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摘 要：将创客思维融入到传统的信息技术课堂当中，可以使信息技术课堂具备更强的生机和活力。教师可利用创意激趣和创意活动等方式，让学生在玩耍的过程中获得创意，在创意的过程中逐步培养良好的信息素养。
关键词：创客思维；信息技术；教学策略；信息素养
中图分类号：G623.58 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）03-0068-02
创客教育是一种新兴且风靡世界的教育理念，促進其与信息技术课程的深度融合，是提高信息技术课程教学效率的一大有效方法。利用创客思维开展信息技术教学，可以创新信息技术的教学内容和教学形式，使学生对信息技术产生浓厚的兴趣，有效强化学生的动手操作能力，培养学生的信息技术素养。本文对信息技术中的创客思维及如何在创客思维视角下开展信息技术教学进行论述。
一、信息技术中的创客思维
创客利用英语表达就是maker，指的是将自己的创意想法变成现实的人。创客思维培养的基础就是学生的兴趣点，是在玩耍的过程中通过创新和分享，将学生的主动性凸显出来，培养学生的实践能力和创新能力。教师应以程序设计当中的思想方法为基础，规范和系统化创客任务，培养学生的信息素养，对学生的思维进行开发。在课堂教学当中，教师需要创新教学内容，充分利用创客思维对教学策略进行指导。
当前的信息技术教学中存在一些问题，例如课堂气氛不够活跃，学生大多比较循规蹈矩，甚至有的学生存在着消极的态度。出现这样的现象是因为采取的教学方式比较单一，无法提高学生的学习兴趣。教师可以利用创客思维，为学生营造轻松的学习氛围。融合特定的教学内容和有趣的教学方法，可以帮助教师完成教学任务。教师可以通过动态教学的方式，让学生在轻松的环境中完成学习。
创客思维可以充分吸引学生的注意力，将学生的学习积极性调动起来。例如，在教学“键盘输入”的过程中，教师可以利用一些游戏软件，让学生对输入学习产生兴趣，在学习过程中玩游戏，并且在游戏当中学到课堂知识。
此外，创客思维还具有深入作用，可以培养学生的创新精神。在新课标的影响下，教学的主要目的就是培养学生的创新精神。如果利用传统的教学方式，学生只是单纯地模仿教师的讲解内容，这样一来学生的学习创造力就会在很大程度上受到影响，而利用创客思维可以将学生的创新精神有效激发出来。
总之，创客思维可以弥补信息技术教学当中存在的问题，提高学生自主学习能力和动手能力，改变信息技术课堂的教学现状。学生通过创新学习可以将课外知识进行有效的拓展，可以主动学习和创新。利用创客思维开展信息技术教学，可以提高学生的创新艺术和创造能力，让学生产生浓厚的学习兴趣，使视野得到拓展，从而大幅度提升信息技术课堂的教学效率和教学质量。
二、创客思维视角下的信息技术教学策略
1.创新教学方式
信息技术这门课程结合了理论和实践。在创客思维的影响下，信息技术教学需要创设出良好的教学情境，并且结合教学课本内容和教学环境等引导学生进行有效学习，以教学重点为基础进行创新，不断发现新的问题，和学生一起进行探究和创新，让学生在实际学习的过程中产生学习乐趣。例如，在教学“初识画图”的时候，教师可以利用提问式的教学方式引入教学内容，向学生提问：同学们喜欢画画么？你们知道在电脑上也可以进行画画吗？利用这种问题进行情境教学，可以充分吸引学生的注意力，从而让学生对于课堂学习产生浓厚的兴趣。再如，在学习“初识scratch”的时候，学生通过互相合作，已经掌握了scratch的功能。scratch当中的动画都可以利用脚本控制，教师可以引导学生制作自己的动画，如让学生制作小猫动画，从而让学生明白脚本控制数字是可以修改的，将10改成其他数值就可以移动得更加快速。教师应提前为学生准备好相关视频，首先让学生进行观看，随后引导学生自己去制作。这种教学设计可以避免学生固守传统思维，开阔学生的眼界，激发他们的创新意识。
2.创新教学模式
创客创意的起点大多都是玩乐，在自我操作当中滋生出更多的创意。学生大多都比较爱玩，教师应该尊重他们的天性，在实际教学过程中给予他们更多的关心和鼓励，帮助他们发现自身的潜力，让他们通过不断探究实现自身的价值。教师应打破传统教学模式，创造和谐的教学氛围，在欢乐的教学氛围当中释放学生的天性，引导学生积极创新。创客的制作理念就是为生活提供服务，解决现实生活中的问题。
教师可以通过分层任务的方式引导学生学习。学习任务都是从易过渡到难，逐个展现给学生。教师可让学生先接触简单的学习任务，然后将任务难度不断提高，最终完成实际任务。例如，在教学“初识scratch”的时候，要想让学生scratch的概念和类型以及操作等，教师可以先通过视频让学生自己学习，然后让学生完成简单的编程任务。这样，学生结合自己的能力情况完成作品，可以实现创作能力的激发。
在创客思维的影响下，教师可以利用分组方式引导学生共同完成学习任务，通过合作学习的方式让学生体会到学习的乐趣。小组成员最好是2～3人，大家共同探讨和分工合作，在规定时间内更好地完成任务。例如，教学scratch相关知识的时候，教师可以让学生利用小组学习的方式设计视频。在小组学习的过程中，教师要安排好每个人的任务，一个学生总体负责策划，一个学生负责设计造型，一个学生负责讲解自己小组的想法。完成这一实践，可以让学生做到学以致用，综合运用学到的知识，学会迁移学到的知识，并且可以熟练应用各种信息工具，为信息素养的培养奠定坚实的基础。
3.创意分享
教师可让学生在小组当中进行分享，由组长带头，让每个组员将自己作品的特点阐述出来。例如，学习scratch的相关知识的时候，学生通过实践可以明白编写程序制作动画并不是很难，一些组员将文字添加到作品中，这样一来作品就会变得更加生动。教师也可以让学生在班级当中进行分享，这样可以进一步提升学生的积极性。每个小组分享自己的作品，其他组的学生也可以给予反馈，让学生可以明确自身需要改进的方面。不断地改进和分享，有利于培养学生良好的个人品质。
三、结束语
近年来，我国教育领域开始加大力度发展素质教育，信息技术教学需要改变教学方法，使学生的综合素质得到提升。教师在实际教学当中应利用创客思维激发学生的学习兴趣，为学生信息技术素养的提高奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]崔营光.基于创客思维视角下的小学信息技术教学策略初探[J].中国教育信息化，2018（05）.
[2]胡卫俊.创课让创客教育走进课堂——基于学科的小学创客实践与探索[J].基础教育参考，2018（06）.
[3]许雪松.创客式教育视角下的小学信息技术课堂探索[J].基础教育参考，2018（02）.
[4]招颖坚.小学信息技术创客课程的开展与实施[J].基础教育参考，2017（01）.
[5]王蕾.构建创客教学范式，提升信息素养——以小学信息技术画图课程为例[J].中国信息技术教育，2017（19）.
[6]杨文正.分层教学与过程性评价整合应用研究——以小学信息技术课为例[J].现代中小学教育，2015（10）.
关键词：创客思维；信息技术；教学策略；信息素养
中图分类号：G623.58 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）03-0068-02
创客教育是一种新兴且风靡世界的教育理念，促進其与信息技术课程的深度融合，是提高信息技术课程教学效率的一大有效方法。利用创客思维开展信息技术教学，可以创新信息技术的教学内容和教学形式，使学生对信息技术产生浓厚的兴趣，有效强化学生的动手操作能力，培养学生的信息技术素养。本文对信息技术中的创客思维及如何在创客思维视角下开展信息技术教学进行论述。
一、信息技术中的创客思维
创客利用英语表达就是maker，指的是将自己的创意想法变成现实的人。创客思维培养的基础就是学生的兴趣点，是在玩耍的过程中通过创新和分享，将学生的主动性凸显出来，培养学生的实践能力和创新能力。教师应以程序设计当中的思想方法为基础，规范和系统化创客任务，培养学生的信息素养，对学生的思维进行开发。在课堂教学当中，教师需要创新教学内容，充分利用创客思维对教学策略进行指导。
当前的信息技术教学中存在一些问题，例如课堂气氛不够活跃，学生大多比较循规蹈矩，甚至有的学生存在着消极的态度。出现这样的现象是因为采取的教学方式比较单一，无法提高学生的学习兴趣。教师可以利用创客思维，为学生营造轻松的学习氛围。融合特定的教学内容和有趣的教学方法，可以帮助教师完成教学任务。教师可以通过动态教学的方式，让学生在轻松的环境中完成学习。
创客思维可以充分吸引学生的注意力，将学生的学习积极性调动起来。例如，在教学“键盘输入”的过程中，教师可以利用一些游戏软件，让学生对输入学习产生兴趣，在学习过程中玩游戏，并且在游戏当中学到课堂知识。
此外，创客思维还具有深入作用，可以培养学生的创新精神。在新课标的影响下，教学的主要目的就是培养学生的创新精神。如果利用传统的教学方式，学生只是单纯地模仿教师的讲解内容，这样一来学生的学习创造力就会在很大程度上受到影响，而利用创客思维可以将学生的创新精神有效激发出来。
总之，创客思维可以弥补信息技术教学当中存在的问题，提高学生自主学习能力和动手能力，改变信息技术课堂的教学现状。学生通过创新学习可以将课外知识进行有效的拓展，可以主动学习和创新。利用创客思维开展信息技术教学，可以提高学生的创新艺术和创造能力，让学生产生浓厚的学习兴趣，使视野得到拓展，从而大幅度提升信息技术课堂的教学效率和教学质量。
二、创客思维视角下的信息技术教学策略
1.创新教学方式
信息技术这门课程结合了理论和实践。在创客思维的影响下，信息技术教学需要创设出良好的教学情境，并且结合教学课本内容和教学环境等引导学生进行有效学习，以教学重点为基础进行创新，不断发现新的问题，和学生一起进行探究和创新，让学生在实际学习的过程中产生学习乐趣。例如，在教学“初识画图”的时候，教师可以利用提问式的教学方式引入教学内容，向学生提问：同学们喜欢画画么？你们知道在电脑上也可以进行画画吗？利用这种问题进行情境教学，可以充分吸引学生的注意力，从而让学生对于课堂学习产生浓厚的兴趣。再如，在学习“初识scratch”的时候，学生通过互相合作，已经掌握了scratch的功能。scratch当中的动画都可以利用脚本控制，教师可以引导学生制作自己的动画，如让学生制作小猫动画，从而让学生明白脚本控制数字是可以修改的，将10改成其他数值就可以移动得更加快速。教师应提前为学生准备好相关视频，首先让学生进行观看，随后引导学生自己去制作。这种教学设计可以避免学生固守传统思维，开阔学生的眼界，激发他们的创新意识。
2.创新教学模式
创客创意的起点大多都是玩乐，在自我操作当中滋生出更多的创意。学生大多都比较爱玩，教师应该尊重他们的天性，在实际教学过程中给予他们更多的关心和鼓励，帮助他们发现自身的潜力，让他们通过不断探究实现自身的价值。教师应打破传统教学模式，创造和谐的教学氛围，在欢乐的教学氛围当中释放学生的天性，引导学生积极创新。创客的制作理念就是为生活提供服务，解决现实生活中的问题。
教师可以通过分层任务的方式引导学生学习。学习任务都是从易过渡到难，逐个展现给学生。教师可让学生先接触简单的学习任务，然后将任务难度不断提高，最终完成实际任务。例如，在教学“初识scratch”的时候，要想让学生scratch的概念和类型以及操作等，教师可以先通过视频让学生自己学习，然后让学生完成简单的编程任务。这样，学生结合自己的能力情况完成作品，可以实现创作能力的激发。
在创客思维的影响下，教师可以利用分组方式引导学生共同完成学习任务，通过合作学习的方式让学生体会到学习的乐趣。小组成员最好是2～3人，大家共同探讨和分工合作，在规定时间内更好地完成任务。例如，教学scratch相关知识的时候，教师可以让学生利用小组学习的方式设计视频。在小组学习的过程中，教师要安排好每个人的任务，一个学生总体负责策划，一个学生负责设计造型，一个学生负责讲解自己小组的想法。完成这一实践，可以让学生做到学以致用，综合运用学到的知识，学会迁移学到的知识，并且可以熟练应用各种信息工具，为信息素养的培养奠定坚实的基础。
3.创意分享
教师可让学生在小组当中进行分享，由组长带头，让每个组员将自己作品的特点阐述出来。例如，学习scratch的相关知识的时候，学生通过实践可以明白编写程序制作动画并不是很难，一些组员将文字添加到作品中，这样一来作品就会变得更加生动。教师也可以让学生在班级当中进行分享，这样可以进一步提升学生的积极性。每个小组分享自己的作品，其他组的学生也可以给予反馈，让学生可以明确自身需要改进的方面。不断地改进和分享，有利于培养学生良好的个人品质。
三、结束语
近年来，我国教育领域开始加大力度发展素质教育，信息技术教学需要改变教学方法，使学生的综合素质得到提升。教师在实际教学当中应利用创客思维激发学生的学习兴趣，为学生信息技术素养的提高奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]崔营光.基于创客思维视角下的小学信息技术教学策略初探[J].中国教育信息化，2018（05）.
[2]胡卫俊.创课让创客教育走进课堂——基于学科的小学创客实践与探索[J].基础教育参考，2018（06）.
[3]许雪松.创客式教育视角下的小学信息技术课堂探索[J].基础教育参考，2018（02）.
[4]招颖坚.小学信息技术创客课程的开展与实施[J].基础教育参考，2017（01）.
[5]王蕾.构建创客教学范式，提升信息素养——以小学信息技术画图课程为例[J].中国信息技术教育，2017（19）.
[6]杨文正.分层教学与过程性评价整合应用研究——以小学信息技术课为例[J].现代中小学教育，2015（10）.