摘 要: 许多研究表明学习策略在外语学习中起到至关重要的作用,在教学中运用学习策略能很大程度上帮助学生提高学习效率,加强他们的技能培养。元认知策略是学习策略的一种,它包括学习中的计划、监控和评价,是保证学习活动成功有效方法。元认知策略适用于各种学习任务。本文从元认知策略角度,分析提高英语听力的有效方法,希望对大学英语听力教学有一定帮助。
　　关键词: 元认知策略 大学英语听力教学 运用
　　
　　一、前言
　　在英语学习中,听的技能一直占据听、说、读、写四大技能之首,好的英语听力水平不仅是英语高标准的要求还是实现交流的重要条件。但是听力理解对于学习者而言,并非一件容易的事情。听力的过程中,生词的干扰、心理对语言的恐惧、母语的先入为主、难辨的音素、不同的语调、音节构造,缺少文字的视觉辅助等都是对外语学习者听力水平的一个考验。课堂上,听力水平的训练就是运用各种听力技巧和策略,不断地积累,达到听力理解的过程。教师如何运用方法帮助学生提高听力水平是非常关键的一部分。元认知是任何调节认知过程的认知活动,是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认识,并对自身各种活动进行计划、监控和调节(Flavell,1979)。近年来国内外一些研究均已证实外语元认知策略对教学有很重要的作用。从语言的教学角度来看,成功的教学就是帮助学习者能对学习负责,这样的学生能很好地对学习进行自我计划,对学习过程进行监控,并进行自我调整。在大学听力教学中运用元认知策略能很好地帮助学生提高英语听力水平。
　　二、关于元认知策略的认识
　　元认知策略,源自于美国心理学家Flavell于20世纪70年代初提出来元认知概念,是学习者管理学习所采取的各种措施,如自主地制定学习计划,监控学习过程,评估学习效率等。O’Malley