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[摘 要] 2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛在湖南株洲举行，从赛前准备、比赛过程及赛后经验三个方面进行分享。
[关 键 词] 技能大赛;教学能力大赛;比赛过程;“三教”改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）07-0140-02
全国职业院校技能大赛教学能力比赛，是针对职业院校教师最高级别的比赛，由全国中等职业学校信息化教学大赛更名而来，2019年是此赛项实施全新方案的第一年，也是这项赛事举办的第十年。本人所在团队坚持正确的政治导向，依托校内校外团队力量，最终取得优异成绩，并将大赛回归课堂，进行“三教”改革，落实立德树人的根本任务。
一、赛前准备
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛中，我所在的团队从备战校赛开始到国赛结束，经历10个月奋战，从一而终地全力以赴，最終获得国赛二等奖的成绩，其中过程之美远甚于结果之美。我们团队所有成员都是第一年参加教学比赛，作为一名青年教师，也作为团队主讲人和负责人，我深感来自各方面的压力，回顾这段痛并快乐的备赛经历，脑海中浮现出很多刻骨铭心的瞬间。
（一）校赛准备
2019年2月在准备校赛1个课时的课堂教学赛项中，为了能和团队成员更高效地确定课堂设计思路，我趁开学前的寒假时间，连续五天在团队成员家中一起探讨教学设计思路。万事开头难，在一开始一头雾水时，我们有三个秘籍，“学”——多浏览学习文件及作品，“仿”——多实践模仿优秀案例，“超”——多讨论超越，3月至4月校赛期间，我和团队成员连续一个多星期白天在学校上课，晚上住在学校宿舍一起不断优化课堂设计思路，准备视频拍摄的各种事项。
（二）省赛及国赛遴选准备
4月至5月在准备省赛初选时，精打细琢1个课时的整体教学设计，为45分钟的视频拍摄做足各方面准备。6月22日接到省决赛的通知后，团队全部停课在学校办公室闭关撰写5个课时教学设计方案及不断地提炼教学实施报告。省赛现场决赛完进入国赛遴选阶段，我和团队依然留守学校，因为团队集体奋战，有什么问题都能第一时间面对面探讨，这种团队备赛方式非常值得借鉴，只有心和人都齐了，才真正做到了全力以赴。我们团队暑假从未休息，一直紧张备赛，一次次研究讨论，一遍遍精心打磨，无数个不眠之夜，只为把16课时教案写到最完美，只为把课堂视频拍得最流畅，只为把教学实施报告呈现得最精彩。
（三）国赛准备
2019年国赛遴选成功后，团队所有成员在学校办公室停课闭关备赛，8月27日省厅集训，专家给我们提出意见后，为了做得更好，我们团队一鼓作气，重新设计了16课时的整体思路，从头开始，我们定好每天的工作进度安排，保质保量完成每个人的分工任务，在9月30日顺利提交国赛初选作品。国庆节回校后，在现场决赛通知出来之前，我号召团队提前开始备赛现场决赛材料，11月7日收到决赛通知，团队四个人闭关分工协作，全力以赴撰写决赛材料。21日到达湖南株洲后，马上开始完善材料，连续几天晚上只休息两三个小时还能精神抖擞奔赴赛场。
二、比赛过程
2019年教学能力大赛，我们团队经历了三次现场决赛，省赛现场决赛、国赛遴选、国赛现场决赛，最终取得国赛二等奖的成绩，从我个人内心来讲，第一年参赛，课程积累还不够扎实的情况下，一方面也是挺欣慰的，但也看到了今后要努力的方向，看到了其他高手们真正的优秀所在，确实存在一定的差距需要去追赶。
（一）课程积累
比赛拿奖固然值得高兴，但比赛终归来自长年累月的教学实践和积累，经过了大赛三昧真火的锤炼，课程得到了优化，最终还是要回馈到日常教学上，这才是比赛的内涵所在，只有长年累月有意识地去积累素材，才能在比赛过程中做到厚积薄发。今年的国赛已从以往的一个“点”，变成了考查一门课的某个“面”，16课时连续、完整的教学内容，这必定是基于对课程绝对的熟悉、经历过反复多轮教学实践，才能做到选材合理、顶层设计逻辑严密、完整，经得起推敲。我们比赛内容所属课程《推销技巧》是省级精品在线开放课程，为我们比赛的开展确实提供了很多素材和支撑，我们在日常的教学中积累的教学案例也充实了比赛内容，使得整个比赛过程能够做到不慌不乱。
（二）团队互助
从备赛到比赛过程中，我们四个人的团队始终保持一个齐心协力、互催互助的和谐状态，这也为我们比赛顺利开展提供了很好的保障，在比赛的过程中，我们团队四个人全身心参与进来，分工协作，其中两位成员负责课程整体设计及材料的撰写，以答辩事项的准备，由我负责说课和现场模拟讲课，另外一位成员负责技术工作，四个人配合得很默契。比如在国赛现场抽完学时签，备赛的40分钟时间里，两位成员快速梳理本学时内容，与我一起整理说课和讲课思路，另一位老师负责电脑投影、声音配置等效果，在现场决赛时，团队其他成员站在旁边都会有一些点头微笑等肢体动作，给我很大的鼓励和信心，所以比赛过程非常顺利流畅。
（三）良好心态
整个比赛过程中，我都是抱着尽心尽力、脚踏实地的态度去对待，也没有想过比赛之路会走多远，走好眼前这一步，发挥自己及团队的最大能量，按部就班地一步步做好备赛及比赛过程。在备赛的过程中，我做足了准备，在对整体课程设计掌握的情况下，反复的训练说课和讲课，所以在比赛现场抽签时能做到淡然从容，说课和讲课时能做到胸有成竹、自信淡定，整个过程中没有出现卡壳、停顿时间长及冷场的情况，保持良好的心态，以优雅的肢体语言、亲切的微笑面对现场各个评委专家，也让我心中的“知识之花”以最美丽的状态绽放出来。 三、赛后经验
2019年以来，教师、教材、教法之“三教”改革浪潮袭来，热度渐增。毋庸置疑，“三教”改革是当前职业院校提升办学质量和人才培养质量的重要切入点，而教学能力比赛则是“三教”改革的重要支撐，教学能力比赛与“三教”改革在服务于新时代职业教育高质量发展的过程中，实现了完美联结。我参与的比赛是暂时的，作为一名站在高职院校讲台上五年的青年教师，教育教学还一直在路上。2019年这10个月来的备赛和参赛经历，对我接下来的教学改革及课程建设方向具有很大的启发意义。
（一）教师立德树人
人才培养，关键在教师。作为新时代的教师，我始终都把实现立德树人、教书育人作为崇高使命，尤其是在参加这次比赛后，感受更加强烈，比赛完后，回归真实课堂中，我有意识地去多尝试使用信息化工具来提高课堂效率、注意课堂思政教学，把比赛的元素融入课堂、指引课堂。比如我这学期讲授的《统计学基础》，这是基础学科，理论性很强，学生学习起来有一定的难度，我将其中复杂的理论知识用行业案例充实起来，运用计算机进行辅助画图分析，提高了学生的学习兴趣，同时在案例讲解、画图分析中融入思想政治教育，培养学生精益求精的工匠精神。
（二）教材合适选用
教材是实现教学目标、呈现教学内容的一种教学媒介，教材要选用浅显，但不能肤浅。因此，作为一名教师，除了在编写教材时，要及时动态更新教材内容，以产教融合、校企“双元”合作开发为形式推进教材建设，根据1+X证书制度试点的进展，及时将新工艺、新规范充实进教材内容，实现书证融通，在实际的教学过程中，也要根据教学实践需要，开发活页式教材进行辅助，比如我们在参赛过程中引入的教师团队自编的《服装推销技巧实训指导书》，对学生起到了很好的实训引导作用，在下学期的教材选用中，我也选用了新型活页式、工作手册式教材并配套信息化资源。
（三）教法回归本源
教法是工具和手段，是连接教师和学生的桥梁和纽带。以校企合作、育训结合为教法改革切入点。校企合作、育训结合是高职院校教学的基本特征，教法改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，通过实验、实训、实习三个关键环节的改革，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容改革。在具体教学中，如在对连锁经营管理专业店长实训课中，我们邀请了不同企业的店长过来教学，针对佛山地方产业进行店长入门培训，实训中学生表现出较大的兴趣，教学效果较好。比赛完回校后的课堂教学过程中，我做到因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，鼓励学生独立思考，激发了学习的主动性，实现了以学生为中心的教学理念。比如这学期《门店运营与管理》这门课期末考试，我改变了传统试卷考试的形式，注意考查学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，通过小组协作的形式，针对自己小组所选门店，进行整个门店运营的情景演练。
距离2019年11月25日国赛结束已过去一段时间，我已开始慢慢将教学能力比赛对教学改革的推动回馈到课堂，我也会将比赛的精神融入今后的教学生涯中，努力提升自身综合能力，为职业教育贡献一份力量。
参考文献：
[1]王扬南.新时代职业院校教师教学能力提升的重要引擎：2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛述评[J].中国职业技术教育，2019（34）：18-22.
[2]王佳，彭斌莎，朱琳，等.立德树人 构建良好教育生态：2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛心得[J].卫生职业教育，2020（15）：23-24.
编辑 李建军
[关 键 词] 技能大赛;教学能力大赛;比赛过程;“三教”改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）07-0140-02
全国职业院校技能大赛教学能力比赛，是针对职业院校教师最高级别的比赛，由全国中等职业学校信息化教学大赛更名而来，2019年是此赛项实施全新方案的第一年，也是这项赛事举办的第十年。本人所在团队坚持正确的政治导向，依托校内校外团队力量，最终取得优异成绩，并将大赛回归课堂，进行“三教”改革，落实立德树人的根本任务。
一、赛前准备
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛中，我所在的团队从备战校赛开始到国赛结束，经历10个月奋战，从一而终地全力以赴，最終获得国赛二等奖的成绩，其中过程之美远甚于结果之美。我们团队所有成员都是第一年参加教学比赛，作为一名青年教师，也作为团队主讲人和负责人，我深感来自各方面的压力，回顾这段痛并快乐的备赛经历，脑海中浮现出很多刻骨铭心的瞬间。
（一）校赛准备
2019年2月在准备校赛1个课时的课堂教学赛项中，为了能和团队成员更高效地确定课堂设计思路，我趁开学前的寒假时间，连续五天在团队成员家中一起探讨教学设计思路。万事开头难，在一开始一头雾水时，我们有三个秘籍，“学”——多浏览学习文件及作品，“仿”——多实践模仿优秀案例，“超”——多讨论超越，3月至4月校赛期间，我和团队成员连续一个多星期白天在学校上课，晚上住在学校宿舍一起不断优化课堂设计思路，准备视频拍摄的各种事项。
（二）省赛及国赛遴选准备
4月至5月在准备省赛初选时，精打细琢1个课时的整体教学设计，为45分钟的视频拍摄做足各方面准备。6月22日接到省决赛的通知后，团队全部停课在学校办公室闭关撰写5个课时教学设计方案及不断地提炼教学实施报告。省赛现场决赛完进入国赛遴选阶段，我和团队依然留守学校，因为团队集体奋战，有什么问题都能第一时间面对面探讨，这种团队备赛方式非常值得借鉴，只有心和人都齐了，才真正做到了全力以赴。我们团队暑假从未休息，一直紧张备赛，一次次研究讨论，一遍遍精心打磨，无数个不眠之夜，只为把16课时教案写到最完美，只为把课堂视频拍得最流畅，只为把教学实施报告呈现得最精彩。
（三）国赛准备
2019年国赛遴选成功后，团队所有成员在学校办公室停课闭关备赛，8月27日省厅集训，专家给我们提出意见后，为了做得更好，我们团队一鼓作气，重新设计了16课时的整体思路，从头开始，我们定好每天的工作进度安排，保质保量完成每个人的分工任务，在9月30日顺利提交国赛初选作品。国庆节回校后，在现场决赛通知出来之前，我号召团队提前开始备赛现场决赛材料，11月7日收到决赛通知，团队四个人闭关分工协作，全力以赴撰写决赛材料。21日到达湖南株洲后，马上开始完善材料，连续几天晚上只休息两三个小时还能精神抖擞奔赴赛场。
二、比赛过程
2019年教学能力大赛，我们团队经历了三次现场决赛，省赛现场决赛、国赛遴选、国赛现场决赛，最终取得国赛二等奖的成绩，从我个人内心来讲，第一年参赛，课程积累还不够扎实的情况下，一方面也是挺欣慰的，但也看到了今后要努力的方向，看到了其他高手们真正的优秀所在，确实存在一定的差距需要去追赶。
（一）课程积累
比赛拿奖固然值得高兴，但比赛终归来自长年累月的教学实践和积累，经过了大赛三昧真火的锤炼，课程得到了优化，最终还是要回馈到日常教学上，这才是比赛的内涵所在，只有长年累月有意识地去积累素材，才能在比赛过程中做到厚积薄发。今年的国赛已从以往的一个“点”，变成了考查一门课的某个“面”，16课时连续、完整的教学内容，这必定是基于对课程绝对的熟悉、经历过反复多轮教学实践，才能做到选材合理、顶层设计逻辑严密、完整，经得起推敲。我们比赛内容所属课程《推销技巧》是省级精品在线开放课程，为我们比赛的开展确实提供了很多素材和支撑，我们在日常的教学中积累的教学案例也充实了比赛内容，使得整个比赛过程能够做到不慌不乱。
（二）团队互助
从备赛到比赛过程中，我们四个人的团队始终保持一个齐心协力、互催互助的和谐状态，这也为我们比赛顺利开展提供了很好的保障，在比赛的过程中，我们团队四个人全身心参与进来，分工协作，其中两位成员负责课程整体设计及材料的撰写，以答辩事项的准备，由我负责说课和现场模拟讲课，另外一位成员负责技术工作，四个人配合得很默契。比如在国赛现场抽完学时签，备赛的40分钟时间里，两位成员快速梳理本学时内容，与我一起整理说课和讲课思路，另一位老师负责电脑投影、声音配置等效果，在现场决赛时，团队其他成员站在旁边都会有一些点头微笑等肢体动作，给我很大的鼓励和信心，所以比赛过程非常顺利流畅。
（三）良好心态
整个比赛过程中，我都是抱着尽心尽力、脚踏实地的态度去对待，也没有想过比赛之路会走多远，走好眼前这一步，发挥自己及团队的最大能量，按部就班地一步步做好备赛及比赛过程。在备赛的过程中，我做足了准备，在对整体课程设计掌握的情况下，反复的训练说课和讲课，所以在比赛现场抽签时能做到淡然从容，说课和讲课时能做到胸有成竹、自信淡定，整个过程中没有出现卡壳、停顿时间长及冷场的情况，保持良好的心态，以优雅的肢体语言、亲切的微笑面对现场各个评委专家，也让我心中的“知识之花”以最美丽的状态绽放出来。 三、赛后经验
2019年以来，教师、教材、教法之“三教”改革浪潮袭来，热度渐增。毋庸置疑，“三教”改革是当前职业院校提升办学质量和人才培养质量的重要切入点，而教学能力比赛则是“三教”改革的重要支撐，教学能力比赛与“三教”改革在服务于新时代职业教育高质量发展的过程中，实现了完美联结。我参与的比赛是暂时的，作为一名站在高职院校讲台上五年的青年教师，教育教学还一直在路上。2019年这10个月来的备赛和参赛经历，对我接下来的教学改革及课程建设方向具有很大的启发意义。
（一）教师立德树人
人才培养，关键在教师。作为新时代的教师，我始终都把实现立德树人、教书育人作为崇高使命，尤其是在参加这次比赛后，感受更加强烈，比赛完后，回归真实课堂中，我有意识地去多尝试使用信息化工具来提高课堂效率、注意课堂思政教学，把比赛的元素融入课堂、指引课堂。比如我这学期讲授的《统计学基础》，这是基础学科，理论性很强，学生学习起来有一定的难度，我将其中复杂的理论知识用行业案例充实起来，运用计算机进行辅助画图分析，提高了学生的学习兴趣，同时在案例讲解、画图分析中融入思想政治教育，培养学生精益求精的工匠精神。
（二）教材合适选用
教材是实现教学目标、呈现教学内容的一种教学媒介，教材要选用浅显，但不能肤浅。因此，作为一名教师，除了在编写教材时，要及时动态更新教材内容，以产教融合、校企“双元”合作开发为形式推进教材建设，根据1+X证书制度试点的进展，及时将新工艺、新规范充实进教材内容，实现书证融通，在实际的教学过程中，也要根据教学实践需要，开发活页式教材进行辅助，比如我们在参赛过程中引入的教师团队自编的《服装推销技巧实训指导书》，对学生起到了很好的实训引导作用，在下学期的教材选用中，我也选用了新型活页式、工作手册式教材并配套信息化资源。
（三）教法回归本源
教法是工具和手段，是连接教师和学生的桥梁和纽带。以校企合作、育训结合为教法改革切入点。校企合作、育训结合是高职院校教学的基本特征，教法改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，通过实验、实训、实习三个关键环节的改革，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容改革。在具体教学中，如在对连锁经营管理专业店长实训课中，我们邀请了不同企业的店长过来教学，针对佛山地方产业进行店长入门培训，实训中学生表现出较大的兴趣，教学效果较好。比赛完回校后的课堂教学过程中，我做到因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，鼓励学生独立思考，激发了学习的主动性，实现了以学生为中心的教学理念。比如这学期《门店运营与管理》这门课期末考试，我改变了传统试卷考试的形式，注意考查学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，通过小组协作的形式，针对自己小组所选门店，进行整个门店运营的情景演练。
距离2019年11月25日国赛结束已过去一段时间，我已开始慢慢将教学能力比赛对教学改革的推动回馈到课堂，我也会将比赛的精神融入今后的教学生涯中，努力提升自身综合能力，为职业教育贡献一份力量。
参考文献：
[1]王扬南.新时代职业院校教师教学能力提升的重要引擎：2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛述评[J].中国职业技术教育，2019（34）：18-22.
[2]王佳，彭斌莎，朱琳，等.立德树人 构建良好教育生态：2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛心得[J].卫生职业教育，2020（15）：23-24.
编辑 李建军