著名教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何营造轻松愉快的课堂氛围，把语文课上得生动活泼，使学生好学乐学，提高课堂实效，结合自己的语文教学工作谈几点体会：
　　一、确立良好的师生关系，营造轻松愉快课堂氛围
　　建立具有时代特征的新型师生关系是一切教学工作顺利开展的必要前提。现代师生关系应是一种民主、平等的人与人之间的关系，教师在要求学生尊重自己的同时，也必须尊重学生。而尊重学生，平等地对待每一个学生，与学生真诚沟通，是达到和谐师生关系的前提条件。教师在与学生的交往中，要自觉地和学生站在同一平台上交流，站在学生的角度多想想。要尊重学生的人格、个性、期待，彼此沟通，彼此了解，明白双方的内心真诚的愿望、特长、个性和苦乐，就会自然产生彼此珍视、怜爱、关怀的体验，师生良好关系就逐渐形成、稳固、健全。教师应当充当多种角色，既是师长，又是朋友，有时还是学生的学生。对学生少一些强迫，多一些理解，少一些禁锢，多一些宽容。
　　在教学时，我极大鼓励学生的独特创见并很尊重学生的情感交流和真实想法。当我在上课时，由于疏忽出现了写错字，读错音现象是，有孩子当着众多学生提出批评时，我真诚地承认自己的失误，及时地给予肯定，为孩子不迷信老师的正确感受而高兴。
　　同样，当他走神没注意听讲时，不妨走到他身边，抚摸着他的头，或者给他投去惋惜的眼神。总之不管在什么时候让学生感受到老师是爱他的，没有抛弃他的。这样学生关闭、防范的心门就打开了，敢说了，敢问了，学习的源动力就有了。
　　凡事以人为本，创设一种融洽、宽松的课堂氛围，对学生身心各方面的健康发展都不无益处。
　　二、教学方法灵活多变，改善课堂气氛
　　在语文教学中，教师必须想方设法，根据教材特点和学生年龄特点，以教材为载体，以语言训练为主要内容，以灵活运用方法为手段，去努力增强学生的参与兴趣。根据小学生好动的特点，以及教材提供的信息，可以让学生在画一画、做一做、听一听、看一看、演一演、评一评等多种活动中积极参与，形象生动地获取知识。如在教完《包公审驴》、《草帽计》等适于表演的课文时，我采用了演一演的活动方式，让学生回家准备在练习课上进行表演。学生在准备表演的过程中，要去熟悉课文，理解、体会人物的心理及思想感情。这样既起到了复习巩固的目的，又调动了学生学习积极性，学生的表现欲被激发出来了，更多的学生想表现自己、敢于表现自己了。通过表演课的表演不但改变了以前沉闷的课堂氛围，而且由于学生在表演课中锻炼了自己的胆量，在阅读教学中愿意思考，敢举手发言了，使课堂氛围更加和谐了。也大大激发了学生的学习积极性，深化了学生对课文的理解。因此，课堂教学应该内容丰富多彩，形式灵活多样，要有幽默、有笑声、有争议、有讨论。只有不断变换有效地活动形式，才能使学生有新鲜感，从而增强其参与的兴趣。
　　三、多一点耐心与等待，营造轻松愉快的课堂氛围
　　课堂教学中常会出现这样的情况：每一次提出问题，总是那些思维灵活、学习好的学生积极举手。而短短的四十分钟里为了让更多的学生得到发展，所以往往难如他们所愿，让他们一一回答。长此以往，必定会打消他们的积极性，失去学习的兴趣。而有些同学发表的观点却是一再重复他人的看法，这样又浪费了时间。
　　又是一节语文课，同样的情景出现了，十几个学生举手，发言的“常客”们由于时间关系，我就不请了。当学生的发言已经让大家较为满意了，我准备接着往下教学时，发现王某某正在和同桌窃窃私语，于是我厉声叫他把刚才说的话再说一遍。不曾想，他说的竟然正是刚才那个问题更完整、更精彩的答案，当然有些也与别人的发言重复了。原来他窃窃私语，是因为没得到发言的机会；重复发言的部分是因为刚才没有认真倾听他人发言。
　　有没有一个有效的方法既能让他们充分发表自己的想法，又能認真听取他人的意见呢？课后我静心反思。于是我在以后的课堂上尝试让学生这样做：同学发言时认真倾听，如果你的想法和他一样请用手势“V”表示，算你也有发言；如果不一样继续高举你的小手，直到我请你为止。这样学生发言的方式多了，机会也多了，不同的想法可以得到充分地表达，而课堂上宝贵的四十分钟就能得到有效地利用了。
　　教师在教学中对学生多一点耐心，让他们充分发表意见；学生与学生之间多一刻等待，让他们自己寻找相同点，发现不同点，抒发精彩点。在这样一个发展变化而又轻松愉快的课堂氛围中，让平常生有发言的机会，给尖子生更高的要求，使他们在各自的基础上都能自由充分地发展。
　　细微处见真情，细节处显功夫，只要我们对学生多加关爱，灵活运用技巧，耐心等待，学生一定能在这样一个轻松愉快的教学氛围中快乐地成长着。