论文部分内容阅读
【摘要】数学教学，对于培养学生们的思维能力和计算能力具有积极的意义和作用。数学思维能力，是学生分析和解决数学思维能力的重要支撑，对于学生的数学学习体系具有重要作用。现代高中教学过程中，需要给予思维能力教学以足够关注，并积极有意识的采用一些有效培养措施。本文主要是从培养学生数学思维能力的意义入手，全面细致的分析和说明了相应的培养策略。
【关键词】高中数学 教学 数学思维能力 培养 实践应用
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0158-01
1.前言
培养学生数学思维能力，是现代教育中的一项重要内容，采用合适的教学方式。数学思维能力，主要是指学生从感性认识的基础上出发，充分运用分析、比较、演绎和归纳等方式，全面判断和推论数学问题，并逐渐掌握获得本质规律的能力和认知能力。高中数学教学过程中，为了有效培养学生的思维能力，需要积极传授学生充分的基础理论知识，同时还需要积极引导学生们不断思考，促进学生发散自身的思维，更好的提升自身的学习能力和逻辑能力。
2.培养学生数学思维能力的意义
高中数学教学工作，对于学生们的整体发展具有积极的意义和作用。培养学生数学思维能力，是教学过程中的重要教学目标。积极培养学生的数学思维能力，将能够起到积极的效果，主要是表现在以下几个方面：第一，在高中数学教学过程中培养学生的数学思维能力，能够有效推动素质教育的需要。素质教育是当前教学的重要原则，目的是在教学过程中，逐渐提升学生的综合能力，促进学生的全面发展。高中数学是高中教学阶段中的重要组成部分，能够积极培养学生的智力和思维能力，同时注重培养学生这方面的能力，将能够有效促进素质教育的发展效果。第二，思维能力的培养能有效满足当前社会对于人才的需求。现代社会对于人才的要求在不断提升，学生需要积极构建起自身的数学知识体系，增强自身的学习能力和认知能力，积极采用培养学生思维能力的方式，能够更好推动学生的全面发展[1]。
3.数学思维能力培养的实践策略
培养学生数学思维能力，对于学生全面发展具有良好效果，需要采用积极有效的方式和策略，才能起到积极的作用。
3.1优化课堂设计效果，充分调动学生思维能力
在开展高中数学教学工作的过程中，需要积极培养学生的学习兴趣，让他们能够时刻处在主动学习的最佳状态之中[2]。想要积极激发学生的学习兴趣，教师需要积极优化课堂的设计效果，将课堂教学内容进行全面设计，充分结合学生自身的学习特点，给学生们创设出形象性、生动性的教学情境，引导学生深入到教学环境之中，最大限度的提升教学成果[3]。比如说教师可以针对新课导入环节进行全面有效的设计，首先，教师可以练习具体的教学内容，提出一些新旧知识点相连接的问题，让学生思考并回答。其次，教师可以根据教学知识点，积极创设出相应的问题情境，让学生针对问题情境进行思考，不断调动学生的思维。再者，教师可以针对学生的表现情况进行评价，及时为学生解决疑难。
3.2提升学生对数学问题的探究欲望，积极培养学生的数学思维能力
探究欲望，是促使学生全身投入到学习环节中的重要动力。现阶段在开展高中数学教学工作的过程中，对于培养学生的数学思维能力十分重视。积极提升学生对于数学问题的研究欲望，能够在很大程度上推动学生全身心的投入到数学学习之中。教师在设计教学环节和数学问题的过程中，要尽可能的选取一些生活实际案例，引起学生的共鸣，让学生保持着较大的好奇心，针对数学问题解答。其次，教师为了有效提升学生对于数学问题的探究欲望，需要积极选择一些符合学生认知水平的问题，全方位的增强学生的认知能力、理解能力和思维能力。再者，在数学教学课堂上，需要将学生放在教学过程中的主体地位，积极培养学生认识问题、分析问题和解决问题的能力[4]。
3.3不断引导学生举一反三，全面锻炼学生思维的灵活性
积极培养学生的数学思维能力，需要让学生自觉主动的投入到相应的思考之中，积极锻炼学生的思维能力和方式。通常情况下，积极引导学生举一反三的重要手段就是习题练习活动。首先，教师在发布相应数学问题的时候，需要让学生进行深入思考，引导学生发现问题中的一些潜在条件和内容，让学生全面认识和分析数学问题中的各个条件，从不同角度考虑问题。其次，学生在解决数学问题的过程中，教师可以让学生积极运用数学公式，并全面掌握这些公式的各种变形情况，教师在出题的时候，就可以有意识的选择一些这种类型。再者，教师还需要给学生列举较多同类型的或者相似的问题，让学生从不同的解题角度和方向，针对问题进行全面思考[5]。
3.4注重教学过程中的反思总结环节，积极提升学生的数学思维能力
反思和总结环节，在高中数学教学过程中占据十分重要的地位。针对于学生学习数学的实践情况来看，很多学生会因为同一类型的问题或者知识点，而反复性的出现错误，这时候教师就需要积极引导学生全面开展反思和总结活动，让学生建立相应的错题本，全面记录、分析和总结自身出错的地方。在反思和总结环节之中，教师还需要让学生积极扩散自身的思维，让他们能够从自身解题和学习过程中的优势和不足出发，改进自身的学习方法，这样能有效提升学生的数学思维能力。
4.结束语
通过优化课堂设计效果，充分調动学生内在的思维能力，提升学生对数学问题的探究欲望，积极培养学生的数学思维能力，不断引导学生举一反三，全面锻炼学生思维的灵活性，以及注重教学过程中的反思总结环节，积极提升学生的数学思维能力等一系列的措施，将能有效培养学生的数学思维能力，促进高中数学教学工作的顺利进行，提升总体的教学成果。
参考文献：
[1]丁茜.高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究[J]. 教育， 2016， 23（2）：00247-00247.
[2]周道林.高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J]. 教育：文摘版， 2016（8）：00322-00322.
[3]杨军民.拓展思维，奋起直追——高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J]. 数学学习与研究， 2016（19）：65-66.
[4]刘青.放飞思维，突破局限——高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J]. 数学大世界旬刊， 2016（6）：108-109.
[5]杨建国.高中数学教学中“一题多解”与“多题一解”的价值研究及实践分析[J]. 时代教育， 2016（14）：154-154.
【关键词】高中数学 教学 数学思维能力 培养 实践应用
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0158-01
1.前言
培养学生数学思维能力，是现代教育中的一项重要内容，采用合适的教学方式。数学思维能力，主要是指学生从感性认识的基础上出发，充分运用分析、比较、演绎和归纳等方式，全面判断和推论数学问题，并逐渐掌握获得本质规律的能力和认知能力。高中数学教学过程中，为了有效培养学生的思维能力，需要积极传授学生充分的基础理论知识，同时还需要积极引导学生们不断思考，促进学生发散自身的思维，更好的提升自身的学习能力和逻辑能力。
2.培养学生数学思维能力的意义
高中数学教学工作，对于学生们的整体发展具有积极的意义和作用。培养学生数学思维能力，是教学过程中的重要教学目标。积极培养学生的数学思维能力，将能够起到积极的效果，主要是表现在以下几个方面：第一，在高中数学教学过程中培养学生的数学思维能力，能够有效推动素质教育的需要。素质教育是当前教学的重要原则，目的是在教学过程中，逐渐提升学生的综合能力，促进学生的全面发展。高中数学是高中教学阶段中的重要组成部分，能够积极培养学生的智力和思维能力，同时注重培养学生这方面的能力，将能够有效促进素质教育的发展效果。第二，思维能力的培养能有效满足当前社会对于人才的需求。现代社会对于人才的要求在不断提升，学生需要积极构建起自身的数学知识体系，增强自身的学习能力和认知能力，积极采用培养学生思维能力的方式，能够更好推动学生的全面发展[1]。
3.数学思维能力培养的实践策略
培养学生数学思维能力，对于学生全面发展具有良好效果，需要采用积极有效的方式和策略，才能起到积极的作用。
3.1优化课堂设计效果，充分调动学生思维能力
在开展高中数学教学工作的过程中，需要积极培养学生的学习兴趣，让他们能够时刻处在主动学习的最佳状态之中[2]。想要积极激发学生的学习兴趣，教师需要积极优化课堂的设计效果，将课堂教学内容进行全面设计，充分结合学生自身的学习特点，给学生们创设出形象性、生动性的教学情境，引导学生深入到教学环境之中，最大限度的提升教学成果[3]。比如说教师可以针对新课导入环节进行全面有效的设计，首先，教师可以练习具体的教学内容，提出一些新旧知识点相连接的问题，让学生思考并回答。其次，教师可以根据教学知识点，积极创设出相应的问题情境，让学生针对问题情境进行思考，不断调动学生的思维。再者，教师可以针对学生的表现情况进行评价，及时为学生解决疑难。
3.2提升学生对数学问题的探究欲望，积极培养学生的数学思维能力
探究欲望，是促使学生全身投入到学习环节中的重要动力。现阶段在开展高中数学教学工作的过程中，对于培养学生的数学思维能力十分重视。积极提升学生对于数学问题的研究欲望，能够在很大程度上推动学生全身心的投入到数学学习之中。教师在设计教学环节和数学问题的过程中，要尽可能的选取一些生活实际案例，引起学生的共鸣，让学生保持着较大的好奇心，针对数学问题解答。其次，教师为了有效提升学生对于数学问题的探究欲望，需要积极选择一些符合学生认知水平的问题，全方位的增强学生的认知能力、理解能力和思维能力。再者，在数学教学课堂上，需要将学生放在教学过程中的主体地位，积极培养学生认识问题、分析问题和解决问题的能力[4]。
3.3不断引导学生举一反三，全面锻炼学生思维的灵活性
积极培养学生的数学思维能力，需要让学生自觉主动的投入到相应的思考之中，积极锻炼学生的思维能力和方式。通常情况下，积极引导学生举一反三的重要手段就是习题练习活动。首先，教师在发布相应数学问题的时候，需要让学生进行深入思考，引导学生发现问题中的一些潜在条件和内容，让学生全面认识和分析数学问题中的各个条件，从不同角度考虑问题。其次，学生在解决数学问题的过程中，教师可以让学生积极运用数学公式，并全面掌握这些公式的各种变形情况，教师在出题的时候，就可以有意识的选择一些这种类型。再者，教师还需要给学生列举较多同类型的或者相似的问题，让学生从不同的解题角度和方向，针对问题进行全面思考[5]。
3.4注重教学过程中的反思总结环节，积极提升学生的数学思维能力
反思和总结环节，在高中数学教学过程中占据十分重要的地位。针对于学生学习数学的实践情况来看，很多学生会因为同一类型的问题或者知识点，而反复性的出现错误，这时候教师就需要积极引导学生全面开展反思和总结活动，让学生建立相应的错题本，全面记录、分析和总结自身出错的地方。在反思和总结环节之中，教师还需要让学生积极扩散自身的思维，让他们能够从自身解题和学习过程中的优势和不足出发，改进自身的学习方法，这样能有效提升学生的数学思维能力。
4.结束语
通过优化课堂设计效果，充分調动学生内在的思维能力，提升学生对数学问题的探究欲望，积极培养学生的数学思维能力，不断引导学生举一反三，全面锻炼学生思维的灵活性，以及注重教学过程中的反思总结环节，积极提升学生的数学思维能力等一系列的措施，将能有效培养学生的数学思维能力，促进高中数学教学工作的顺利进行，提升总体的教学成果。
参考文献：
[1]丁茜.高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究[J]. 教育， 2016， 23（2）：00247-00247.
[2]周道林.高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J]. 教育：文摘版， 2016（8）：00322-00322.
[3]杨军民.拓展思维，奋起直追——高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J]. 数学学习与研究， 2016（19）：65-66.
[4]刘青.放飞思维，突破局限——高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J]. 数学大世界旬刊， 2016（6）：108-109.
[5]杨建国.高中数学教学中“一题多解”与“多题一解”的价值研究及实践分析[J]. 时代教育， 2016（14）：154-154.