材料是否丰富、典型、新颖，是决定一篇文章价值的重要因素。新课标考试大纲在“基本等级”和“发展等级”中分别明确提出了“内容充实”和“材料丰富，论据充实”的写作要求。这可以考查学生视野是否开阔，思维是否流畅，文化底蕴是否丰厚。
　　那么，在作文教学实践中，教师应该怎样指导学生广泛积累写作素材并灵活运用，打造出绰约生香、卓然超群的美丽华章呢？下面，结合作文教学实践和多年参加高考作文阅卷的体会，谈几点看法：
　　一、从现实生活中搜集写作素材，谱写具有时代高度和思想力量的文章
　　语文学习积累是语言的积累、文化的积累，更是生活的积累、能力的积累。立足生活，细致观察，是语文学习也是写作的源头活水。课外素材似汪洋大海，一望无垠，深不可测。学生应该关注现实生活，从现实生活中搜集写作素材，可以从报纸、刊物和网络中搜集最新的反映社会热点、焦点问题的素材。这些素材，紧跟时代步伐，事关国计民生，解读重大政策，聚焦社会热点，追踪扫描国内外形势，具有时效性强、时代气息浓的特点，实为学生作文的最佳素材和清澈的源头活水。能使学生零距离贴近现实生活，把握住时代发展的脉搏，既开阔视野，又锻炼思想，能大大提高学生的写作思维能力。
　　二、通过“超量”阅读加强储备，打造铺采摛文、绰约生香的美文
　　古人云：读书破万卷，下笔如有神；书读百遍，其义自见。《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”读书是人类高尚的活动，是求知者优秀的习惯。写作教学中，教师要让学生海量阅读，广泛涉猎，政治、经济、军事、科技、文化、社会、自然等领域，都要有所涉猎。“腹有诗书气自华”，通过阅读，能使学生积累知识和写作素材，开阔他们的视野，焕发他人的灵性，启迪他们的思想，提升他们的思想境界和文字表达能力。
　　三、学会从文本教材里汲取写作素材，写出内涵丰富、思想精深的优秀作文
　　语文教材是学生写作取之不尽、用之不竭的“米仓”，但大部分学生却对此熟视无睹，“视之不甚惜”，结果，作文素材的“米仓”里终无一粟。其实，历年高考优秀作文所用事例大都出自语文课本，只不过作者运用自如，不留斧凿之迹罢了。很多考生在写作时搜肠刮肚地想材料，其实，很多素材就在你的教科书里，语文课本和其他教科书就是你的写作“百宝箱”。因此，教师应该指导学生学会从文本教材里收集积累素材，并深入思考、汲取材料，学会分类梳理归纳文化知识，积累写作素材，积淀文化、思想和情感。
　　四、选熟悉的材料，我手写我心，写真事，抒真情，说真话，以真情打动人心
　　从多年参加高考作文阅卷工作的经验来看，最能够打动阅卷教师的，会给教师“视觉震撼的”，往往是一些言之有物、富有真情实感、文风平实但细节感人的作文。但这类作文确实很少，真是凤毛麟角。要写感情真挚的美文，生活体验很重要，选材也很重要。中学生社会阅历浅，不可能什么都懂，知识积累和生活积累不完全相同。所以，选材时要有“自知之明”，要指导学生避开自己陌生的材料和区域，选取自己熟悉的材料，亲耳所闻的，亲眼所见的，亲身经历的，深切感悟的，了然于心的。这样，才能避免中学生写作中“胡编乱造、情节失真、感情苍白、矫揉造作”的现象，做到“我口说真话，我心抒真情，我笔写我心”，使学生抒发出自己的真切体验和真挚情感。
　　总之，考场作文的得与失告诉人们：积累写作素材是写作过程中重要的一个环节。学生要在平时的学习中，广泛积累写作素材，贮满作文素材的“百宝箱”。更重要的是，“运用之妙，存乎一心”，教师还要指导学生独具慧眼、灵活运用所积累的材料，准确迅速地选择那些贴切、典型和新鲜的材料，力争用文化内涵丰富、时代气息浓郁、思想精深的素材，打造光彩照人的美丽华章。