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[摘要]武术是我们的国粹之一，在当下民族复兴的伟大时刻，弘扬国粹精神，更好地继承和发扬武术中所蕴含的传统文化精粹，是当代教育的重点之一。采用问卷调查法、文献资料法、分析法，研究山西省高中武术教学现状，探讨山西省高中武术教学的实际发展情况，了解山西省高中武术教学现实情况，着重研究造成如此现状的原因。针对研究结果进而探索山西省高中武术教学发展的途径和方法。
[关键词]高中;武术教学;现状;原因
[中图分类号]G712
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603（2019）07-0234-02
一、前言
武术被誉为我们的四大国粹之一。从武术发端开始到成熟，武术扮演的角色也从最初的搏杀、格斗发展成为现在兼具有强身健体、开发体能、磨炼心智的功能。在武术的发展进程中，最终融入中国传统文化的精髓而发展成为一种中国特有的体育文化现象存在，在一代代人的传承中不断发展。因此说，传统武术的教育在学校体育教育中应该占有很重要的位置，但现实的情况却是，武术教学在山西省高中的开展情况却并不理想，存在着许多问题。笔者现将山西省高中武术教学现状进行了调查，并通过调查发现、分析、总结问题，弄清楚造成问题的原因，从而寻求解决问题的方法，力求为山西中学的武术教学发展建言献策。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
本文研究对象是：影响山西省高中武术教学的原因。调查对象：临汾一中、太谷中学、朔州一中、太原十五中。
（二）研究方法
1.问卷法
通过发放调查问卷资料搜集，按照本研究所要达到的主要目标设计问卷，对临汾一中、太谷中学、朔州一中、太原十五中进行抽样调查，发放问卷200份，在四个学校中每个学校抽取了50名学生进行调查，回收190份，有效问卷186份，有效回收率达93%。
2.文献资料法
通过查看并阅读很多与高中武术教学有关的文献资料，比较全面地了解山西省高中武术教学的有关信息，为本文研究打下了理论基础。
3.分析法
通过观看大量的书籍，根据问卷调查结果，分析影响山西省高中武术教学发展的原因。
三、调查结果与分析
（一）对武术是否感兴趣
从表1这四所高中的调查结果来看，现在高中学生这个群体中喜欢武术的人最多，达到了155 人，占总比例的83.33%;总人数中有9.14%不喜欢武术;7.53%介于两者之间，因此可以得到结论：现在学校中高中学生大部分对武术还是有很大兴趣的，这是大力开展高中武术教学得天独厚的条件。
（二）对武术课是否感兴趣
表2根据学生对武术课喜欢的程度将学生分为三种，并进行比较。统计结果表明，30.10%的人还是比较喜欢武术的，这些人能够认真听讲并且能够较好地完成老师布置的任务同时，也能达到锻炼身体、愉悦身心的效果;在59.68%不喜欢武术的这部分人中，有些人是喜欢武术但是不喜欢上武术课，对武术课乏味的内容提不起兴趣。也有的是压根不喜欢武术，更别提上武术课了，这种类型的人超过总人数的一半，不能積极对待武术课。造成这种情况的原因是：武术课上所教授的内容枯燥，学生提不起运动兴趣，武术器材场地稀少，武术课的教学方法不科学、合理，不能让学生发挥主体性作用。所以要想上好高中武术课是比较困难的，必须从对学生兴趣的培养开始。
（三）体育老师是否上武术课
由表3可以看出太谷中学武术开展情况良好，主要由于太谷有形意拳，被原国家体委命名为“全国武术之乡”，为推广太谷县的形意品牌，在县委、县政府的大力支持下，太谷各中小学于2010年开始将武术带人课堂。可见武术课的开展和普及，与一个地方的文化特色因素和政府在各方面的支持也是密不可分的。
从表4不难看出：这三所学校几乎没有开设武术课程，在调查的总人数中有79.41%不上武术课，所以武术课在我省高中的的开设普及情况确实不乐观，原因是：大部分学生对武术的兴趣不高，缺少专业教师，许多学校就不上武术课。因此，社会各界尤其是学校领导应加大对武术教学的重视程度，聘任专业的武术教师，把武术作为一门正常的课程在学校开展。
（四）什么最影响学生武术课的兴趣
根据表5的数据统计，在这受影响的186人中，有25.81%的学生受情绪影响。在室外上课，天气经常变化会让学生产生消极情绪，根据调查，38.17%的学生会由于天气的变化不想上武术课。由于场地的限制，武术课一般都在室外，因此天气的变化导致学生消极的情绪，严重地影响了武术课堂教学。有12.90%的人由于器材和场地的因素不想上武术课。场地的条件有限许多个班级不得不同时在一起上武术课，所以几个班级就得同时使用块场地，或同时使用有限的器材。如此就导致彼此之间的教学影响，老师不能专心授课，学生不能仔细地听讲。老师在做示范时，学生注意力不集中。学生在练习动作时，场地太小动作放不开。这样就严重影响了教学进度，达不到好的教学效果。17.20%的学生害怕受伤而不敢武术课。其他的一些因素占5.91%。
（五）最喜欢武术的什么作用
由表6可以看出：喜欢武术表演形式的占总数的14.52%，这些学生主要是由于武术老师正确的示范让他们对武术产生了很大兴趣，这些人喜欢武术优美而潇洒的表演;48.92%的人喜欢武术实战应用的作用，男生比女生多，他们随着青春期来临，身体发育慢慢成熟，男生比女生更加喜欢运动，影视作品中英雄形象的正面作用，导致男生对武术实战应用很是热衷;喜欢武术健身作用的达到27 42%，这部分学生以增进身体健康为主要目的，不在意武术内在;只有9.14%喜欢道德修养，这些学生对武德的教育情有独钟，他们认为通过学习武术可以提高自己精神方面的修养。 四、结论与建议
（一）结论
1.高中学生大部分对武术是很感兴趣的，这是现在中学武术教学开设的基础条件之一。
2.有些喜欢武术也喜欢上武术课，有的喜欢武术不喜欢武术课，还有的既不喜欢武术也不喜欢武术课。
3.地方文化特色和政府各方面的支持是影响高中武术教学的重要因素。
4.学校几乎不开设武术课程，主要原因是大多学生对武术提不起兴趣，社会各界都不重视武术教学。
5.学生由于体育场地和器材不完善而不喜欢上武术课。
6.许多学生都喜欢武术的实战应用和其健身、修身作用，这是武术在校园普及的最大优势。
（二）建议
1.以学生为本，有效地进行课堂教学激励
抓住学生的特点，运用新颖的教学手段进行教学，提高学生的积极性和主动性。充分发挥学生主人翁作用，让学生主动去学。对学生要科学合理地进行鼓励。
2.改进武术教材
武术教材内容的改进应从学生兴趣入手，结合学生身心发展规律完善武术教材的内容。在继承传统文化的同时进行创新，多加一些学生感兴趣的内容，改进教学手段。让学生充分发挥自主性，从而上好武术课。
3.政府要在财力、人力各方面给高中武术教学以大力的支持以太谷县政府为榜样，政府应该加强对高中武术教学的投入。在制定方针政策时应该把高中武术教学放在比较重要的位置。4.激发学生的习武兴趣
本文调查的四所高中现状显示，现在的高中学生喜欢武术，而不喜欢上武术课，面对这种现状教师应该在武术的教学方法和练习手段上多下工夫，下苦工夫。例如，高中的男生喜欢对抗性武术，就多安排比如擒拿术、散打等内容，成立专门兴趣小组，让学生可以更好地在自己擅长的領域发挥才能。
5.加大场地、器材投入和建设
场地器材是武术课的前提条件，想要高中武术教学能够在学校顺利开展，就必须先把场地、器材问题解决。没有场地、器材怎么能上好武术课。政府部门要加大对场地器材的投入，学校领导应该把武术教学和其他体育项目同等看待。
6.加强武术的实战应用
就当前我省武术教学的实际情况看，增强武术的实战应用可以更好地发展高中武术教学。学生对实战应用比较喜欢就增加实战的内容，让学生更愿意学习武术，自己主动学。同时加强武德修身方面的教育，使学生成为新时代德、智、体、美全面发展的文武全能人才，更好地继承和发扬武术中所体现的中国传统优秀文化精神。
参考文献：
[1]田芳兵.云南省中学武术开展现状与对策[J].武汉体育学院报，2005（3）.
[2]刘美祺.山东省中学武术发展中的几点思考[J]中国高等教育研究，2006（3）.
[3]彭华.学校武术教学工作之我见[J].科技咨询导报，2007（7）.
[4]朱万银.高中体育与健康课程标准教师读本[M].武汉.华中师范大学出版社，2003.
[5]常兆立.当前学校武术教育存在的主要问题及对策研究[J].黑龙江史志，2009（18）.
[6]泽人拉错，小博.解决学校武术发展困难的途径[J]西南民族学院学报，2002（8）.
[关键词]高中;武术教学;现状;原因
[中图分类号]G712
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603（2019）07-0234-02
一、前言
武术被誉为我们的四大国粹之一。从武术发端开始到成熟，武术扮演的角色也从最初的搏杀、格斗发展成为现在兼具有强身健体、开发体能、磨炼心智的功能。在武术的发展进程中，最终融入中国传统文化的精髓而发展成为一种中国特有的体育文化现象存在，在一代代人的传承中不断发展。因此说，传统武术的教育在学校体育教育中应该占有很重要的位置，但现实的情况却是，武术教学在山西省高中的开展情况却并不理想，存在着许多问题。笔者现将山西省高中武术教学现状进行了调查，并通过调查发现、分析、总结问题，弄清楚造成问题的原因，从而寻求解决问题的方法，力求为山西中学的武术教学发展建言献策。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
本文研究对象是：影响山西省高中武术教学的原因。调查对象：临汾一中、太谷中学、朔州一中、太原十五中。
（二）研究方法
1.问卷法
通过发放调查问卷资料搜集，按照本研究所要达到的主要目标设计问卷，对临汾一中、太谷中学、朔州一中、太原十五中进行抽样调查，发放问卷200份，在四个学校中每个学校抽取了50名学生进行调查，回收190份，有效问卷186份，有效回收率达93%。
2.文献资料法
通过查看并阅读很多与高中武术教学有关的文献资料，比较全面地了解山西省高中武术教学的有关信息，为本文研究打下了理论基础。
3.分析法
通过观看大量的书籍，根据问卷调查结果，分析影响山西省高中武术教学发展的原因。
三、调查结果与分析
（一）对武术是否感兴趣
从表1这四所高中的调查结果来看，现在高中学生这个群体中喜欢武术的人最多，达到了155 人，占总比例的83.33%;总人数中有9.14%不喜欢武术;7.53%介于两者之间，因此可以得到结论：现在学校中高中学生大部分对武术还是有很大兴趣的，这是大力开展高中武术教学得天独厚的条件。
（二）对武术课是否感兴趣
表2根据学生对武术课喜欢的程度将学生分为三种，并进行比较。统计结果表明，30.10%的人还是比较喜欢武术的，这些人能够认真听讲并且能够较好地完成老师布置的任务同时，也能达到锻炼身体、愉悦身心的效果;在59.68%不喜欢武术的这部分人中，有些人是喜欢武术但是不喜欢上武术课，对武术课乏味的内容提不起兴趣。也有的是压根不喜欢武术，更别提上武术课了，这种类型的人超过总人数的一半，不能積极对待武术课。造成这种情况的原因是：武术课上所教授的内容枯燥，学生提不起运动兴趣，武术器材场地稀少，武术课的教学方法不科学、合理，不能让学生发挥主体性作用。所以要想上好高中武术课是比较困难的，必须从对学生兴趣的培养开始。
（三）体育老师是否上武术课
由表3可以看出太谷中学武术开展情况良好，主要由于太谷有形意拳，被原国家体委命名为“全国武术之乡”，为推广太谷县的形意品牌，在县委、县政府的大力支持下，太谷各中小学于2010年开始将武术带人课堂。可见武术课的开展和普及，与一个地方的文化特色因素和政府在各方面的支持也是密不可分的。
从表4不难看出：这三所学校几乎没有开设武术课程，在调查的总人数中有79.41%不上武术课，所以武术课在我省高中的的开设普及情况确实不乐观，原因是：大部分学生对武术的兴趣不高，缺少专业教师，许多学校就不上武术课。因此，社会各界尤其是学校领导应加大对武术教学的重视程度，聘任专业的武术教师，把武术作为一门正常的课程在学校开展。
（四）什么最影响学生武术课的兴趣
根据表5的数据统计，在这受影响的186人中，有25.81%的学生受情绪影响。在室外上课，天气经常变化会让学生产生消极情绪，根据调查，38.17%的学生会由于天气的变化不想上武术课。由于场地的限制，武术课一般都在室外，因此天气的变化导致学生消极的情绪，严重地影响了武术课堂教学。有12.90%的人由于器材和场地的因素不想上武术课。场地的条件有限许多个班级不得不同时在一起上武术课，所以几个班级就得同时使用块场地，或同时使用有限的器材。如此就导致彼此之间的教学影响，老师不能专心授课，学生不能仔细地听讲。老师在做示范时，学生注意力不集中。学生在练习动作时，场地太小动作放不开。这样就严重影响了教学进度，达不到好的教学效果。17.20%的学生害怕受伤而不敢武术课。其他的一些因素占5.91%。
（五）最喜欢武术的什么作用
由表6可以看出：喜欢武术表演形式的占总数的14.52%，这些学生主要是由于武术老师正确的示范让他们对武术产生了很大兴趣，这些人喜欢武术优美而潇洒的表演;48.92%的人喜欢武术实战应用的作用，男生比女生多，他们随着青春期来临，身体发育慢慢成熟，男生比女生更加喜欢运动，影视作品中英雄形象的正面作用，导致男生对武术实战应用很是热衷;喜欢武术健身作用的达到27 42%，这部分学生以增进身体健康为主要目的，不在意武术内在;只有9.14%喜欢道德修养，这些学生对武德的教育情有独钟，他们认为通过学习武术可以提高自己精神方面的修养。 四、结论与建议
（一）结论
1.高中学生大部分对武术是很感兴趣的，这是现在中学武术教学开设的基础条件之一。
2.有些喜欢武术也喜欢上武术课，有的喜欢武术不喜欢武术课，还有的既不喜欢武术也不喜欢武术课。
3.地方文化特色和政府各方面的支持是影响高中武术教学的重要因素。
4.学校几乎不开设武术课程，主要原因是大多学生对武术提不起兴趣，社会各界都不重视武术教学。
5.学生由于体育场地和器材不完善而不喜欢上武术课。
6.许多学生都喜欢武术的实战应用和其健身、修身作用，这是武术在校园普及的最大优势。
（二）建议
1.以学生为本，有效地进行课堂教学激励
抓住学生的特点，运用新颖的教学手段进行教学，提高学生的积极性和主动性。充分发挥学生主人翁作用，让学生主动去学。对学生要科学合理地进行鼓励。
2.改进武术教材
武术教材内容的改进应从学生兴趣入手，结合学生身心发展规律完善武术教材的内容。在继承传统文化的同时进行创新，多加一些学生感兴趣的内容，改进教学手段。让学生充分发挥自主性，从而上好武术课。
3.政府要在财力、人力各方面给高中武术教学以大力的支持以太谷县政府为榜样，政府应该加强对高中武术教学的投入。在制定方针政策时应该把高中武术教学放在比较重要的位置。4.激发学生的习武兴趣
本文调查的四所高中现状显示，现在的高中学生喜欢武术，而不喜欢上武术课，面对这种现状教师应该在武术的教学方法和练习手段上多下工夫，下苦工夫。例如，高中的男生喜欢对抗性武术，就多安排比如擒拿术、散打等内容，成立专门兴趣小组，让学生可以更好地在自己擅长的領域发挥才能。
5.加大场地、器材投入和建设
场地器材是武术课的前提条件，想要高中武术教学能够在学校顺利开展，就必须先把场地、器材问题解决。没有场地、器材怎么能上好武术课。政府部门要加大对场地器材的投入，学校领导应该把武术教学和其他体育项目同等看待。
6.加强武术的实战应用
就当前我省武术教学的实际情况看，增强武术的实战应用可以更好地发展高中武术教学。学生对实战应用比较喜欢就增加实战的内容，让学生更愿意学习武术，自己主动学。同时加强武德修身方面的教育，使学生成为新时代德、智、体、美全面发展的文武全能人才，更好地继承和发扬武术中所体现的中国传统优秀文化精神。
参考文献：
[1]田芳兵.云南省中学武术开展现状与对策[J].武汉体育学院报，2005（3）.
[2]刘美祺.山东省中学武术发展中的几点思考[J]中国高等教育研究，2006（3）.
[3]彭华.学校武术教学工作之我见[J].科技咨询导报，2007（7）.
[4]朱万银.高中体育与健康课程标准教师读本[M].武汉.华中师范大学出版社，2003.
[5]常兆立.当前学校武术教育存在的主要问题及对策研究[J].黑龙江史志，2009（18）.
[6]泽人拉错，小博.解决学校武术发展困难的途径[J]西南民族学院学报，2002（8）.