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【摘 要】 好的导入能激发学习兴趣，引起学习动机；能引起学生关注，进入学习环境；能为学习新知识作铺垫。课堂导入在整个课堂教学中具有“吸引学生的注意力、调动学生积极性、激发学生学习欲望、搭建新旧知识的联系”等作用。一节课的开始与结尾都是学生学习知识的关键，开始的好就可以使学生精力集中，学好知识；就会巩固所学的知识，从而更好地掌握知识。
【关键词】 导入课 小学数学 重要性
课堂导入是小学数学课中必不可少的环节，在新课改精神的引领下，小学数学课堂导入越来越重视情境的创设，一时间，各种情境遍地开花，大有没有情境就没有好课之势。但细细看来，其中也不乏一些为了迎合新课标精神而创设的情境，这样的导入不仅对学生的后续学习没有好处，甚至适得其反。面对这样的问题，我们应理性思考，重新审视，给于课堂导入合理的定位，并根据教学内容的不同采用合适的课堂导入策略，让其更有效的为新知学习服务。
一、新课的导人要有趣味性
导入的效果如何直接关系到学生兴趣的激发、注意力的集中、参与的调动，直接关系到课堂教学目标的达成，关系到教学的成败。导入巧妙，便可以在最短的时间内集中学生的注意力，使学生进入最佳的学习状态。相反，如果导入枯燥学生对数学学习产生消极情绪，会直接表现在学习行为上。而没有主动参与，学生的主体性便无法充分发挥，整个教学也会如一潭死。学生只有对所学的知识产生兴趣，才能爱学。新课的导人应有针对性。新课导人必须根据小学生的心理特征，针对不同年级、不同教材、不同条件、不同环境、不同时间，选择不同的方法。制造悬念导入。抓住小学生的好奇心理，巧设悬念，以疑激学，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。以旧引新。以旧知识作为桥梁，使学生知识不断递进，增加知识坡度，减轻学生的学习难度。开门见山。教师在授新课前，直接向学生出示新的课题，这样能使学生以有意注意和有意识记来对待他们所学的功课。小学生思维活跃，创设一定的学习情境，能充分调动学生的学习积极性。
二、数学课导入的方法
第一，开门见山教师在新授前，直接向学生出示新的课题，这样能使学生以有意注意和有意识记来对待他们所学的功课；第二，制造悬念导入。抓住小学生的好奇心理，巧设悬念，以疑激学，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣；第三，以旧引新。以旧知识作为桥梁，使学生知识不断递进，增加知识坡度，减轻学生的学习难度；第四，创设情境导入。小学生思维活跃，创设一定的学习情境，能充分调动学生的学习积极性；第五，类比迁移。利用知识间的迁移规律，对同类知识进行类比，获得新知；第六，实物演示。小学生的思维特点是以具体形象思维为主，抽象逻辑思维在很大程度上依赖于感性经验。因此，新课的导入可利用实物演示，变抽象概念为具体的实物。
三、小学数学课末小结
课末小结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的课末小结，对于帮助学生总结重点，理清脉络，加深记忆，巩固知识，活跃思维，发展兴趣具有重要作用。
1、有目标性。好的课末小结，是为实现课时教学目标服务的，否则就失去了课末小结的意义。课末小结要有引导性。小结不能由教师包办代替，要立足于引导，让学生参与，展现出获取知识的思维过程。课末小结要有针对性。课末小结必须针对教学内容和学生特点，因文因人制宜，具有鲜明的针对性。凡是学生难记、难理解、难掌握及容易出错的地方都应阐明，一般要做到以下三点：首先，抓住主要矛盾。教材的重点、难点、关键都是每一课的主要矛盾，课末小结就要通过揭示矛盾的实质，使学生进一步巩固所学知识，提高综合运用知识的能力。其次，在课末小结中要教给学生方法。教给学生掌握本节课内容的方法，以便让学生更快速、准确地掌握所学内容。最后要预防错误。学生易错的概念、法则、公式可通过小结加以强调，引起重视，防微杜渐。
2、前呼后应式。前呼后应，形成对照，使学生豁然开朗。
3、总结式。这是最常见的一种方法，教师引导学生把一节课内所学的知识和主要内容，作提纲挈领式的总结。图表式的小结。这种小结通常是通过图示或表格的方式，引导、归纳、总结出当堂课所学知识，或揭示同以前所学知识的联系和区别。
4、悬念式课末小结。这种小结是在教学本课知识的同时，通过教师设疑引出下节课要学的内容。充满情趣的课末小结能有效地激发学生学习的动机，使学生身心得到放松，浓厚的学习兴趣得到保持。
5、图表式的小结。这种小结通常是通过图示或表格的方式，引导、归纳、总结出当堂课所学的知识，或揭示同以前所学知识的联系和区别。
“良好的开端是教学成功的一半”。导入技能是小学数学课堂教学艺术的重要组成部分，是教师的学识、口才、智慧的综合体现。小学数学教学中对新知识的导入没有一个固定的模式，堂教学中导入的方法很多，还有如漫画导入，诗歌导入、电影导入，录音、录像导入等等。教师应在教学中不断地探究与摸索，根据教材的特点，学生的认知规律及年龄特点和辅助教学工具，精心组织，灵活运用，以达到最佳的教学效果。
在小学数学教学中，恰当使用课堂导入不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且有利于吸引学生尽快参与到数学课堂教学之中。课堂教学艺术是一个整体，课末小结是其中一个有机组成部分，其方式方法必须从教学内容和学生实际出发，与课堂教学艺术融一体。我们应注重双基学习的效率，实现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等全面地发展，理性思考创设数学教学情境的价值取向，形成切实有效的实施策略，才能让数学教学情境发挥积极的作用。
【关键词】 导入课 小学数学 重要性
课堂导入是小学数学课中必不可少的环节，在新课改精神的引领下，小学数学课堂导入越来越重视情境的创设，一时间，各种情境遍地开花，大有没有情境就没有好课之势。但细细看来，其中也不乏一些为了迎合新课标精神而创设的情境，这样的导入不仅对学生的后续学习没有好处，甚至适得其反。面对这样的问题，我们应理性思考，重新审视，给于课堂导入合理的定位，并根据教学内容的不同采用合适的课堂导入策略，让其更有效的为新知学习服务。
一、新课的导人要有趣味性
导入的效果如何直接关系到学生兴趣的激发、注意力的集中、参与的调动，直接关系到课堂教学目标的达成，关系到教学的成败。导入巧妙，便可以在最短的时间内集中学生的注意力，使学生进入最佳的学习状态。相反，如果导入枯燥学生对数学学习产生消极情绪，会直接表现在学习行为上。而没有主动参与，学生的主体性便无法充分发挥，整个教学也会如一潭死。学生只有对所学的知识产生兴趣，才能爱学。新课的导人应有针对性。新课导人必须根据小学生的心理特征，针对不同年级、不同教材、不同条件、不同环境、不同时间，选择不同的方法。制造悬念导入。抓住小学生的好奇心理，巧设悬念，以疑激学，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。以旧引新。以旧知识作为桥梁，使学生知识不断递进，增加知识坡度，减轻学生的学习难度。开门见山。教师在授新课前，直接向学生出示新的课题，这样能使学生以有意注意和有意识记来对待他们所学的功课。小学生思维活跃，创设一定的学习情境，能充分调动学生的学习积极性。
二、数学课导入的方法
第一，开门见山教师在新授前，直接向学生出示新的课题，这样能使学生以有意注意和有意识记来对待他们所学的功课；第二，制造悬念导入。抓住小学生的好奇心理，巧设悬念，以疑激学，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣；第三，以旧引新。以旧知识作为桥梁，使学生知识不断递进，增加知识坡度，减轻学生的学习难度；第四，创设情境导入。小学生思维活跃，创设一定的学习情境，能充分调动学生的学习积极性；第五，类比迁移。利用知识间的迁移规律，对同类知识进行类比，获得新知；第六，实物演示。小学生的思维特点是以具体形象思维为主，抽象逻辑思维在很大程度上依赖于感性经验。因此，新课的导入可利用实物演示，变抽象概念为具体的实物。
三、小学数学课末小结
课末小结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的课末小结，对于帮助学生总结重点，理清脉络，加深记忆，巩固知识，活跃思维，发展兴趣具有重要作用。
1、有目标性。好的课末小结，是为实现课时教学目标服务的，否则就失去了课末小结的意义。课末小结要有引导性。小结不能由教师包办代替，要立足于引导，让学生参与，展现出获取知识的思维过程。课末小结要有针对性。课末小结必须针对教学内容和学生特点，因文因人制宜，具有鲜明的针对性。凡是学生难记、难理解、难掌握及容易出错的地方都应阐明，一般要做到以下三点：首先，抓住主要矛盾。教材的重点、难点、关键都是每一课的主要矛盾，课末小结就要通过揭示矛盾的实质，使学生进一步巩固所学知识，提高综合运用知识的能力。其次，在课末小结中要教给学生方法。教给学生掌握本节课内容的方法，以便让学生更快速、准确地掌握所学内容。最后要预防错误。学生易错的概念、法则、公式可通过小结加以强调，引起重视，防微杜渐。
2、前呼后应式。前呼后应，形成对照，使学生豁然开朗。
3、总结式。这是最常见的一种方法，教师引导学生把一节课内所学的知识和主要内容，作提纲挈领式的总结。图表式的小结。这种小结通常是通过图示或表格的方式，引导、归纳、总结出当堂课所学知识，或揭示同以前所学知识的联系和区别。
4、悬念式课末小结。这种小结是在教学本课知识的同时，通过教师设疑引出下节课要学的内容。充满情趣的课末小结能有效地激发学生学习的动机，使学生身心得到放松，浓厚的学习兴趣得到保持。
5、图表式的小结。这种小结通常是通过图示或表格的方式，引导、归纳、总结出当堂课所学的知识，或揭示同以前所学知识的联系和区别。
“良好的开端是教学成功的一半”。导入技能是小学数学课堂教学艺术的重要组成部分，是教师的学识、口才、智慧的综合体现。小学数学教学中对新知识的导入没有一个固定的模式，堂教学中导入的方法很多，还有如漫画导入，诗歌导入、电影导入，录音、录像导入等等。教师应在教学中不断地探究与摸索，根据教材的特点，学生的认知规律及年龄特点和辅助教学工具，精心组织，灵活运用，以达到最佳的教学效果。
在小学数学教学中，恰当使用课堂导入不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且有利于吸引学生尽快参与到数学课堂教学之中。课堂教学艺术是一个整体，课末小结是其中一个有机组成部分，其方式方法必须从教学内容和学生实际出发，与课堂教学艺术融一体。我们应注重双基学习的效率，实现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等全面地发展，理性思考创设数学教学情境的价值取向，形成切实有效的实施策略，才能让数学教学情境发挥积极的作用。