【摘 要】
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＜正＞“回忆性散文”这个概念第一次出现是在统编教材八年级上册第二单元的单元导读中。在这之前，学生已经接触过六篇回忆性散文：《秋天的怀念》《从百草园到三味书屋》《回忆鲁迅先生（节选）》《阿长与〈山海经〉》《老王》《叶圣陶先生二三事》。八年级还有五篇：《藤野先生》《我的母亲》《背影》《昆明的雨》《灯笼》，数量可观。教好回忆性散文值得每一位教师思考。但我们看到，很多教师把回忆性散文当作一般的散文在教，甚
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＜正＞“回忆性散文”这个概念第一次出现是在统编教材八年级上册第二单元的单元导读中。在这之前，学生已经接触过六篇回忆性散文：《秋天的怀念》《从百草园到三味书屋》《回忆鲁迅先生（节选）》《阿长与〈山海经〉》《老王》《叶圣陶先生二三事》。八年级还有五篇：《藤野先生》《我的母亲》《背影》《昆明的雨》《灯笼》，数量可观。教好回忆性散文值得每一位教师思考。但我们看到，很多教师把回忆性散文当作一般的散文在教，甚至当作小说在教，在教学内容的确定、
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