数学经验相关论文
逻辑推理是学生的核心素养之一。在判断一个命题真假时,学生会自觉或者不自觉地使用推理意识。推理意识是建立在经验感悟之上,是逻......
教师在教学的过程中要充分尊重学生的学习自主性，使学生的学习方式由传统的接受式学习向自主探究式学习转化，促进学生全面、和谐地发......
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出:”幼儿的数学学习应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,让幼儿在体......
新课程标准中明确指出：“使学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。”学生需......
陶行知先生是我国著名的教育家，其民主思想是其教育理念的重要基石.在高中数学教学中，将民主思想融入到教学改革实践中，可为学生搭建......
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教学中,设计精妙的问题串能立课堂之骨架,让课堂更立体;重视经验的积累与提升可以让课堂更充实、丰盈;注重学生高阶思维的培育能彰......
教师在教学的过程中要充分尊重学生的学习自主性,使学生的学习方式由传统的接受式学习向自主探究式学习转化,促进学生全面、和谐地......
提升学生数学学习能力要以学生积累的数学经验为基础,这也是数学教育的重要目标。在数学教育教学活动中,教师应有意识地引导学生在......
积木建构游戏对学前儿童数学学习的价值早已被学界所认识,因此我们尝试把数学活动与建构游戏相整合,让幼儿玩中学,使建构游戏发挥......
数学学科的特质是以抽象思维为主，所以，在数学学习过程中，学生不但要仔细观察，还要积极主动地开展数学实验，在实践操作和反思评价中积累......
日本教育家佐藤学提出“学习三位一体”理论:所谓学习,是学生与作为教学内容的对象世界的接触与对话(创造世界);与在此过程中发展......
美国教育家杜威说:“一盎司经验胜过一吨理论。”数学的理论学习是为实践提供一个基础,理论的学习是不可或缺的。但是,仅有理论知......
新课程标准指出:数学活动经验,是指对具体、形象的事物进行一定的观察、操作、实验过程中所获得的一种经验,不同于一般意义上的通......
数学源于生活,生活中又充满着数学。学生的数学知识与才能,不但来自于课堂,还来自于现实生活实际。把数学与儿童的生活实际联系起......
一堂生动活泼具有魅力的好课,犹如一首婉转悠扬的乐曲,“起调”扣人心弦,“主旋律”引人入胜,“终曲”余音绕梁。设计这样的课,需......
现实世界是数学的丰富源泉,我们的教学要结合学生生活经验和已有知识,设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会从周围熟悉的......
数学教育中,数学理解与数学思维是从数学经验开始的.只有关照数学经验的数学课程,才能进入学生的视野,才能为学生所理解,进而产生......
《数学课程标准》指出“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,认真听讲、积极思考、动手实践、自主探究、合作......
【案例回放】在三年级教材《时分秒的认识》公开课教学时,我给学生出了这样一道数学题:一项工程,早上8时开始工作,下午6时完成任务......
学生对数学产生不了兴趣其中最大的一个原因就是我们的数学教学枯燥无味,学生面对的都是一些枯燥的数字,没有语文那样可以让学生产......
在我的教学生涯中,我觉得孩子们纯朴善良十分惹人喜爱。期间发生过无数个故事,在执教《三角形的内角和》一课时发生了一件出乎意料......
《义务教育数学课程标准》(2011年版,下同)其中一个最大的变化就是从两基变为四基。也就是从原来的基础知识、基本技能,改变为现在......
摘要：数学活动经验的积累过程是学生主动探索的过程。只有经历“困惑”“操作”“豁然开朗”等体验后，学生才能逐步积累数学方法，增强......
计算能力是每个人必须具备的一项基本素质,培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务,是学生今后学习数学的重要基础。计算......
现代数学教学理论认为,问题是数学的心脏,是数学研究的核心。时代的进步要求小学数学教学不仅要向学生传授数学基础知识,还要发展......
在现代教育技术与小学数学教学的整合中,利用现代教育技术创设现实情境,营造轻松愉悦的学习氛围,创建探索知识的平台,激发学生求知......
数学运算是学生核心素养之一.数学活动经验是指个体在数学活动中经过心智操作和心力操作过程后储存于长时记忆系统中具有意义和价......
摘 要：初中学生的数学学习主要任务是学习数学知识和积累数学经验.学生解决数学问题并运用到生产实践中.教学中要通过课堂教学与数......
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出:“幼儿的数学学习应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,让幼儿在体......
基于学习主线的数学学习经验是在教学活动中,通过学习者的学习探索和积累不断获得。教师在教学过程中,可通过从实践活动中获得活动......
在小学五年级有关于计算知识的教学过程当中,教师极易出现这种教学错误,强调算法和算理的教学,而没有基于学生的认知特点和数学经......
《从“大豆榨油”说起》【《中小学数学》2014年5月上旬(小学)】一文中,由一道数学题“用4千克的大豆可以榨油1.6千克,照这样计算,......
学生的思维水平随着年龄的不断增长、心理的不断成熟会逐步从思维的初级阶段向高级阶段发展。在小学低年级阶段,学生对于直观形象......
数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,对于小学阶段,传统教学方法只是告诉了学生最后的结果,而不告诉学生得到这个结果的原因和过......
数学活动经验,作为新课标提出的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验“四基”之一的重要理念,越来越受到一线教师的热捧。......
《数学课程标准》指出,数学教学应该“向学生提供充分从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和......
在观摩研讨课“平行四边形的面积计算”后的议课活动中,“要不要数方格?”这个问题引起了大家的热议,活动结束后,笔者又将这一问题......
“大树有多高”是一节实践活动课,是在学生掌握了比的相关知识,特别是学习了如何求比值之后安排的一个实践活动——测量树、旗杆、......
家庭是幼儿园教育的重要合作伙伴,在幼儿园的日常教育活动中,老师们通常会提供各种各样有意义的机会,以引导家长参与其中。但我们......
