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摘要：文章以提高初中生对于经典诗歌传唱的学习兴趣为分析对象，分别从培养学生对于诗歌传唱的兴趣，加强学生对于诗歌传唱的积累传授，学生对于诗歌传唱的技巧三个角度进行了阐述，以便可以更好提高初中生对于诗歌传唱的学习兴趣。
关键词：学生;诗歌;传唱
1.培养学生对诗歌传唱的兴趣
在进行学习的过程之中，兴趣往往是最佳的教师。在进行教学的过程之中，只有真正可以调动学生的学习兴趣才能够使学生真正想学，才能够使学生真正的主动去学习，才能够达到事半功倍的教学效果。为了可以更好的提高学生对于经典诗歌的传唱学习兴趣，教师可以有意识的挑选一些通俗易懂的诗歌作为学生们的学习对象。在常规的教学之中，很多学生并不愿意进行诗歌的阅读，最主要是由于很多诗歌通常都是羞涩难懂的诗歌，很多学生难以真正理解诗歌的内涵，因此也就失去了对于诗歌的学习兴趣，对于诗歌的传唱往往采取的是排斥的态度。因此，挑选一些通俗易懂的诗歌可以消除学生们对于诗歌传唱的理解障碍，同时也有助于调动学生对于诗歌学习的兴趣。在入门的过程之中，通过对于这些诗歌的积累有助于进一步提升学生们对于诗歌的学习兴趣。与此同时，教师在进行课堂教学之时也可以通过各种途径来进一步提升学生对于诗歌传唱的兴趣。例如，可以通过多媒体教学，以更新的思考和创新的精神去搜罗诗歌传唱材料，选择适合学生理解的教材内容，提供给学生一些符合阅读传唱的信息，选择恰当的教学时机，灵活的使用各种各样的信息手段，这样可以使得诗歌传唱，达到最佳的教学效果。比如在学习某篇诗歌之时，教师首先可以向学生播放一篇由这篇诗歌所改编的传唱内容，让学生们猜猜这边是传唱改编于哪首诗歌。在获得学生们的答案之后，可以让猜对的学生在讲台上传唱这首诗歌，在学生有了第1次体验之后询问学生对于这首诗歌有何种感受，和文章中的理解有何不同。然后可以启发学生对这篇诗歌进行理解，看看自身前后描述的是否有联系，这样可以进一步提高学生对于诗歌传唱的理解程度。
2.加强学生对诗歌传唱的积累
为了可以有效培养学生对于诗歌传唱的兴趣，我们可以首先把学生领悟到诗歌传唱的大门之中，引领他们深入诗歌世界，去了解诗歌的本质内涵。为了可以使学生真正体会到诗歌传唱的艺术魅力，不断提高学生们诗歌传唱的审美情绪，不断提高学生对于诗歌传唱的鉴赏能力，熟知诗歌是必不可少的一个过程，它是一个基础性的过程，甚至直接关系到后面的传唱效果。熟知诗歌是诗歌教学中的重要内容，只有熟知诗歌才能更好的达到良好的传唱效果，才能够使得传唱变得更加得心应手。但是熟知并不是胡乱选择了去熟知，而是需要经过老师的细心指导，教师需要选择那些富有情趣，能够引起学生共鸣的文章让学生熟知。当学生的诗词达到一定数量之时，学生可以完成由量变向质变的飞跃。诗词是作者内心的写照，这些内心不外乎是壮志未酬、离愁别绪等等，当学生了解到一定量之后，自动会触类旁通，做到举一反三，同时也能够得心应手，不断提高自身对于诗歌的把控能力，常常可以达到良好的传唱效果。
3.传授学生对诗歌的传唱技巧
学生对于诗歌传唱具有一定积累之后，这些积累并不代表着学生一定可以做好所有的适合传唱，还需要教师从中做好点拨以及指导工作，这样才能够使得学生对于诗歌传唱的领悟更上一层楼。因此仅仅培养兴趣不断加强积累也还不够，而诗歌的传唱技巧正是当前学生所缺乏的一项重要武器，这些技巧不仅仅可以更好的帮助学生灵活的对诗歌进行传唱，同时也可以更好的帮助学生去理解诗歌的内涵，更加轻松的投入到诗歌传唱之中。为了可以更好的做好诗歌传唱工作，教师可以从以下几方面做好诗歌的鉴赏。
第一，了解诗歌创作者的生平以及创作风格。通过联系创作者的生活经历可以更好的使学生们了解诗歌的主旨，这样可以为诗歌的传唱奠定坚实基础。对于任何一個人来说，其所处的环境不同，遭受不同，他的心境也不相同，写出来的诗歌所表达的情绪也不相同，诗歌传唱的韵律也会不同。在进行诗歌传唱之时需要尽可能了解创作者在写这首诗歌的心情，这样才能够与创作者达到思想上的共鸣，才能更好的对诗歌进行传唱。与此同时，通过联系创作者的写作风格也可以更好的对诗歌的语言特色进行理解，方便传唱者做好传唱工作。
第二，抓住诗歌的题目。一首诗的题目常常是这首诗的核心表现，也是对整首诗的高度概括，一般可以说明诗歌创作的原因，同时也可以概括诗歌创作的主要内容，可以更好的体现出诗歌的主旨。通过对题目的了解可以更好的对诗歌的意向进行排列，也可以更好的理解作者在传唱时所需要表达的情感，这样可以更好的抓住题目中的内涵，有助于理解作者的情感，做好诗歌传唱工作。
第三，找到诗歌的诗眼。在诗歌之中往往都会存在着诗眼，找到这些诗眼并深刻理解他们，有助于学生更好的做好示范传唱工作。在这些传唱的过程之中，很多学生常常可以顺利的找到诗歌的诗眼，但是有些学生对于事业的理解并不好，这也会影响到最终的诗歌传唱。因此，学生在进行学习之时可以引导学生利用合理的想象，这样才可以更好的做好诗歌传唱工作。
4.了解诗歌的典故。在我国很多古代诗词之中，经常会出现很多典故，运用典故常常可以起到委婉联想的作用。对于学生们来说，如果不能够很好的了解典故中的内涵，学生就很难理解诗歌的真谛，同时也很难做好诗歌的传唱工作。因此，在平时的教学过程之中，教师可以有意识的向学生们多介绍典故，不断拓展学生的知识面，不断加强学生对于诗歌鉴赏的储备，这样可以更好的为学生做好诗歌传唱奠定坚实基础。
综上所述，为了可以更好的做好初中生的诗歌传唱工作，教师可以培养学生对于诗歌传唱的兴趣，同时也可以加强学生对于诗歌传唱的积累，传授学生诗歌传唱的技巧，以便可以更好的提高学生对于诗歌传唱的学习兴趣。
备注：本文系廊坊市教育科学“十三五”规划立项课题《“经典咏流传”在农村中学音乐教育中应用研究》（主持人：李智然，课题编号：201811007）的阶段性研究成果。
参考文献：
[1]彭美芳.初中语文诗歌鉴赏能力的培养策略分析[J].名师在线，2020（06）：72-73.
[2]周明全.初中语文现代诗歌教学的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：231.
关键词：学生;诗歌;传唱
1.培养学生对诗歌传唱的兴趣
在进行学习的过程之中，兴趣往往是最佳的教师。在进行教学的过程之中，只有真正可以调动学生的学习兴趣才能够使学生真正想学，才能够使学生真正的主动去学习，才能够达到事半功倍的教学效果。为了可以更好的提高学生对于经典诗歌的传唱学习兴趣，教师可以有意识的挑选一些通俗易懂的诗歌作为学生们的学习对象。在常规的教学之中，很多学生并不愿意进行诗歌的阅读，最主要是由于很多诗歌通常都是羞涩难懂的诗歌，很多学生难以真正理解诗歌的内涵，因此也就失去了对于诗歌的学习兴趣，对于诗歌的传唱往往采取的是排斥的态度。因此，挑选一些通俗易懂的诗歌可以消除学生们对于诗歌传唱的理解障碍，同时也有助于调动学生对于诗歌学习的兴趣。在入门的过程之中，通过对于这些诗歌的积累有助于进一步提升学生们对于诗歌的学习兴趣。与此同时，教师在进行课堂教学之时也可以通过各种途径来进一步提升学生对于诗歌传唱的兴趣。例如，可以通过多媒体教学，以更新的思考和创新的精神去搜罗诗歌传唱材料，选择适合学生理解的教材内容，提供给学生一些符合阅读传唱的信息，选择恰当的教学时机，灵活的使用各种各样的信息手段，这样可以使得诗歌传唱，达到最佳的教学效果。比如在学习某篇诗歌之时，教师首先可以向学生播放一篇由这篇诗歌所改编的传唱内容，让学生们猜猜这边是传唱改编于哪首诗歌。在获得学生们的答案之后，可以让猜对的学生在讲台上传唱这首诗歌，在学生有了第1次体验之后询问学生对于这首诗歌有何种感受，和文章中的理解有何不同。然后可以启发学生对这篇诗歌进行理解，看看自身前后描述的是否有联系，这样可以进一步提高学生对于诗歌传唱的理解程度。
2.加强学生对诗歌传唱的积累
为了可以有效培养学生对于诗歌传唱的兴趣，我们可以首先把学生领悟到诗歌传唱的大门之中，引领他们深入诗歌世界，去了解诗歌的本质内涵。为了可以使学生真正体会到诗歌传唱的艺术魅力，不断提高学生们诗歌传唱的审美情绪，不断提高学生对于诗歌传唱的鉴赏能力，熟知诗歌是必不可少的一个过程，它是一个基础性的过程，甚至直接关系到后面的传唱效果。熟知诗歌是诗歌教学中的重要内容，只有熟知诗歌才能更好的达到良好的传唱效果，才能够使得传唱变得更加得心应手。但是熟知并不是胡乱选择了去熟知，而是需要经过老师的细心指导，教师需要选择那些富有情趣，能够引起学生共鸣的文章让学生熟知。当学生的诗词达到一定数量之时，学生可以完成由量变向质变的飞跃。诗词是作者内心的写照，这些内心不外乎是壮志未酬、离愁别绪等等，当学生了解到一定量之后，自动会触类旁通，做到举一反三，同时也能够得心应手，不断提高自身对于诗歌的把控能力，常常可以达到良好的传唱效果。
3.传授学生对诗歌的传唱技巧
学生对于诗歌传唱具有一定积累之后，这些积累并不代表着学生一定可以做好所有的适合传唱，还需要教师从中做好点拨以及指导工作，这样才能够使得学生对于诗歌传唱的领悟更上一层楼。因此仅仅培养兴趣不断加强积累也还不够，而诗歌的传唱技巧正是当前学生所缺乏的一项重要武器，这些技巧不仅仅可以更好的帮助学生灵活的对诗歌进行传唱，同时也可以更好的帮助学生去理解诗歌的内涵，更加轻松的投入到诗歌传唱之中。为了可以更好的做好诗歌传唱工作，教师可以从以下几方面做好诗歌的鉴赏。
第一，了解诗歌创作者的生平以及创作风格。通过联系创作者的生活经历可以更好的使学生们了解诗歌的主旨，这样可以为诗歌的传唱奠定坚实基础。对于任何一個人来说，其所处的环境不同，遭受不同，他的心境也不相同，写出来的诗歌所表达的情绪也不相同，诗歌传唱的韵律也会不同。在进行诗歌传唱之时需要尽可能了解创作者在写这首诗歌的心情，这样才能够与创作者达到思想上的共鸣，才能更好的对诗歌进行传唱。与此同时，通过联系创作者的写作风格也可以更好的对诗歌的语言特色进行理解，方便传唱者做好传唱工作。
第二，抓住诗歌的题目。一首诗的题目常常是这首诗的核心表现，也是对整首诗的高度概括，一般可以说明诗歌创作的原因，同时也可以概括诗歌创作的主要内容，可以更好的体现出诗歌的主旨。通过对题目的了解可以更好的对诗歌的意向进行排列，也可以更好的理解作者在传唱时所需要表达的情感，这样可以更好的抓住题目中的内涵，有助于理解作者的情感，做好诗歌传唱工作。
第三，找到诗歌的诗眼。在诗歌之中往往都会存在着诗眼，找到这些诗眼并深刻理解他们，有助于学生更好的做好示范传唱工作。在这些传唱的过程之中，很多学生常常可以顺利的找到诗歌的诗眼，但是有些学生对于事业的理解并不好，这也会影响到最终的诗歌传唱。因此，学生在进行学习之时可以引导学生利用合理的想象，这样才可以更好的做好诗歌传唱工作。
4.了解诗歌的典故。在我国很多古代诗词之中，经常会出现很多典故，运用典故常常可以起到委婉联想的作用。对于学生们来说，如果不能够很好的了解典故中的内涵，学生就很难理解诗歌的真谛，同时也很难做好诗歌的传唱工作。因此，在平时的教学过程之中，教师可以有意识的向学生们多介绍典故，不断拓展学生的知识面，不断加强学生对于诗歌鉴赏的储备，这样可以更好的为学生做好诗歌传唱奠定坚实基础。
综上所述，为了可以更好的做好初中生的诗歌传唱工作，教师可以培养学生对于诗歌传唱的兴趣，同时也可以加强学生对于诗歌传唱的积累，传授学生诗歌传唱的技巧，以便可以更好的提高学生对于诗歌传唱的学习兴趣。
备注：本文系廊坊市教育科学“十三五”规划立项课题《“经典咏流传”在农村中学音乐教育中应用研究》（主持人：李智然，课题编号：201811007）的阶段性研究成果。
参考文献：
[1]彭美芳.初中语文诗歌鉴赏能力的培养策略分析[J].名师在线，2020（06）：72-73.
[2]周明全.初中语文现代诗歌教学的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：231.