21世纪教育的改革纵深发展，意在全面提高学生的综合素质。近几年来高考内容的不断革新，体现出了对学生各方面能力和综合素质的考查的不断关注。所以，对高中物理这门学科，重要的是培养学生的科学素质、物理思想。现代社会高速发展的信息科学技术为教师的教学提供了新的手段，也为学生提供了新的学习途径。尝试应用信息技术优化物理教学的探索一直在发展进行着。
　　一、高中学生物理学习的现状
　　高中物理教材与初中物理教材不同，前者是在后者的基础之上引导学生由形象思维向抽象思维继续发展，从而使学生的思维能力产生一个质的飞跃。而在高中物理课程的教学过程当中，大多数研究的对象是一些物理模型，这些物理模型来源于实践，而又要高于实践，在我们的日常生活中、生产、科技领域中带有普遍的共同特征，且具有一定的抽象性和概括性;同时又从抽象的模型当中得出一系列的抽象概念。因此高中物理的教学对学生思维能力的要求一个最为重要的方面就是怎样构建具体问题的物理模型;怎样将抽象的物理概念用具体的形象的物理模型表现出来。但在某些抽象的模型的构建过程中使用传统的实验方法无法使其形象地表现出来。抽象概念的理解无法具体化、形象化，复杂的问题无法简单处理，有些微观物体过小，有些宏观物体又过大无法达到可视化等这一系列矛盾，直接导致了学生处理实际问题时不能抽象出与之对应的物理模型，而某些物理模型的问题又无法还原到生产生活的实际中。正因为如此，高中生普遍感觉到高中物理很难学：课堂上听不太懂，解决实际问题时就更困难。而我们借助信息技术的帮助就可以大大缓解上述矛盾和难度。
　　二、应用信息技术来优化物理教学的尝试
　　现代教学理论研究证明，教学过程中仅用单一方式刺激学生的大脑，就容易使大脑处于抑制状态，学生容易疲劳，缺乏学习的积极性，使学习过程难以达到要求。素质教育的要求是提倡学生积极主动地学习，但学生主动地探新求异是建立在浓厚的学习兴趣上的。多媒体技术集声、图、文、视频为一体呈现目标，灵活引入，形式多样，化静为动，可以有效地激发学生的求知欲望;还可以形象生动地模拟出人脑对问题的思考过程，让学生体验到直观、形象的思维历程，学生在这种可以触摸的感性认识基础上，通过模仿、体验、内化等心理变化，促进思维的正确发展，最终形成自己的思维方式。
　　1.复杂物理现象、物理过程的简单化
　　在物理教学过程中，许多复杂物理现象、物理过程单纯地用语言、用文字、用挂图很难把它们讲清楚，学生们也很难想象出它们的具体情景;而利用信息技术却能变静为动、变难为易。也能够轻松地将复杂的物理过程分解，又可以将分解的物理过程轻松地进行逻辑重组。
　　例：在高空中匀速水平飞行的轰炸机，每隔t秒投放一颗炸弹，若不计空气阻力，则 （