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课堂教学中，教师应当尊重学生已有的数学认知和经验，顺应学生的内在需求，挖掘课堂生成背后的深层次原因，让“教”契合学生的“学”。这样既使数学课堂走向自然、深刻，又使学生获得应有的数学成长，凸显数学教学的价值。
顺应内在需求 丰盈数学经验——教学“比例尺的应用”的思考与重构
【摘 要】
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课堂教学中，教师应当尊重学生已有的数学认知和经验，顺应学生的内在需求，挖掘课堂生成背后的深层次原因，让“教”契合学生的“学”。这样既使数学课堂走向自然、深刻，又使学生获得
【机 构】
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江苏启东市南苑小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2015年10期
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