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摘要：中职阶段下的课程主要侧重于培养学生的职业技能，而学生往往缺乏道德素质，所以需要在思想政治过程中更多地渗透到德育教育中。在中职课程中，思想政治教育工作者应根据课堂实践积极探索和总结，以更好地渗透道德教育在课堂教学中的作用，本文提出了多种在中职思想政治道德教育中的渗透方法，以此进行课堂活动，以结合情景教学，增进学生体验，组织主题讨论，加深学生的概念理解并渗透德育的元素。
关键词：中职思想，政治教学，德育途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-155
职业学校主要侧重于培养学生的职业技能，而学生往往缺乏道德素质，需要在思想政治过程中更多地渗透到道德教育中。本文探索了几种有效的途径，主要通过结合作者的教育思想和总结，将道德教育渗透到中职学校的思想政治教育中，以激发学生对于课程知识的学习。
1、创设教学情境，促进学生体验
课堂是教育的主要场所，为了在思想政治课室中渗透道德教育，教师必须首先创造具体的环境，调动学生的情感，加深学生的学习体验，达到微妙而有效的学习效果。在传统模式的教学下，德育具有刻板教育的性质，表现出一些抽象性和严肃性。如果课程开展过于简单，它们很难引起学生的同情和情感，并导致学生对于思想政治中德育功能的抵触。创造教育环境是解决这些矛盾的有效途径。所谓情况就是简单地利用一个特定的模块或构筑相关的模拟场景。教学情境是指教师有意引入或创造某种情节和情感色彩的环境和气氛。它的功能是让学生体验某些情绪和态度，并使学生的情绪受到感染，以取得教育目标的成功。创建教育情境不仅要结合课程内容的特点，而且还需要根据学生的认知经验，使其尽可能贴近生活，以获得更好的投入和深刻的心理经验，
例如，教师担任专业角色的划分。由于许多商品在教学过程中因当地价格调整而引起了广泛关注，因此教师可以基于此创建了以下演示场景：该小组充当消费者和商品代表大会代表，专家，政府官员，管理人员，媒体等在上课前收集有关其角色的信息，并根据其专业和观点表达对价格上涨的看法，使学生调和专业角色的含义和专业角色冲突，不仅可以帮助您更好地理解方法，还可以让学生更自然地体验和欣赏道德品质的重要性，例如客观公正，奉献，诚实，礼貌，良好的道德教育效果。
2、组织话题辩论，深化观念理解
中职思想政治课程的许多内容都是主题化和讨论性的，尤其是那些与学生直接相关并感兴趣的内容。基于此基本功能，教师可以通过抛出与课堂内容相关的主题来引起学生的兴趣，然后在将学生分为正反两方面后，老师可以对他们进行总结和介绍新课程知识内容。
例如，在学习青春期主题时，老师首先向学生提出以下问题： “一些学校法规禁止男孩和女孩一同上学和离开学校，讨论课堂问题以及在体育课上一起学习，这是否合理？大家同意吗？为什么？”教师可以将这个分为两组，同时双方讨论并交换意见。最后，老师说：“我听到了大家的讨论，有赞成和反对的理由。让我们决定本次演讲的最终答案，在学习了本次演讲的内容之后，我们将进行小组讨论和交流。谈论自身的感受……”这自然会引入一个新的班级，并激发学生对班级的热情，并允许学生进行更适当的思考并塑造主题内容。无论这是针对特定知识的，这无疑将对学生获得知识并加深他们对相关道德教育概念的理解有很大帮助。
3、开展课堂活动，渗透德育因素
现代教育理论强调学生在课程中的主动性。这意味着课堂不应仅仅基于授课以及讲解，而应通过结合课堂内容的性质适当开展一些丰富多彩的课堂活动来鼓励学生积极对于课程内容进行参与学习。以道德教育为主题的活动要更加重要，因为道德教育要渗透到中职学校的思想政治教育中。通常，课堂活动的设计和组织主要遵循三个原则。首先是教育原则。换句话说，活动不仅应拓宽学生的视野，帮助他们发展身心健康，還应具有重大的道德教育价值。它还有助于他们的意识意识。优良品格的改进与发展。第二是多样性原则，课堂活动的形式应该是多样的，内容丰富的和实用的，以最大程度地提高学生的课堂生活的多样性，促进学生全面和谐的发展，并引导学生积极进行参与。这样做的好处是，通过改变形式和内容，使学生感到新鲜，激发了学生对参与的兴趣，并调动了学生自身的主观能动性。第三是自主性原则，即在进行充分活动的过程中，学生利用实践等多种参与方式来深刻理解政治德育的主要作用，从而获得做好运动，深刻把握活动的含义，提高自己的学习水平和道德境界，充分发展自身人格。
4、选择恰当的施教方法和手段
在政治教育实践中，教师必须结合教育内容，发掘道德因素，激发学生的情感，创造教育环境来感染学生，帮助学生建立自信心并教学生如何做人。在这方面，除了在课本中上课教学和挖掘道德教育的内容外，有必要结合教材内容并选择适当的教学方法对学生进行道德教育。为此，有必要针对不同专业的学生制定各种教育计划，并根据学生的能力实施教学原则。这不仅保证了学生个性的发展，而且确保了所有学生都有接受思想德育的权利。
例如，主修商业的学生可以专注于消费前景，价值和经济发展，而主修文学的学生可以在培养学生的同时发展对祖国，故乡和学校的热爱。政治学学生结合时事政治，进行公民道德教育，结合社会热点，组织学生进行社会调查，鼓励学生撰写调查报告或撰写论文并解决社会问题，这通过探索激发了社会责任感。法学的学生必须自己理解和遵守法律，他们必须注意在教育实践中规范学生的行为。因此，学生可以知道如何采取正确的步骤来保护自己的合法权利，并获得法律的基础知识，以便学生可以知道如何做。克制自己的法律意识并规范我们的日常行为，以便我们的学生在学校时成为好学生，而当他们上班时，他们是服从法律并为自己工作的优质工作者。当然，中职学校的学生正面临就业方面的压力，但是现阶段下的当务之急是提高学生的思想政治素质，树立正确的世界观，人生观和价值观，同时指导学生树立正确的职业理想。并进行合理的职业设计，为未来的社会实践和职业活动奠定基础。
综上所述，思想政治教育工作者应根据课堂实践积极探索和总结，以更好地渗透道德教育在课堂教学中的作用，本文提出了多种在中职思想政治道德教育中的渗透方法，以此进行课堂活动，以结合情景教学，增进学生体验，组织主题讨论，加深学生的概念理解并渗透德育的元素。
参考文献
[1]黄文水.中职政治教学中德育资源的开发与利用[J].考试周刊，2019（66）.
[2]刘珠润.校企合作背景下高职院校德育资源的开发与利用[J].当代职业教育，2018（7）.
湖北省恩施市中等职业技术学校
关键词：中职思想，政治教学，德育途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-155
职业学校主要侧重于培养学生的职业技能，而学生往往缺乏道德素质，需要在思想政治过程中更多地渗透到道德教育中。本文探索了几种有效的途径，主要通过结合作者的教育思想和总结，将道德教育渗透到中职学校的思想政治教育中，以激发学生对于课程知识的学习。
1、创设教学情境，促进学生体验
课堂是教育的主要场所，为了在思想政治课室中渗透道德教育，教师必须首先创造具体的环境，调动学生的情感，加深学生的学习体验，达到微妙而有效的学习效果。在传统模式的教学下，德育具有刻板教育的性质，表现出一些抽象性和严肃性。如果课程开展过于简单，它们很难引起学生的同情和情感，并导致学生对于思想政治中德育功能的抵触。创造教育环境是解决这些矛盾的有效途径。所谓情况就是简单地利用一个特定的模块或构筑相关的模拟场景。教学情境是指教师有意引入或创造某种情节和情感色彩的环境和气氛。它的功能是让学生体验某些情绪和态度，并使学生的情绪受到感染，以取得教育目标的成功。创建教育情境不仅要结合课程内容的特点，而且还需要根据学生的认知经验，使其尽可能贴近生活，以获得更好的投入和深刻的心理经验，
例如，教师担任专业角色的划分。由于许多商品在教学过程中因当地价格调整而引起了广泛关注，因此教师可以基于此创建了以下演示场景：该小组充当消费者和商品代表大会代表，专家，政府官员，管理人员，媒体等在上课前收集有关其角色的信息，并根据其专业和观点表达对价格上涨的看法，使学生调和专业角色的含义和专业角色冲突，不仅可以帮助您更好地理解方法，还可以让学生更自然地体验和欣赏道德品质的重要性，例如客观公正，奉献，诚实，礼貌，良好的道德教育效果。
2、组织话题辩论，深化观念理解
中职思想政治课程的许多内容都是主题化和讨论性的，尤其是那些与学生直接相关并感兴趣的内容。基于此基本功能，教师可以通过抛出与课堂内容相关的主题来引起学生的兴趣，然后在将学生分为正反两方面后，老师可以对他们进行总结和介绍新课程知识内容。
例如，在学习青春期主题时，老师首先向学生提出以下问题： “一些学校法规禁止男孩和女孩一同上学和离开学校，讨论课堂问题以及在体育课上一起学习，这是否合理？大家同意吗？为什么？”教师可以将这个分为两组，同时双方讨论并交换意见。最后，老师说：“我听到了大家的讨论，有赞成和反对的理由。让我们决定本次演讲的最终答案，在学习了本次演讲的内容之后，我们将进行小组讨论和交流。谈论自身的感受……”这自然会引入一个新的班级，并激发学生对班级的热情，并允许学生进行更适当的思考并塑造主题内容。无论这是针对特定知识的，这无疑将对学生获得知识并加深他们对相关道德教育概念的理解有很大帮助。
3、开展课堂活动，渗透德育因素
现代教育理论强调学生在课程中的主动性。这意味着课堂不应仅仅基于授课以及讲解，而应通过结合课堂内容的性质适当开展一些丰富多彩的课堂活动来鼓励学生积极对于课程内容进行参与学习。以道德教育为主题的活动要更加重要，因为道德教育要渗透到中职学校的思想政治教育中。通常，课堂活动的设计和组织主要遵循三个原则。首先是教育原则。换句话说，活动不仅应拓宽学生的视野，帮助他们发展身心健康，還应具有重大的道德教育价值。它还有助于他们的意识意识。优良品格的改进与发展。第二是多样性原则，课堂活动的形式应该是多样的，内容丰富的和实用的，以最大程度地提高学生的课堂生活的多样性，促进学生全面和谐的发展，并引导学生积极进行参与。这样做的好处是，通过改变形式和内容，使学生感到新鲜，激发了学生对参与的兴趣，并调动了学生自身的主观能动性。第三是自主性原则，即在进行充分活动的过程中，学生利用实践等多种参与方式来深刻理解政治德育的主要作用，从而获得做好运动，深刻把握活动的含义，提高自己的学习水平和道德境界，充分发展自身人格。
4、选择恰当的施教方法和手段
在政治教育实践中，教师必须结合教育内容，发掘道德因素，激发学生的情感，创造教育环境来感染学生，帮助学生建立自信心并教学生如何做人。在这方面，除了在课本中上课教学和挖掘道德教育的内容外，有必要结合教材内容并选择适当的教学方法对学生进行道德教育。为此，有必要针对不同专业的学生制定各种教育计划，并根据学生的能力实施教学原则。这不仅保证了学生个性的发展，而且确保了所有学生都有接受思想德育的权利。
例如，主修商业的学生可以专注于消费前景，价值和经济发展，而主修文学的学生可以在培养学生的同时发展对祖国，故乡和学校的热爱。政治学学生结合时事政治，进行公民道德教育，结合社会热点，组织学生进行社会调查，鼓励学生撰写调查报告或撰写论文并解决社会问题，这通过探索激发了社会责任感。法学的学生必须自己理解和遵守法律，他们必须注意在教育实践中规范学生的行为。因此，学生可以知道如何采取正确的步骤来保护自己的合法权利，并获得法律的基础知识，以便学生可以知道如何做。克制自己的法律意识并规范我们的日常行为，以便我们的学生在学校时成为好学生，而当他们上班时，他们是服从法律并为自己工作的优质工作者。当然，中职学校的学生正面临就业方面的压力，但是现阶段下的当务之急是提高学生的思想政治素质，树立正确的世界观，人生观和价值观，同时指导学生树立正确的职业理想。并进行合理的职业设计，为未来的社会实践和职业活动奠定基础。
综上所述，思想政治教育工作者应根据课堂实践积极探索和总结，以更好地渗透道德教育在课堂教学中的作用，本文提出了多种在中职思想政治道德教育中的渗透方法，以此进行课堂活动，以结合情景教学，增进学生体验，组织主题讨论，加深学生的概念理解并渗透德育的元素。
参考文献
[1]黄文水.中职政治教学中德育资源的开发与利用[J].考试周刊，2019（66）.
[2]刘珠润.校企合作背景下高职院校德育资源的开发与利用[J].当代职业教育，2018（7）.
湖北省恩施市中等职业技术学校