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突破传统的教学模式和方法，改变以教师为中心、学生被动学习的教学方式，强调“以人为本”，让学生成为课堂的主人，发挥学生的主体作用，注重学生的学习观念和思维能力的培养，提高学生的素养，促进学生的全面发展和可持续发展。因此，中学思想品德课教学必须克服以教师“讲”为主的模式，倡导以学生“学”为主的教学模式。这里着重谈谈如何加强对学生学习方法的指导。
一、重视教给学生学习方法
“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”如果没有学生自主参与的学习热情，缺乏对学生积极思维的诱导和解决问题的实践能力的培养，思想政治课教学只能停留在空洞的说教过程中，增加学生对这门学科的厌烦情绪，提高教学效果也势必成为空谈。而学生自主学习的意识，自主学习的能力，不是天生的，自发的，而是需要教师有意识的引导和培养。
（一）给学生学习方法有利于调动学习的积极性
增强学生的学习兴趣，培养学生求知欲，都是调动学生学习主动性的有效的重要途径。不可忽视的当学生掌握学习方法，从自学成果中尝到了甜头，就更能激发学习的主动性，我们教给学生知识就数量而言总是有限的，但是教给学生学习方法则可以终身受益。
（二）教给学生学习的方法有利于提高教学质量
学生掌握了学习方法，在学习上就会少走弯路，收到事半功倍的效果，在教学中使我们认识到不仅和教法有关，也和学法有关，同一班级同一教师， 为什么学生的学习有差异？这固然跟学习基础，学习态度密切相关，但其中还有一个易被忽视 的因素，就是学习方法 的不同。
（三）人才素质的培养也离不开学习方法的培养
随着社会的发展，现在的社会是终身学习的社会，进入社会的人们在工作中还需要在职培训，继续教育培训，社会的不断发展学习是无止境的，现在教给学生学习的方法，是为培养高素质的人才打下基础，当今的学校教育都注重自学能力，独立能力的培养，教给学生学习的方法，目的就在于学生自学能力的提高，更重要的是培养学习的自信心和创造精神。
二、教给学生什么学习方法
学习方法是指学习经验，同时也包括一些带有规律性的东西，借以加深记忆和理解。如怎样预习，怎样复习，怎样练习，怎样做听课笔记，怎样借助书本知识练习社会实际等。
思想品德课的学习方法。
我们地区推广的思想品德课“四步教学”课堂教学模式：提出“自主学习（感知目标）——合作探究（理解目标）——回归生活（升华目标）——收获交流（检测目标）”四个步骤的教学模式，旨在充分体现学生自主学习，培养学生参与能力，调动学生学习兴趣，提高课堂教学效率，有效、高效地实现思想品德课教学目标。
1.自主学习，感知目标
教师提出本节课的知识点，展示在屏幕上，学生带着问题去看书自学，教师巡视指导，指导学生学习，边看书，边作学习记录，在课本上做好笔记，在知识点上划线，感知教学目标，重点知识点划双线或者圆圈等等
2.合作探究，理解目标
这一环节是对上一步学生自主学习的强化加深，分组讨论，学生质疑，各抒己见，通过讨论辨析问题，交流思想。“合作探究”的目的在于引导学生解决难点、疑点和关节点，交流信息，敞开思想，培养学生敢于发表意见，勇于探索真理，以及自信、好学的人格特征，形成学生之间互相争论、取长补短的和谐亲密的人际关系，使学生通过合作探究理解掌握教学目标。
3.回歸生活，升华目标
这一环节是联系实际，学生运用知识练习社会实际，这一环节的目的是学生在理解掌握教学目标的基础上，贯彻理论联系实际的原则，做到事理交融、感性和理性的有机统一，升华所学教学内容。教师把握全局，引领学生坚持正面材料的应用，坚持正面教育原则，避免负面情景材料。坚持三联系，联系实际，联系生活，联系学生，让学生列举生活中的事例，回归到生活中去，并学会运用所学知识，分析解决社会及生活实际问题。
4.收获交流，检测目标
收获交流是教学中的最后一个环节，主要是检查教学目标的完成情况，抓住知识间内在联系，帮助学生构建完整的知识结构。教师对学生的生成性成果给予及时评价，提升情感态度价值观，点拨学生的空白点、疑惑点，适时扑捉、提炼新的教学资源。
三、怎样教给学生学习方法
（一）充分发挥教材的作用教给学生如何做笔记
现行教材图文并茂，留白很多，并且有图有文字说明，后面有思考小问题，教师要求学生看图思考后，把回答的问题就写在后面，课本的重要知识点，要求学生在下面划线或者记上着重符合，把标题或者与之相应的题目写在教材留白的空处，这样减少学生另外用笔记本做笔记，学生复习起来也方便，笔记和课本内容对照复习，复习效率高，知识掌握更容易掌握，减轻了学生的负担。
（二）训练学生完成练习题的一些方法；选择题的解题方法，简答题的解答方法，分析说明题的解答方法等
1.选择题的解答方法
一种方法，排除法。两个原则，先审题干，后审题肢，肢干相连，以干求肢。以下步骤，第一步审题干，看要求。审题干弄清题意，明确题干要求选什么，这是做好选择题的关键，第二步慎选择，排干扰。
2.简答题解题方法
主要概括为三个方面，一是解题思路，是什么——为什么——怎么办；二是解题原则，开门见山，直截了当，要点齐全，主次分明；三是基本要求，准确的表达出试题要求回答的主要内容。
3.分析说明题的解题方法
分析说明题，在解题时要做到，第一步仔细审题，明确题意。包括审“材料”和审“问题”。目的是要弄清楚命题者的意图。审材料，先粗读再细读，尽快抓住它的关键词句，主要观点和中心思想。第二步回归教材，落实内容。回归教材要考虑全面，试题分析所涉及的教材内容，可能是跨年级跨章节的。因此，回归教材时因发散思维，多层次多角度地整合答案。第三步理清思路组织答案。答案具有针对性，要考虑主次与先后，用序号表明，做到条理清楚，层次分明，语言规范。
（三）加强学习方法发检查和交流
对预习笔记，课本记录要检查。适当组织学习方法的交流，让学生相互介绍好的学习方法，相互启发，特别是对有创见的学生，更要帮助他总结，介绍学习方法，推动全班的学习。
一、重视教给学生学习方法
“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”如果没有学生自主参与的学习热情，缺乏对学生积极思维的诱导和解决问题的实践能力的培养，思想政治课教学只能停留在空洞的说教过程中，增加学生对这门学科的厌烦情绪，提高教学效果也势必成为空谈。而学生自主学习的意识，自主学习的能力，不是天生的，自发的，而是需要教师有意识的引导和培养。
（一）给学生学习方法有利于调动学习的积极性
增强学生的学习兴趣，培养学生求知欲，都是调动学生学习主动性的有效的重要途径。不可忽视的当学生掌握学习方法，从自学成果中尝到了甜头，就更能激发学习的主动性，我们教给学生知识就数量而言总是有限的，但是教给学生学习方法则可以终身受益。
（二）教给学生学习的方法有利于提高教学质量
学生掌握了学习方法，在学习上就会少走弯路，收到事半功倍的效果，在教学中使我们认识到不仅和教法有关，也和学法有关，同一班级同一教师， 为什么学生的学习有差异？这固然跟学习基础，学习态度密切相关，但其中还有一个易被忽视 的因素，就是学习方法 的不同。
（三）人才素质的培养也离不开学习方法的培养
随着社会的发展，现在的社会是终身学习的社会，进入社会的人们在工作中还需要在职培训，继续教育培训，社会的不断发展学习是无止境的，现在教给学生学习的方法，是为培养高素质的人才打下基础，当今的学校教育都注重自学能力，独立能力的培养，教给学生学习的方法，目的就在于学生自学能力的提高，更重要的是培养学习的自信心和创造精神。
二、教给学生什么学习方法
学习方法是指学习经验，同时也包括一些带有规律性的东西，借以加深记忆和理解。如怎样预习，怎样复习，怎样练习，怎样做听课笔记，怎样借助书本知识练习社会实际等。
思想品德课的学习方法。
我们地区推广的思想品德课“四步教学”课堂教学模式：提出“自主学习（感知目标）——合作探究（理解目标）——回归生活（升华目标）——收获交流（检测目标）”四个步骤的教学模式，旨在充分体现学生自主学习，培养学生参与能力，调动学生学习兴趣，提高课堂教学效率，有效、高效地实现思想品德课教学目标。
1.自主学习，感知目标
教师提出本节课的知识点，展示在屏幕上，学生带着问题去看书自学，教师巡视指导，指导学生学习，边看书，边作学习记录，在课本上做好笔记，在知识点上划线，感知教学目标，重点知识点划双线或者圆圈等等
2.合作探究，理解目标
这一环节是对上一步学生自主学习的强化加深，分组讨论，学生质疑，各抒己见，通过讨论辨析问题，交流思想。“合作探究”的目的在于引导学生解决难点、疑点和关节点，交流信息，敞开思想，培养学生敢于发表意见，勇于探索真理，以及自信、好学的人格特征，形成学生之间互相争论、取长补短的和谐亲密的人际关系，使学生通过合作探究理解掌握教学目标。
3.回歸生活，升华目标
这一环节是联系实际，学生运用知识练习社会实际，这一环节的目的是学生在理解掌握教学目标的基础上，贯彻理论联系实际的原则，做到事理交融、感性和理性的有机统一，升华所学教学内容。教师把握全局，引领学生坚持正面材料的应用，坚持正面教育原则，避免负面情景材料。坚持三联系，联系实际，联系生活，联系学生，让学生列举生活中的事例，回归到生活中去，并学会运用所学知识，分析解决社会及生活实际问题。
4.收获交流，检测目标
收获交流是教学中的最后一个环节，主要是检查教学目标的完成情况，抓住知识间内在联系，帮助学生构建完整的知识结构。教师对学生的生成性成果给予及时评价，提升情感态度价值观，点拨学生的空白点、疑惑点，适时扑捉、提炼新的教学资源。
三、怎样教给学生学习方法
（一）充分发挥教材的作用教给学生如何做笔记
现行教材图文并茂，留白很多，并且有图有文字说明，后面有思考小问题，教师要求学生看图思考后，把回答的问题就写在后面，课本的重要知识点，要求学生在下面划线或者记上着重符合，把标题或者与之相应的题目写在教材留白的空处，这样减少学生另外用笔记本做笔记，学生复习起来也方便，笔记和课本内容对照复习，复习效率高，知识掌握更容易掌握，减轻了学生的负担。
（二）训练学生完成练习题的一些方法；选择题的解题方法，简答题的解答方法，分析说明题的解答方法等
1.选择题的解答方法
一种方法，排除法。两个原则，先审题干，后审题肢，肢干相连，以干求肢。以下步骤，第一步审题干，看要求。审题干弄清题意，明确题干要求选什么，这是做好选择题的关键，第二步慎选择，排干扰。
2.简答题解题方法
主要概括为三个方面，一是解题思路，是什么——为什么——怎么办；二是解题原则，开门见山，直截了当，要点齐全，主次分明；三是基本要求，准确的表达出试题要求回答的主要内容。
3.分析说明题的解题方法
分析说明题，在解题时要做到，第一步仔细审题，明确题意。包括审“材料”和审“问题”。目的是要弄清楚命题者的意图。审材料，先粗读再细读，尽快抓住它的关键词句，主要观点和中心思想。第二步回归教材，落实内容。回归教材要考虑全面，试题分析所涉及的教材内容，可能是跨年级跨章节的。因此，回归教材时因发散思维，多层次多角度地整合答案。第三步理清思路组织答案。答案具有针对性，要考虑主次与先后，用序号表明，做到条理清楚，层次分明，语言规范。
（三）加强学习方法发检查和交流
对预习笔记，课本记录要检查。适当组织学习方法的交流，让学生相互介绍好的学习方法，相互启发，特别是对有创见的学生，更要帮助他总结，介绍学习方法，推动全班的学习。