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摘要：高职教育在机械制图与CAD这两门独立课程的教学中，发现CAD对机械制图教学具有很大的促进作用，同时，对机械制图知识的依赖也很强。在机械制图教学中，利用CAD强大的二维与三维绘图功能，绘制许多基本体、组合体、剖视图及零件图等二维与三维图形，应用到教学中，对培养学生的空间想象和表达能力起到了一定的促进作用。机械制图与CAD进行一体化教学，可以将抽象、静止的教学内容以图文并茂、形象逼真的形式呈现出来。学生不但可以看到立体图样，还可以看到动态的作图过程，这样学生可以全面掌握原理和方法，增强学习兴趣，也有利于发挥学生的主体作用，能够较快地培养学生的识图能力和绘图能力，有效地突破教学中的重点和难点。机械制图与CAD内容的有机结合，可以使学生的思维得到拓展，创新意识得以培养和强化，这正是新型技术人才必须具备的基本素质。机械制图与CAD一体化教学对增强学生的职业适应性、促进教学质量的提高，作用无疑是非常大的。
关键词：高职院校;机械制图;CAD;教学模式;改革措施
高职院校为了培养有一技之长的学生，能够让学生成为有用之才，为祖国的建设献上自己的微薄之力，也在努力改进自己的教学方式，让学生更好的接收所学知识，而机械类专业所选择的就业方向则需要更优秀的专业知识和技能，所以，机械制图和CAD制图成为机电类学生学习的重中之重，在传统的教学过程中，只是单一的陈述了课程内容，并没有详细的区别它们的不同之处和相似之处，让学生混淆视听，达不到预期的教学效果，因此，机械制图和CAD制图的教学改革和创新，就需要我们进一步去探讨。
一、机械制图与CAD制图教学模式改革的必要性
CAD是设计工作中的重要软件，它代替了传统的手工绘图方式，方便、快捷的使所需要的机械图样展现出来，提高了工作中的绘图效率，其质量也是相当优质，但是在它的学习上也要下一定功夫，首先就需要学生熟知基础知识，根据机械零件的不同类型，可以准确识读和绘图，慢慢的才能掌握其中的精髓，如果可以将两者有效的融入到一起，培养学生空间思维，立体直观的为学生演示空间形态之间相互转换的经过，从而针对重点难点进行详细讲解，才能从真正意义上提高教学质量，因此，机械制图和CAD课程的互相结合，也正是计算机发展中的必然产物[1]。
二、机械制图与CAD制图的教学现状
（一）缺乏针对性教材
教材与本科院校的内容对比不相上下，但是，基于学生现有的文化水平，教材难度相对有点高，给学生在理解上增加了一定困难，使教师的教学工作也增加了难度，再由于理论知识的内容过于冗长复杂，过少的接触实践活动的原因，不能使所学内容与实际生活联系到一起，大部分学生不能很好的将其看作重点，另外，就是在应试教育环境的催动下，实践的课程被大幅度调整，学生得不到实际操作的训练，从而影响了整体技能上升空间。
（二）被传统教学理念所束缚
在以往的教学方式中，教师占据了课堂的大部分时间，不断的把课本内容一字不差的传授给学生，也不管学生听不听得懂，学生则是左耳朵听右耳朵出，由于从小的思想禁锢，导致学生对老师只是一味地听从，而从来不敢提出质疑，觉得老师讲的就一定是对的，不利于学生自主学习能力的养成，还导致课堂气氛也死气沉沉，至于一节课下来学生对知识的印象还是很模糊，从而无法从根本上提高课堂质量。
（三）教学方法单一
在学习机械制图与CAD的过程中，为了保证课程的有效进行，教师上课的方法也很陈旧，还是依旧以课本内容为主展开教学，实践活动的带入少之又少，这样无法从根本上调动学生对学习的积极性，也很大程度上影响了教学效果。因此，只有充分调动学生对机械制图与CAD学习的兴趣，才能发挥出学生独有的学习优势，打破外界干扰，一门心思的全放在学习中，反之，则会起到反作用[2]。
三、机械制图与 CAD 课程的教学改革实践措施
（一）发挥学生的主体地位
在机械制图和 CAD 课程的教学改革要求下，教师要培养以学生为主的与教师相结合的教学模式，首先，就需要教师与学生建立友好的师生关系，然后再抛开枯燥无趣的课本内容，积极培养学生的实践动手能力，以绘制和阅读图样为中心进行具体能力的培养，使学生全面详细的掌握工程部件的设计知识，来实现改革的目的。
（二）教学模式多样化
在传统的教学模式中，融入新型的教学方法，不但能提高课堂气氛，还能调动学生的学习兴趣，因此，机械制图和CAD教学的改革很有必要，新形势下要求我们施行一体化教学，在提高专业知识的基础上，再结合实践进行教学，这样可以从整体上提高学生对专业技能的掌握和学习，还能完善高职院校的教育机制，通过一体化教学模式，从而达到机械制图与CAD课程相结合的目标。例如，教师在上CAD课时，可以为学生演示操作过程，加深教学印象，还可以借助工厂的实际样例，结合所学内容，进行实例绘图教学，强调学以致用的好处。
（三）均衡课程内容
制图课程的开展，需要学生了解两门功课既相辅相成，又相互区别，同时更考验了学生的运用能力，结合当代发展要求，不仅要掌握传统的手工绘制，还要熟练计算机制图要领，为社会培养综合性技能人才[3]。
四、结论
总之，机械制图与CAD课程施行一体化教学改革也是形式所迫，对专业性技能人才的培养也很关键，教师应不断创新课本内容，积极引导学生的学习兴趣，培养学生独立的学习能力，把学生培养成对社会发展有利的综合型人才。
参考文献：
[1]李鑫.高职机械制图与CAD课程教学改革与实践[J].百科论坛电子杂志，2018，（16）：736.
[2]张佳.高职机械制图与CAD课程教学改革与实践[J].建材与装饰，2017，（52）：129-130.
[3]苏宏林，浦毅.高职“机械制图与CAD”课程教学改革与实践[J].中国职业技术教育，2015，（26）：22-25.
作者简介：于国英，出生年月：1977-12-08，女，汉族，籍贯：河北省保定市，所在院校：河北机电职业技术学院，职称：讲师，学历：研究生学位：硕士，研究方向：机械制圖，CAD，机械设计制造及其自动化
关键词：高职院校;机械制图;CAD;教学模式;改革措施
高职院校为了培养有一技之长的学生，能够让学生成为有用之才，为祖国的建设献上自己的微薄之力，也在努力改进自己的教学方式，让学生更好的接收所学知识，而机械类专业所选择的就业方向则需要更优秀的专业知识和技能，所以，机械制图和CAD制图成为机电类学生学习的重中之重，在传统的教学过程中，只是单一的陈述了课程内容，并没有详细的区别它们的不同之处和相似之处，让学生混淆视听，达不到预期的教学效果，因此，机械制图和CAD制图的教学改革和创新，就需要我们进一步去探讨。
一、机械制图与CAD制图教学模式改革的必要性
CAD是设计工作中的重要软件，它代替了传统的手工绘图方式，方便、快捷的使所需要的机械图样展现出来，提高了工作中的绘图效率，其质量也是相当优质，但是在它的学习上也要下一定功夫，首先就需要学生熟知基础知识，根据机械零件的不同类型，可以准确识读和绘图，慢慢的才能掌握其中的精髓，如果可以将两者有效的融入到一起，培养学生空间思维，立体直观的为学生演示空间形态之间相互转换的经过，从而针对重点难点进行详细讲解，才能从真正意义上提高教学质量，因此，机械制图和CAD课程的互相结合，也正是计算机发展中的必然产物[1]。
二、机械制图与CAD制图的教学现状
（一）缺乏针对性教材
教材与本科院校的内容对比不相上下，但是，基于学生现有的文化水平，教材难度相对有点高，给学生在理解上增加了一定困难，使教师的教学工作也增加了难度，再由于理论知识的内容过于冗长复杂，过少的接触实践活动的原因，不能使所学内容与实际生活联系到一起，大部分学生不能很好的将其看作重点，另外，就是在应试教育环境的催动下，实践的课程被大幅度调整，学生得不到实际操作的训练，从而影响了整体技能上升空间。
（二）被传统教学理念所束缚
在以往的教学方式中，教师占据了课堂的大部分时间，不断的把课本内容一字不差的传授给学生，也不管学生听不听得懂，学生则是左耳朵听右耳朵出，由于从小的思想禁锢，导致学生对老师只是一味地听从，而从来不敢提出质疑，觉得老师讲的就一定是对的，不利于学生自主学习能力的养成，还导致课堂气氛也死气沉沉，至于一节课下来学生对知识的印象还是很模糊，从而无法从根本上提高课堂质量。
（三）教学方法单一
在学习机械制图与CAD的过程中，为了保证课程的有效进行，教师上课的方法也很陈旧，还是依旧以课本内容为主展开教学，实践活动的带入少之又少，这样无法从根本上调动学生对学习的积极性，也很大程度上影响了教学效果。因此，只有充分调动学生对机械制图与CAD学习的兴趣，才能发挥出学生独有的学习优势，打破外界干扰，一门心思的全放在学习中，反之，则会起到反作用[2]。
三、机械制图与 CAD 课程的教学改革实践措施
（一）发挥学生的主体地位
在机械制图和 CAD 课程的教学改革要求下，教师要培养以学生为主的与教师相结合的教学模式，首先，就需要教师与学生建立友好的师生关系，然后再抛开枯燥无趣的课本内容，积极培养学生的实践动手能力，以绘制和阅读图样为中心进行具体能力的培养，使学生全面详细的掌握工程部件的设计知识，来实现改革的目的。
（二）教学模式多样化
在传统的教学模式中，融入新型的教学方法，不但能提高课堂气氛，还能调动学生的学习兴趣，因此，机械制图和CAD教学的改革很有必要，新形势下要求我们施行一体化教学，在提高专业知识的基础上，再结合实践进行教学，这样可以从整体上提高学生对专业技能的掌握和学习，还能完善高职院校的教育机制，通过一体化教学模式，从而达到机械制图与CAD课程相结合的目标。例如，教师在上CAD课时，可以为学生演示操作过程，加深教学印象，还可以借助工厂的实际样例，结合所学内容，进行实例绘图教学，强调学以致用的好处。
（三）均衡课程内容
制图课程的开展，需要学生了解两门功课既相辅相成，又相互区别，同时更考验了学生的运用能力，结合当代发展要求，不仅要掌握传统的手工绘制，还要熟练计算机制图要领，为社会培养综合性技能人才[3]。
四、结论
总之，机械制图与CAD课程施行一体化教学改革也是形式所迫，对专业性技能人才的培养也很关键，教师应不断创新课本内容，积极引导学生的学习兴趣，培养学生独立的学习能力，把学生培养成对社会发展有利的综合型人才。
参考文献：
[1]李鑫.高职机械制图与CAD课程教学改革与实践[J].百科论坛电子杂志，2018，（16）：736.
[2]张佳.高职机械制图与CAD课程教学改革与实践[J].建材与装饰，2017，（52）：129-130.
[3]苏宏林，浦毅.高职“机械制图与CAD”课程教学改革与实践[J].中国职业技术教育，2015，（26）：22-25.
作者简介：于国英，出生年月：1977-12-08，女，汉族，籍贯：河北省保定市，所在院校：河北机电职业技术学院，职称：讲师，学历：研究生学位：硕士，研究方向：机械制圖，CAD，机械设计制造及其自动化