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一、抓住中心句，领会文章主旨
1.1段落中心句出现在段首
作者在段落首句列出自己的观点，随后再逐渐展开，用一些细节或例子来对首句论点做进一步说明。例如，在“FIRST AID FOR BURNS”这一篇文章中，The skin is an essential part of your body and its largest organ. You have three layers of skin which act as a barrier against disease, poisons and the sun’s harmful rays. The functions of your skin are also very complex: it keeps you warm or cool; it prevents your body from losing too much water; it is where you feel cold, heat or pain and it gives you your sense of touch.首句是“The skin is an essential part of your body and its largest organ.”作者在第一句中说明了观点——皮肤是人体重要的一部分，是人体最大的器官。接着作者便从细节上讲述皮肤的构成——“three layers of skin”和皮肤的功能，从皮肤的保护功能便自然而然地靠近文章主题——晒（烫）伤急救。
1.2中心句出现在段末
作者在一个段落中，先列出细节与例子，在段落末尾才给出中心论点。例如：Why do people travel? Well，many people travel because they want to see other countries and visit places that are famous，interesting or beautiful．People also travel to meet new friends, to try new kinds of food，to experience life in other parts of the world or simply to get away from cold weather．Yet there are other reasons why people travel．Many of today’s travellers are looking for all unusual experience and adventure travel is becoming more and more popular．Here is a quick look at two popular activities：hiking and rafting．在这一段中，学生读过第一句就知道这不是中心论点，然后去看最后一句——Here is a quick look at two popular activities：hiking and rafting．学生自然就会明白作者前面提到的人们为什么喜欢旅游，列举出原因，都是为了引出中心句，以便在下面展开对远足与漂流运动的介绍。
1.3注意承上启下句与铺垫句
在篇幅较大的文章中，作者往往会写出一些承上启下的句子，很多时候，会先进行一些铺垫，然后在给出真正的中心论点。教师要做到认真备课，发现文章结构细节，然后在课堂中引导与启发学生发现承上启下的句子与铺垫句的位置，引导学生学习这种写作方式，促进写作水平与阅读能力的同步提升。
二、略读文章例子，把握作者用意
文章中，作者举出的例子是为了证明自己的观点，因而在准备对文章进行略读的情况下，教师要指导学生注重发现中心观点，对例子无需细致阅读。
三、跳过人名与理论名称，重视文章含义
在很多文章中，作者会引用名人理论辅助说明观点，通常会有一个同位语或者定语从句来简介所列名人的身份与生平。若是在略读的文章中，学生不必认真研究名人的名字与生平简介，只需寻找invent，study，insist，develop这样的表示观点的单词，在这些词汇后面自然可以发现其观点与理论。
四、结束语
阅读是现行各类英语考试的必考项目，良好的英语阅读能力可以有效地帮助学生查找外文资料，学习更多知识。本文旨在启发教师与学生在阅读英语课文时，发动逆向思维，从作者写作文章的角度揣摩其用意，从而加深对内容的理解，提高阅读的效率。
[1] 夏侯富生. 论英语文体阅读规律[J]. 外语学刊, 2009(5).
[2] 王红成、赵惠、姚纯贞. 英语语篇阅读研究现状回顾及分析[J]. 时代文学, 2010(8).
1.1段落中心句出现在段首
作者在段落首句列出自己的观点，随后再逐渐展开，用一些细节或例子来对首句论点做进一步说明。例如，在“FIRST AID FOR BURNS”这一篇文章中，The skin is an essential part of your body and its largest organ. You have three layers of skin which act as a barrier against disease, poisons and the sun’s harmful rays. The functions of your skin are also very complex: it keeps you warm or cool; it prevents your body from losing too much water; it is where you feel cold, heat or pain and it gives you your sense of touch.首句是“The skin is an essential part of your body and its largest organ.”作者在第一句中说明了观点——皮肤是人体重要的一部分，是人体最大的器官。接着作者便从细节上讲述皮肤的构成——“three layers of skin”和皮肤的功能，从皮肤的保护功能便自然而然地靠近文章主题——晒（烫）伤急救。
1.2中心句出现在段末
作者在一个段落中，先列出细节与例子，在段落末尾才给出中心论点。例如：Why do people travel? Well，many people travel because they want to see other countries and visit places that are famous，interesting or beautiful．People also travel to meet new friends, to try new kinds of food，to experience life in other parts of the world or simply to get away from cold weather．Yet there are other reasons why people travel．Many of today’s travellers are looking for all unusual experience and adventure travel is becoming more and more popular．Here is a quick look at two popular activities：hiking and rafting．在这一段中，学生读过第一句就知道这不是中心论点，然后去看最后一句——Here is a quick look at two popular activities：hiking and rafting．学生自然就会明白作者前面提到的人们为什么喜欢旅游，列举出原因，都是为了引出中心句，以便在下面展开对远足与漂流运动的介绍。
1.3注意承上启下句与铺垫句
在篇幅较大的文章中，作者往往会写出一些承上启下的句子，很多时候，会先进行一些铺垫，然后在给出真正的中心论点。教师要做到认真备课，发现文章结构细节，然后在课堂中引导与启发学生发现承上启下的句子与铺垫句的位置，引导学生学习这种写作方式，促进写作水平与阅读能力的同步提升。
二、略读文章例子，把握作者用意
文章中，作者举出的例子是为了证明自己的观点，因而在准备对文章进行略读的情况下，教师要指导学生注重发现中心观点，对例子无需细致阅读。
三、跳过人名与理论名称，重视文章含义
在很多文章中，作者会引用名人理论辅助说明观点，通常会有一个同位语或者定语从句来简介所列名人的身份与生平。若是在略读的文章中，学生不必认真研究名人的名字与生平简介，只需寻找invent，study，insist，develop这样的表示观点的单词，在这些词汇后面自然可以发现其观点与理论。
四、结束语
阅读是现行各类英语考试的必考项目，良好的英语阅读能力可以有效地帮助学生查找外文资料，学习更多知识。本文旨在启发教师与学生在阅读英语课文时，发动逆向思维，从作者写作文章的角度揣摩其用意，从而加深对内容的理解，提高阅读的效率。
[1] 夏侯富生. 论英语文体阅读规律[J]. 外语学刊, 2009(5).
[2] 王红成、赵惠、姚纯贞. 英语语篇阅读研究现状回顾及分析[J]. 时代文学, 2010(8).