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【摘要】初中学生对道德与法治这门学科的重视程度不高，不能积极参与到课堂学习之中，无法与教师进行有效的互动和交流，其主要原因在于教学方式过于传统，学生一直处于被动的学习状态。因此，教师在教学中需要对教学模式进行创新，以学生作为学习的主体，加强与学生的互动，让学生产生学习热情，从而促进学生的综合发展。
【关键词】道德与法治;原因;教学策略
在初中课程体系中，道德与法治课程是非常重要的组成部分，对培养学生良好的法制观念和道德品质具有非常关键的作用，也是素质教育最直接的体现。然而，由于传统教育观念的影响，初中道德与法治的教学效果不是很理想，没有实现预期的教育价值。所以，在初中道德与法治的课堂教学中如何提升有效性是需要相关教师不断去探索的，也是素质教育持续发展的重要内容。
一、造成初中道德与法治教学低效的原因
（一）学生缺乏学习的兴趣
在初中道德与法治的教学中，部分教师受到传统教育观念的影响，会采取“灌输式”或者“填鸭式”的教学方式，只注重学生的应试成绩，以理论知识教学为主，导致学生的学习兴趣不足，无法调动起学生的积极性与主动性。而教师为了完成教学任务，缺少对学生实际学习情况的了解，导致部分学生跟不上教学进度，长此以往就会出现两极分化的现象，使得整体的教学效率比较低。
（二）教学目标方向感不明确
道德与法治是初中课程体系中非常重要的组成部分，教育的目标是以引导学生树立正确的价值观、人生观为主，培养学生良好的道德素养以及法制观念，使其成长为符合社会要求的合格人才。但是，很多教师并没有对该课程的教学有正确的认识，更多关注学生的应试成绩，缺少明确的方向。学生的学习停留在死记硬背的阶段，对所学的知识缺少理解，学习效率自然就比较低下。
（三）学生主体性的缺失
在新课改不断深入的背景下，教师在教学中需要尊重学生的主体性，注重培养学生的学科素养。但是在实际的教学中，教师还是课堂教学的主导者，学生的学习较为被动，整个课堂学习氛围较为沉闷，使得教师教学压力大，学生学习累，教学的有效性比较差。
二、提升初中道德与法治教学有效性的策略
（一）注重言传身教
教师作为教学的实施者，在初中道德与法治的教学实践当中需要率先垂范，用自己的言行在日常生活中去影响学生，所以教师必须要严格要求自己，做到表里如一、言行一致，这样才可以取得学生的认可，学生才会在学习中更加积极与主动。例如，教师在教学八年级上“与规则同行”时，可以让学生来监督教师，形成师生互相监督的互动模式，这样不仅可以促使学生遵守日常生活中的一些规则，而且能拉近教师与学生之间的距离，对于提升教学的有效性具有非常重要的作用。
（二）善于倾听学生心声
初中阶段的学生正处于青春发育期，思想上很容易出现波动以及极端化。所以教师需要在教育教学过程中加强和学生的沟通，善于倾听学生的心声，了解学生的真实想法。这样才能因材施教，有利于及时解决学生的困惑，帮助学生树立正确的价值观、人生观。例如，教师在教学部编版初中道德与法治七年级下“青春的邀约”时，由于很多学生对自己在成长中的变化还没有一个正确、清晰的认知，会出现错误的想法，负面情绪比较严重，如自卑、不安、困惑等，不利于学生的成长。这时，教师就需要结合学生的心声，帮助其解决在成长中所遇到的问题，引导他们正确地看待青春期的变化，从而提升教学的有效性。
（三）加强与家庭教育的结合
培养学生的道德素质与法治意识，除了教师教学，家庭教育也是非常重要的一部分。由于课堂教学时间与空间的限制，课堂教学有一定的局限性，阻碍了学生德智体美全面发展。因此，教师应该加强与家长的沟通，交流学生的心理、思想状况，尤其是法治与道德方面的内容，及时引导学生，避免造成严重的后果。另一方面，教师需要与家长统一教育观念，时刻提醒家长在家里做好表率，为孩子带好头，最大限度提升道德与法治教学的有效性，实现教育的价值。
（四）积极开展校园实践活动
要想提升初中道德与法治教学的有效性，最关键的还是要优化和创新教学方式，更新教育理念。因此，教师要多开展与参与一些校园或社会上的相关实践活动，让学生更直观地感受道德与法治在生活中的存在。例如，在教学八年级上“心系公共利益”时，教师就可以组织学生参加一些社会实践活动，让他们身体力行去感受所学的内容，通过实践活动来加强他们对知识的理解，这样既能帮助学生有效学习知识，也可以使他们在实践活动中认识到道德与法治的重要性。
（五）创设教学情境，激發学生的学习兴趣
在传统的道德与法治教学中，学生基本都是以死记硬背为主进行学习，学习兴趣不足，效率比较低下。因此，教师要根据学生的身心特点与认知规律，优化和创新教学方式，激发出学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性与主动性。例如，教师在教学七年级下“‘我’和‘我们’”时，就可以创设相关的教学情境，运用现代化教学技术手段，播放一些相关的教学视频，并组织学生进行一些集体性的活动，使他们在集体活动中感受到温暖和成长。这样不仅有助于学生的学习进步，而且可以增强班级的凝聚力。教师在教学中可以让学生以小组合作的形式进行学习。 在学习过程中，学生之间可以相互讨论，有效地解决困惑，增强学习信心。 此外，在合作学习过程中培养团结合作能力对学生的未来发展很有帮助。
三、结束语
总而言之，提升初中道德与法治教学的有效性是非常有必要的，不仅是教育教学发展的必然趋势，而且是学生全面健康成长的基本要求。教师应该立足于教材，结合学生的实际情况与认知规律，优化和创新教学方式，体现学生的学习主体地位，促进学生自主学习意识与能力的提升，从而促进课堂教学有效性的提高。要让学生成为教学的主体，教师作为协助者及时对学生进行指导，培养学生的自主学习能力，激发学生的学习热情，从而让学生对道德与法治有全面的理解，提升教学效率。
【参考文献】
[1]白红兵.初中道德与法治教学中案例教学法的运用[J].中国校外教育，2018（28）：28-29.
[2]邢斌.浅谈初中道德与法治课堂教学资源的开发[J].教育理论与实践，2018，38（08）：61-62.
[3]连常生.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：80-81.
[4]卢立.初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018，4（02）：44-45.
[5]李照粉.探究新课改下初中道德与法治教学的新思路[J].中国校外教育，2017（32）：92，94.
[6]韦乂萍.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].教育观察（下半月），2017，6（04）：136-137.
【关键词】道德与法治;原因;教学策略
在初中课程体系中，道德与法治课程是非常重要的组成部分，对培养学生良好的法制观念和道德品质具有非常关键的作用，也是素质教育最直接的体现。然而，由于传统教育观念的影响，初中道德与法治的教学效果不是很理想，没有实现预期的教育价值。所以，在初中道德与法治的课堂教学中如何提升有效性是需要相关教师不断去探索的，也是素质教育持续发展的重要内容。
一、造成初中道德与法治教学低效的原因
（一）学生缺乏学习的兴趣
在初中道德与法治的教学中，部分教师受到传统教育观念的影响，会采取“灌输式”或者“填鸭式”的教学方式，只注重学生的应试成绩，以理论知识教学为主，导致学生的学习兴趣不足，无法调动起学生的积极性与主动性。而教师为了完成教学任务，缺少对学生实际学习情况的了解，导致部分学生跟不上教学进度，长此以往就会出现两极分化的现象，使得整体的教学效率比较低。
（二）教学目标方向感不明确
道德与法治是初中课程体系中非常重要的组成部分，教育的目标是以引导学生树立正确的价值观、人生观为主，培养学生良好的道德素养以及法制观念，使其成长为符合社会要求的合格人才。但是，很多教师并没有对该课程的教学有正确的认识，更多关注学生的应试成绩，缺少明确的方向。学生的学习停留在死记硬背的阶段，对所学的知识缺少理解，学习效率自然就比较低下。
（三）学生主体性的缺失
在新课改不断深入的背景下，教师在教学中需要尊重学生的主体性，注重培养学生的学科素养。但是在实际的教学中，教师还是课堂教学的主导者，学生的学习较为被动，整个课堂学习氛围较为沉闷，使得教师教学压力大，学生学习累，教学的有效性比较差。
二、提升初中道德与法治教学有效性的策略
（一）注重言传身教
教师作为教学的实施者，在初中道德与法治的教学实践当中需要率先垂范，用自己的言行在日常生活中去影响学生，所以教师必须要严格要求自己，做到表里如一、言行一致，这样才可以取得学生的认可，学生才会在学习中更加积极与主动。例如，教师在教学八年级上“与规则同行”时，可以让学生来监督教师，形成师生互相监督的互动模式，这样不仅可以促使学生遵守日常生活中的一些规则，而且能拉近教师与学生之间的距离，对于提升教学的有效性具有非常重要的作用。
（二）善于倾听学生心声
初中阶段的学生正处于青春发育期，思想上很容易出现波动以及极端化。所以教师需要在教育教学过程中加强和学生的沟通，善于倾听学生的心声，了解学生的真实想法。这样才能因材施教，有利于及时解决学生的困惑，帮助学生树立正确的价值观、人生观。例如，教师在教学部编版初中道德与法治七年级下“青春的邀约”时，由于很多学生对自己在成长中的变化还没有一个正确、清晰的认知，会出现错误的想法，负面情绪比较严重，如自卑、不安、困惑等，不利于学生的成长。这时，教师就需要结合学生的心声，帮助其解决在成长中所遇到的问题，引导他们正确地看待青春期的变化，从而提升教学的有效性。
（三）加强与家庭教育的结合
培养学生的道德素质与法治意识，除了教师教学，家庭教育也是非常重要的一部分。由于课堂教学时间与空间的限制，课堂教学有一定的局限性，阻碍了学生德智体美全面发展。因此，教师应该加强与家长的沟通，交流学生的心理、思想状况，尤其是法治与道德方面的内容，及时引导学生，避免造成严重的后果。另一方面，教师需要与家长统一教育观念，时刻提醒家长在家里做好表率，为孩子带好头，最大限度提升道德与法治教学的有效性，实现教育的价值。
（四）积极开展校园实践活动
要想提升初中道德与法治教学的有效性，最关键的还是要优化和创新教学方式，更新教育理念。因此，教师要多开展与参与一些校园或社会上的相关实践活动，让学生更直观地感受道德与法治在生活中的存在。例如，在教学八年级上“心系公共利益”时，教师就可以组织学生参加一些社会实践活动，让他们身体力行去感受所学的内容，通过实践活动来加强他们对知识的理解，这样既能帮助学生有效学习知识，也可以使他们在实践活动中认识到道德与法治的重要性。
（五）创设教学情境，激發学生的学习兴趣
在传统的道德与法治教学中，学生基本都是以死记硬背为主进行学习，学习兴趣不足，效率比较低下。因此，教师要根据学生的身心特点与认知规律，优化和创新教学方式，激发出学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性与主动性。例如，教师在教学七年级下“‘我’和‘我们’”时，就可以创设相关的教学情境，运用现代化教学技术手段，播放一些相关的教学视频，并组织学生进行一些集体性的活动，使他们在集体活动中感受到温暖和成长。这样不仅有助于学生的学习进步，而且可以增强班级的凝聚力。教师在教学中可以让学生以小组合作的形式进行学习。 在学习过程中，学生之间可以相互讨论，有效地解决困惑，增强学习信心。 此外，在合作学习过程中培养团结合作能力对学生的未来发展很有帮助。
三、结束语
总而言之，提升初中道德与法治教学的有效性是非常有必要的，不仅是教育教学发展的必然趋势，而且是学生全面健康成长的基本要求。教师应该立足于教材，结合学生的实际情况与认知规律，优化和创新教学方式，体现学生的学习主体地位，促进学生自主学习意识与能力的提升，从而促进课堂教学有效性的提高。要让学生成为教学的主体，教师作为协助者及时对学生进行指导，培养学生的自主学习能力，激发学生的学习热情，从而让学生对道德与法治有全面的理解，提升教学效率。
【参考文献】
[1]白红兵.初中道德与法治教学中案例教学法的运用[J].中国校外教育，2018（28）：28-29.
[2]邢斌.浅谈初中道德与法治课堂教学资源的开发[J].教育理论与实践，2018，38（08）：61-62.
[3]连常生.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：80-81.
[4]卢立.初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018，4（02）：44-45.
[5]李照粉.探究新课改下初中道德与法治教学的新思路[J].中国校外教育，2017（32）：92，94.
[6]韦乂萍.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].教育观察（下半月），2017，6（04）：136-137.