论文部分内容阅读
【摘 要】篆书具有鲜明的艺术特色和文化内涵，篆书作品的线条美，结构美和气韵美使之深受人们喜爱。对五年级的学生来说，他们已有一定书法基础，适当拓展学习的内容，能更好地激发学习书法的热情，同时篆书也是锻炼笔法的好书体。从汉字的演变和小篆的起源导入，让学生认识和了解小篆，引导学生观察小篆笔画的特点，临帖练习带有横竖笔画的字，为学生学习小篆铺好台阶。
【关键词】小篆的演变;书写欣赏;章法布局
【教学目标】
【知识与技能目标】
1.了解汉字演变的过程，认识小篆;了解小篆的基本特征、基本筆画。
2.学习书写直画（一）：横和竖，并写好有横竖笔画的字，感受篆书作品的线条美、结构美和气韵美。
3.感受书法的美，了解书法作品的基本要素，欣赏作品样式：中堂 。
【过程与方法目标】
1.培养良好的书写习惯，能使用正确的姿势写字。
2.通过合作学习和交流，引导观察、读帖，掌握字的笔画特点。
3.引导学生体会中堂作品的书写特点和章法。
【情感态度与价值观目标】
1.通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
2.体验书写的快乐，感受书法之美，传承祖国优秀传统文化。
【教学重点】
1.了解汉字演变的过程，了解小篆的基本特征。
2.学习书写直画中的横和竖，并写好有横竖笔画的字。
【教学难点】
掌握横和竖两个笔画的特点，写好有横竖笔画的字，了解篆书的基本特征。
【教学准备】文房四宝、课件、相关资料和视频。
【教学过程】
【准备活动】
1.组长带头一起做坐姿操。
2.同桌互相检查，一起做执笔操。
师：良好的写字姿势不仅能保护我们的身体，也能让我们的字体更美观，大家练习时不要忘记。
【设计意图】在课前集体练习坐姿和执笔姿势，互相检查纠正，能集中学生注意力，让学生静心凝神投入课堂。养成良好的写字习惯也为学生写好字打好基础。
一、激趣导入，揭示主题
师：以往我们欣赏了很多优秀的书法作品，端正秀丽的楷书，潇洒俊逸的行书等都给大家留下来深刻的印象。
师：今天我们要认识的是篆书中的小篆。（播放视频）（板书）广义的篆书，包括甲骨文、金文、石鼓文以及秦篆等。其中秦以前的古文、甲骨文、金文等统称为“大篆”。由春秋战国时代的秦国文字逐渐演变而成的就是“小篆”，也称“秦篆”。（投影出示篆书文字）
【设计意图】通过汉字的演变和故事导入，激发学生对中国文字的热情和传统文化的喜爱。同时学习文字的演变对于学生来说，不仅有趣味性，同时也对学生书法、学习字形结构等起到辅助作用。
二、观察文字，发现特征
师：和以往欣赏的楷书进行比较，你发现小篆有什么特点？
（1）形体偏长
师（出示小篆文字拓片）：比较一下，从整体上看，小篆都是什么形状的？
生：长方形的字。
生：字很瘦长。
师：这是小篆的第一个特点：形体偏长。（板书特点）
（2）横平竖直
师：接下来我们看看小篆横竖的笔画。
生：我们以往写的是楷书，写横的时候都会取左低右高之势才美观。写竖时要粗壮稳健。小篆的横和竖却都是直的。
师：这是小篆的第二个特点：笔画横平竖直。（板书特点）
（3）圆匀秀美
师：（放大文字）我们再细看每个笔画，你又有什么发现？
生：楷书的起笔、收笔粗重，行笔轻细。
生：小篆的笔画头尾圆润，粗细均匀。
生：写到折的地方也不像楷书转折明显，而是圆弧形，线条很流畅美观。
师（板书特点）：圆匀秀美的特点让小篆受到人们的喜爱。
（4）上密下疏
师（投影出示小篆作品）：篆书在讲究线条之间留白的均匀外，还很讲究疏密的变化。小篆布白的处理多数情况下采用上密下疏的安排方法。
【设计意图】通过比较，引导学生发现小篆的特征，感受小篆的形体美。为接下来学写小篆做好铺垫。
三、了解笔画，学写横竖
（一）了解基本笔画和笔法
师：小篆的基本笔画我们可以分为直画和弧画（板书）。直画我们分为横、竖、斜三种来学习，弧画分为左上弧、左下弧，右上弧、右下弧，由这些基本笔画我们还可以组成其他弧画。（出示基本笔画）
师：小篆的基本笔法可以用“中锋行笔”。这样写出来的笔画凝练劲挺，圆健美观。
（二）学习横竖两种基本笔画
师：今天我们就来学习直画中的横和竖这两个基本笔画。
师：起笔和收笔怎么做到圆润？行笔要注意什么？
生：起笔和收笔要藏锋，不露出尖;行笔粗细均匀。
1.学写横画。
师：整条横线略呈拱形。掌握不好的同学可以先写平直，以后再提高要求。和楷书一样，我们可以分三步来写。起笔：逆锋藏锋起笔，转笔按下。行笔：向右中锋行笔，粗细均匀。收笔：轻提向右轻按，藏锋平收。老师归纳了一句口诀：逆藏转按，行笔均匀，提按藏收。拿出手，我们一起边说口诀边书空。
学生练习书写两个，教师巡视指导。
2.学写竖画。
师：竖画笔直，两头圆润。写法和写横相似。起笔：逆锋藏锋起笔，转笔按下。行笔：向下中锋行笔，粗细均匀。收笔：轻提向下轻按，藏锋上收。我们也同样可以使用口诀：逆藏转按，行笔均匀，提按藏收。（师示范书写） 学生进行书写、点评、改进，教师巡视指导。
四、组合笔画，临摹生字
1.笔顺规则。
师：大家掌握了横与竖的写法，一定迫不及待地想动笔写一写字了。那么要把字写好，笔顺是关键之一。合理的笔顺有助于字的结构安排，有助于书写速度的提高。篆书的笔顺和我们用的简化字笔顺规则基本相仿，如先横后竖、从上到下、从左到右等。也有和汉字不同的笔顺，以后我们会学习这些篆书笔顺的特点。
2.认识方格。
师（出示米字格）：篆书我们是用三比二的长方形格子写的，为了方便大家初学时观察和把握笔画位置，我们也把它画成米字。
3.分析解字“王”。
师：我们学写的第一个字是“王”。（投影出示例字）临写时我们要分析这个字的结构。‘王’字的外部形态是偏长的，由三横一竖组成。三条横线有什么区别？
生：上面两条略短，下面一条长;上面两条距离近，体现了上密下疏的特点。
师：第一条横从上方大三角中间逆锋藏锋起笔，转笔按下。向右中锋行笔，粗细均匀，左右长度一致。轻提向右轻按，藏锋平收。第二条横在整个字的四分之一处，起笔注意逆锋藏锋，行笔要稳定，藏锋平收。第三笔竖沿着竖中线，起笔藏锋按下，如果一次下按没有达到所要写的粗度，可以重复下按。行笔保持稳定。先提再收。写到下半格三分之二处停。第四笔横稍长，靠左起笔，逆藏转按，行笔均匀，提按藏收。
【設计意图】在掌握笔画和搭笔方法的基础上，学生学写些简单的字，既能达到学以致用的目的，又能满足学生急切想写字的心理。
4.分析解字“土”。
师：你们真厉害，这么快就掌握了篆书的特点。老师再奖励一个字“土”（投影出示例字）。这个字的结构，有没有同学做一下小老师，用我们分析“王”字的方法来介绍一下？外部形态什么样？由哪些笔画组成？笔画间注意什么？
生：这个字外部形态是偏长的;由两横一竖组成;两横一短一长，都在横中线下方。
师：在横中线下方写第一个短横，长度大约是横中线的一半。逆锋藏锋起笔，转笔按下。向右中锋行笔，粗细均匀，左右长度一致。轻提向右轻按，藏锋平收。竖笔在竖中线上，从上半格三分之一处起笔，逆藏转按，行笔均匀，提按藏收。最后一横与王的最后一笔位置一样，逆藏转按，行笔均匀，提按藏收。
学生练习，请小老师点评，教师总结。
【设计意图】在学习了上一个“王”字的基础上引导学生自己观察字的结构和笔画位置，先思考再进行练笔，提高学生读帖临帖的能力。做“小老师”讲解和点评，检查了学生是否掌握笔画特点，激发了学生进步提高的欲望。
5.分析解字“在”。
师：很多同学更进了一步。那老师再送一个字给你们。（投影出示例字）这是“在”。这个字的笔画稍多一些，有没有小老师来说说该怎么写呢？
生：外部形态是偏长的;分为左右两部分，横撇写在左上侧，土在偏右下方;第一笔横最长，竖上一短横略斜，土的两横长短较为接近。
师：从上半格三分之一处起笔写横，注意这次横不居中，要靠左侧多一些;竖笔较长，一定要行笔稳定，可略向左倾;一小段横与第一横对齐起笔，稍向右上方斜;土在中间偏右，写法和之前相似，注意在这里竖要变短，逆藏转按，行笔均匀，提按藏收。
学生练习，点评。
五、欣赏名作，提升审美
师：大家表现得十分不错，所以老师要奖励大家，请你们欣赏一些名家作品。（投影出示邓石如作品图片）
师：书法作品有三个基本要素构成。一是作品主体，也就是我们常说的写什么内容;二是落款，即创作时间和作者姓名等;三是盖印。
师：书法作品样式很多，今天我们看到的形式都是中堂。中堂，因悬挂在厅堂正中央得名，中堂的宽度和长度比例一般为一比二。常见的由长三尺、四尺、五尺、六尺等整张宣纸写成。内容可以是长诗或短文，或只写几个大字，甚至是只写一个大字等。
师：这两幅作品是清代篆刻家、书法家邓石如的作品。他为清代碑学书家巨擘，擅长正（真）、草、隶、篆四体书。他的书法以篆隶最为出类拔萃，而篆书成就在于小篆。邓石如以李斯、李阳冰为师，结体略长，却富有创造性地以隶法作篆，突破了千年来玉筯篆的樊篱，为清代篆书开辟了一个新天地。他的篆书纵横捭阖，字体微方，接近秦汉瓦当和汉碑额。邓石如又是篆刻家，开创皖派中的邓派。他以小篆入印，强调笔意，风格雄浑古朴、刚健婀娜，书法篆刻相辅相成。
学生交流感受。
【设计意图】学生通过欣赏，了解丰富的作品形式，感受祖国传统文化的内涵，提升书法鉴赏能力。
六、课外拓展
师：你们将来也想写出这样的作品吗？该怎么做？
生：经常练习;持之以恒。
师：对，只要言出必行，相信你们今后一定会有所成就。今天课后，请同学练习“王土在五”四个字，注意“五”字中有两个斜画，写法和竖是相似的，只是写时方向倾斜，大家试一试。
【设计意图】书法水平的提高非一日之功，需要长期坚持练习。学生在课堂练习有所感悟后需要在课后进行消化和吸收，总结和反思是提高书写水平非常重要的步骤。练习中除了复习今天的生字，还补充了一个新字“五”，这个字中两个斜画在学习了横和竖的基础上是可以让学生尝试自主读帖练习，也为下节课铺垫。
【关键词】小篆的演变;书写欣赏;章法布局
【教学目标】
【知识与技能目标】
1.了解汉字演变的过程，认识小篆;了解小篆的基本特征、基本筆画。
2.学习书写直画（一）：横和竖，并写好有横竖笔画的字，感受篆书作品的线条美、结构美和气韵美。
3.感受书法的美，了解书法作品的基本要素，欣赏作品样式：中堂 。
【过程与方法目标】
1.培养良好的书写习惯，能使用正确的姿势写字。
2.通过合作学习和交流，引导观察、读帖，掌握字的笔画特点。
3.引导学生体会中堂作品的书写特点和章法。
【情感态度与价值观目标】
1.通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
2.体验书写的快乐，感受书法之美，传承祖国优秀传统文化。
【教学重点】
1.了解汉字演变的过程，了解小篆的基本特征。
2.学习书写直画中的横和竖，并写好有横竖笔画的字。
【教学难点】
掌握横和竖两个笔画的特点，写好有横竖笔画的字，了解篆书的基本特征。
【教学准备】文房四宝、课件、相关资料和视频。
【教学过程】
【准备活动】
1.组长带头一起做坐姿操。
2.同桌互相检查，一起做执笔操。
师：良好的写字姿势不仅能保护我们的身体，也能让我们的字体更美观，大家练习时不要忘记。
【设计意图】在课前集体练习坐姿和执笔姿势，互相检查纠正，能集中学生注意力，让学生静心凝神投入课堂。养成良好的写字习惯也为学生写好字打好基础。
一、激趣导入，揭示主题
师：以往我们欣赏了很多优秀的书法作品，端正秀丽的楷书，潇洒俊逸的行书等都给大家留下来深刻的印象。
师：今天我们要认识的是篆书中的小篆。（播放视频）（板书）广义的篆书，包括甲骨文、金文、石鼓文以及秦篆等。其中秦以前的古文、甲骨文、金文等统称为“大篆”。由春秋战国时代的秦国文字逐渐演变而成的就是“小篆”，也称“秦篆”。（投影出示篆书文字）
【设计意图】通过汉字的演变和故事导入，激发学生对中国文字的热情和传统文化的喜爱。同时学习文字的演变对于学生来说，不仅有趣味性，同时也对学生书法、学习字形结构等起到辅助作用。
二、观察文字，发现特征
师：和以往欣赏的楷书进行比较，你发现小篆有什么特点？
（1）形体偏长
师（出示小篆文字拓片）：比较一下，从整体上看，小篆都是什么形状的？
生：长方形的字。
生：字很瘦长。
师：这是小篆的第一个特点：形体偏长。（板书特点）
（2）横平竖直
师：接下来我们看看小篆横竖的笔画。
生：我们以往写的是楷书，写横的时候都会取左低右高之势才美观。写竖时要粗壮稳健。小篆的横和竖却都是直的。
师：这是小篆的第二个特点：笔画横平竖直。（板书特点）
（3）圆匀秀美
师：（放大文字）我们再细看每个笔画，你又有什么发现？
生：楷书的起笔、收笔粗重，行笔轻细。
生：小篆的笔画头尾圆润，粗细均匀。
生：写到折的地方也不像楷书转折明显，而是圆弧形，线条很流畅美观。
师（板书特点）：圆匀秀美的特点让小篆受到人们的喜爱。
（4）上密下疏
师（投影出示小篆作品）：篆书在讲究线条之间留白的均匀外，还很讲究疏密的变化。小篆布白的处理多数情况下采用上密下疏的安排方法。
【设计意图】通过比较，引导学生发现小篆的特征，感受小篆的形体美。为接下来学写小篆做好铺垫。
三、了解笔画，学写横竖
（一）了解基本笔画和笔法
师：小篆的基本笔画我们可以分为直画和弧画（板书）。直画我们分为横、竖、斜三种来学习，弧画分为左上弧、左下弧，右上弧、右下弧，由这些基本笔画我们还可以组成其他弧画。（出示基本笔画）
师：小篆的基本笔法可以用“中锋行笔”。这样写出来的笔画凝练劲挺，圆健美观。
（二）学习横竖两种基本笔画
师：今天我们就来学习直画中的横和竖这两个基本笔画。
师：起笔和收笔怎么做到圆润？行笔要注意什么？
生：起笔和收笔要藏锋，不露出尖;行笔粗细均匀。
1.学写横画。
师：整条横线略呈拱形。掌握不好的同学可以先写平直，以后再提高要求。和楷书一样，我们可以分三步来写。起笔：逆锋藏锋起笔，转笔按下。行笔：向右中锋行笔，粗细均匀。收笔：轻提向右轻按，藏锋平收。老师归纳了一句口诀：逆藏转按，行笔均匀，提按藏收。拿出手，我们一起边说口诀边书空。
学生练习书写两个，教师巡视指导。
2.学写竖画。
师：竖画笔直，两头圆润。写法和写横相似。起笔：逆锋藏锋起笔，转笔按下。行笔：向下中锋行笔，粗细均匀。收笔：轻提向下轻按，藏锋上收。我们也同样可以使用口诀：逆藏转按，行笔均匀，提按藏收。（师示范书写） 学生进行书写、点评、改进，教师巡视指导。
四、组合笔画，临摹生字
1.笔顺规则。
师：大家掌握了横与竖的写法，一定迫不及待地想动笔写一写字了。那么要把字写好，笔顺是关键之一。合理的笔顺有助于字的结构安排，有助于书写速度的提高。篆书的笔顺和我们用的简化字笔顺规则基本相仿，如先横后竖、从上到下、从左到右等。也有和汉字不同的笔顺，以后我们会学习这些篆书笔顺的特点。
2.认识方格。
师（出示米字格）：篆书我们是用三比二的长方形格子写的，为了方便大家初学时观察和把握笔画位置，我们也把它画成米字。
3.分析解字“王”。
师：我们学写的第一个字是“王”。（投影出示例字）临写时我们要分析这个字的结构。‘王’字的外部形态是偏长的，由三横一竖组成。三条横线有什么区别？
生：上面两条略短，下面一条长;上面两条距离近，体现了上密下疏的特点。
师：第一条横从上方大三角中间逆锋藏锋起笔，转笔按下。向右中锋行笔，粗细均匀，左右长度一致。轻提向右轻按，藏锋平收。第二条横在整个字的四分之一处，起笔注意逆锋藏锋，行笔要稳定，藏锋平收。第三笔竖沿着竖中线，起笔藏锋按下，如果一次下按没有达到所要写的粗度，可以重复下按。行笔保持稳定。先提再收。写到下半格三分之二处停。第四笔横稍长，靠左起笔，逆藏转按，行笔均匀，提按藏收。
【設计意图】在掌握笔画和搭笔方法的基础上，学生学写些简单的字，既能达到学以致用的目的，又能满足学生急切想写字的心理。
4.分析解字“土”。
师：你们真厉害，这么快就掌握了篆书的特点。老师再奖励一个字“土”（投影出示例字）。这个字的结构，有没有同学做一下小老师，用我们分析“王”字的方法来介绍一下？外部形态什么样？由哪些笔画组成？笔画间注意什么？
生：这个字外部形态是偏长的;由两横一竖组成;两横一短一长，都在横中线下方。
师：在横中线下方写第一个短横，长度大约是横中线的一半。逆锋藏锋起笔，转笔按下。向右中锋行笔，粗细均匀，左右长度一致。轻提向右轻按，藏锋平收。竖笔在竖中线上，从上半格三分之一处起笔，逆藏转按，行笔均匀，提按藏收。最后一横与王的最后一笔位置一样，逆藏转按，行笔均匀，提按藏收。
学生练习，请小老师点评，教师总结。
【设计意图】在学习了上一个“王”字的基础上引导学生自己观察字的结构和笔画位置，先思考再进行练笔，提高学生读帖临帖的能力。做“小老师”讲解和点评，检查了学生是否掌握笔画特点，激发了学生进步提高的欲望。
5.分析解字“在”。
师：很多同学更进了一步。那老师再送一个字给你们。（投影出示例字）这是“在”。这个字的笔画稍多一些，有没有小老师来说说该怎么写呢？
生：外部形态是偏长的;分为左右两部分，横撇写在左上侧，土在偏右下方;第一笔横最长，竖上一短横略斜，土的两横长短较为接近。
师：从上半格三分之一处起笔写横，注意这次横不居中，要靠左侧多一些;竖笔较长，一定要行笔稳定，可略向左倾;一小段横与第一横对齐起笔，稍向右上方斜;土在中间偏右，写法和之前相似，注意在这里竖要变短，逆藏转按，行笔均匀，提按藏收。
学生练习，点评。
五、欣赏名作，提升审美
师：大家表现得十分不错，所以老师要奖励大家，请你们欣赏一些名家作品。（投影出示邓石如作品图片）
师：书法作品有三个基本要素构成。一是作品主体，也就是我们常说的写什么内容;二是落款，即创作时间和作者姓名等;三是盖印。
师：书法作品样式很多，今天我们看到的形式都是中堂。中堂，因悬挂在厅堂正中央得名，中堂的宽度和长度比例一般为一比二。常见的由长三尺、四尺、五尺、六尺等整张宣纸写成。内容可以是长诗或短文，或只写几个大字，甚至是只写一个大字等。
师：这两幅作品是清代篆刻家、书法家邓石如的作品。他为清代碑学书家巨擘，擅长正（真）、草、隶、篆四体书。他的书法以篆隶最为出类拔萃，而篆书成就在于小篆。邓石如以李斯、李阳冰为师，结体略长，却富有创造性地以隶法作篆，突破了千年来玉筯篆的樊篱，为清代篆书开辟了一个新天地。他的篆书纵横捭阖，字体微方，接近秦汉瓦当和汉碑额。邓石如又是篆刻家，开创皖派中的邓派。他以小篆入印，强调笔意，风格雄浑古朴、刚健婀娜，书法篆刻相辅相成。
学生交流感受。
【设计意图】学生通过欣赏，了解丰富的作品形式，感受祖国传统文化的内涵，提升书法鉴赏能力。
六、课外拓展
师：你们将来也想写出这样的作品吗？该怎么做？
生：经常练习;持之以恒。
师：对，只要言出必行，相信你们今后一定会有所成就。今天课后，请同学练习“王土在五”四个字，注意“五”字中有两个斜画，写法和竖是相似的，只是写时方向倾斜，大家试一试。
【设计意图】书法水平的提高非一日之功，需要长期坚持练习。学生在课堂练习有所感悟后需要在课后进行消化和吸收，总结和反思是提高书写水平非常重要的步骤。练习中除了复习今天的生字，还补充了一个新字“五”，这个字中两个斜画在学习了横和竖的基础上是可以让学生尝试自主读帖练习，也为下节课铺垫。