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摘 要：目前小学教育受到新课程改革进一步推进的作用下，培养学生的全面发展就成为教育工作者当前所关注的重点。就目前教师的教学观念来说，传统化思想依然存在，并且课堂教学方式还是固定化的模式，这样会导致枯燥、乏味等成为学生在课堂学习的感受，也无法实现高质量的课堂教学。因此，本文通过分析微课教学的优势，提出相应的运用方式。
关键词：小学语文;微课教学;研究策略
将微课运用到课堂教学中，正是因为微课的时间短、使用便捷、丰富资源和主题明确等多种教学优势，而这些优势也是符合小学阶段学生的规律。因此，将微课运用到小学语文课堂教学中，让学生在较短的时间内掌握相关的语文知识，提升自己的语文知识储备，实现高质量的课堂教学。
一、课前预习运用微课，让学生养成良好习惯
对于小学阶段的学生来说，小学阶段的学生正处于心理和个性发展的重要阶段，需要由教师让学生形成优秀品質。课前预习环节是整个课堂教学环节中重要的环节，一方面学生经过预习环节可以提前知晓本节课的内容知识点，以便快速进入到课堂学习状态中;另一方面经过课前预习的培养，让学生形成提前学习的优秀品质，对未来的发展也有帮助。因此，教师可以合理运用微课的教学优势，通过抓住学生的学习趣味点，将微课设计到预习环节中，促进学生对于语文学习热情的提高，还能让学生快速理解相关语文知识的同时，让学生形成优秀品质。
例如，我们以教授《咏柳》这部分内容为例。对于这部分的语文教学内容来说，需要让学生通过诗词来感受春天的景色和作者的思想感情。但是，在以往的预习过程中，教师通常会让学生通过掌握生词和背诵来掌握本节课的知识点，而这种教学方式对于低年级学生来说，无法促进学生对于语文学习热情的提高。这个时候，教师通过互联网搜集相关的教学资料，并找出作者的情况和当时的创作环境，将微课设计到预习环节中。之后，把预习材料发给学生，可以让学生和家长共同完成。如果在预习环节中，学生有不会的问题和生词，可以询问家长、教师或者同学来进行解决。通过运用这样的教学方式，既让学生提前了解了语文教学知识，又让学生形成了优秀的习惯和品质。
二、课堂导入运用微课，激发学生的学习兴趣
小学低年级的学生由于年级小、心理认知不完善等原因，在课堂教学中很容易受到各种因素的影响，而出现无法快速进入到课堂学习状态等情况。因此，教师就可以将微课设计到课堂导入环节中，通过运用微课教学的突出优势，如，图片、视频等，将学生心态快速引入到课堂的学习环境中。并且为学生建设仿真的学习环境，促进学生对于语文学习热情的提高，让学生快速融入到课堂学习中，实现高质量的课堂教学。
例如，我们以教授《大象的耳朵》这部分语文内容为例。为了有效解决低年级学生无法快速进入到本节课的学习环境中，教师就可以将微课设计到课堂导入环节中，通过科学技术的知识，将学生的注意力转移到课堂中，从而实现高质量的课堂教学。如，经过上节课的学习之后，学生的思维还在上节课的学习中，这个时候，教师先运用趣味问题转移学生的注意力：同学们，你们见过大象耳朵的样子吗？这个时候，就会有部分学生的心态转到课堂学习中，然后，教师再将提前找好的视频展现给学生，为学生建设仿真语文学习环境，经过导入环节的学习之后，学生已经将注意力集中到这部分学习内容上。之后，教师再为学生教授本节课的学习知识点。通过将微课设计到导入环节中，激发学生的语文学习乐趣，还促使学生积极投入到学习环节中，实现了高质量的课堂教学。
三、课后教学运用微课，实现学生的分层教学
小学阶段的学生由于受到自身和家庭的影响下，不同学生的学习层次也是不同的。如果单纯依靠课堂的教学时间来提高自身的学习水平，也是有难度的。因此，为了帮助学生提高自身的学习水平，教师就可以在课下的教学时间，通过分层教学的方式，为学生设计相关的微课教学，以便让学生在课后的练习中，吸收课堂上的语文知识点，提升自己的语文能力，掌握并且实践语文知识。
例如，我们以教授《邓小平爷爷植树》这部分语文内容为例。为了能够让学生在课后增强语文水平，教师可以在课下练习的过程中，将微课教学运用到其中，从而快速让学生掌握并巩固课上教学的语文知识点。如，在课堂教学之后，不同学习层次的学生所掌握的语文知识也不尽相同。而为了让学生能够全面提高，教师可以通过微课教学，设计出不同的学习程度的课后练习，对于基础知识薄弱的学生，设计的问题相对简单;而基础知识中等和优秀的学生，设计的问题可以相对难点。只有合理运用微课教学，才能让学生掌握并巩固自己的薄弱环节。最后，当学生完成课后练习之后，教师可以组建学习群，让学生在家长的帮助下，将自己学习的完成情况告知给教师，教师在进行总结，最终实现学生未来的全面发展。
综上所述，新时期的社会发展已经无法离开科学技术的支持，而将教育教学和科学技术相结合所产生的教学方式，也是有助实现高质量的课堂教学。对此，需要教师积极转化自身的教学思想，然后再运用微课等教学方式，为学生设计相对应的教学思路，在提高学生学习质量的同时，还能培养学生语文学习的乐趣，进而实现高质量的课堂教学。
参考文献：
[1]李婵娟.微课点亮小学语文课堂教学[J].中国教育技术装备，2015（11）.
[2]孙艳蕾.微课：微时代下的小课堂大教学——小学语文教学中微课 的运用探究[J].中国校外教育（上旬），2019（2）.
关键词：小学语文;微课教学;研究策略
将微课运用到课堂教学中，正是因为微课的时间短、使用便捷、丰富资源和主题明确等多种教学优势，而这些优势也是符合小学阶段学生的规律。因此，将微课运用到小学语文课堂教学中，让学生在较短的时间内掌握相关的语文知识，提升自己的语文知识储备，实现高质量的课堂教学。
一、课前预习运用微课，让学生养成良好习惯
对于小学阶段的学生来说，小学阶段的学生正处于心理和个性发展的重要阶段，需要由教师让学生形成优秀品質。课前预习环节是整个课堂教学环节中重要的环节，一方面学生经过预习环节可以提前知晓本节课的内容知识点，以便快速进入到课堂学习状态中;另一方面经过课前预习的培养，让学生形成提前学习的优秀品质，对未来的发展也有帮助。因此，教师可以合理运用微课的教学优势，通过抓住学生的学习趣味点，将微课设计到预习环节中，促进学生对于语文学习热情的提高，还能让学生快速理解相关语文知识的同时，让学生形成优秀品质。
例如，我们以教授《咏柳》这部分内容为例。对于这部分的语文教学内容来说，需要让学生通过诗词来感受春天的景色和作者的思想感情。但是，在以往的预习过程中，教师通常会让学生通过掌握生词和背诵来掌握本节课的知识点，而这种教学方式对于低年级学生来说，无法促进学生对于语文学习热情的提高。这个时候，教师通过互联网搜集相关的教学资料，并找出作者的情况和当时的创作环境，将微课设计到预习环节中。之后，把预习材料发给学生，可以让学生和家长共同完成。如果在预习环节中，学生有不会的问题和生词，可以询问家长、教师或者同学来进行解决。通过运用这样的教学方式，既让学生提前了解了语文教学知识，又让学生形成了优秀的习惯和品质。
二、课堂导入运用微课，激发学生的学习兴趣
小学低年级的学生由于年级小、心理认知不完善等原因，在课堂教学中很容易受到各种因素的影响，而出现无法快速进入到课堂学习状态等情况。因此，教师就可以将微课设计到课堂导入环节中，通过运用微课教学的突出优势，如，图片、视频等，将学生心态快速引入到课堂的学习环境中。并且为学生建设仿真的学习环境，促进学生对于语文学习热情的提高，让学生快速融入到课堂学习中，实现高质量的课堂教学。
例如，我们以教授《大象的耳朵》这部分语文内容为例。为了有效解决低年级学生无法快速进入到本节课的学习环境中，教师就可以将微课设计到课堂导入环节中，通过科学技术的知识，将学生的注意力转移到课堂中，从而实现高质量的课堂教学。如，经过上节课的学习之后，学生的思维还在上节课的学习中，这个时候，教师先运用趣味问题转移学生的注意力：同学们，你们见过大象耳朵的样子吗？这个时候，就会有部分学生的心态转到课堂学习中，然后，教师再将提前找好的视频展现给学生，为学生建设仿真语文学习环境，经过导入环节的学习之后，学生已经将注意力集中到这部分学习内容上。之后，教师再为学生教授本节课的学习知识点。通过将微课设计到导入环节中，激发学生的语文学习乐趣，还促使学生积极投入到学习环节中，实现了高质量的课堂教学。
三、课后教学运用微课，实现学生的分层教学
小学阶段的学生由于受到自身和家庭的影响下，不同学生的学习层次也是不同的。如果单纯依靠课堂的教学时间来提高自身的学习水平，也是有难度的。因此，为了帮助学生提高自身的学习水平，教师就可以在课下的教学时间，通过分层教学的方式，为学生设计相关的微课教学，以便让学生在课后的练习中，吸收课堂上的语文知识点，提升自己的语文能力，掌握并且实践语文知识。
例如，我们以教授《邓小平爷爷植树》这部分语文内容为例。为了能够让学生在课后增强语文水平，教师可以在课下练习的过程中，将微课教学运用到其中，从而快速让学生掌握并巩固课上教学的语文知识点。如，在课堂教学之后，不同学习层次的学生所掌握的语文知识也不尽相同。而为了让学生能够全面提高，教师可以通过微课教学，设计出不同的学习程度的课后练习，对于基础知识薄弱的学生，设计的问题相对简单;而基础知识中等和优秀的学生，设计的问题可以相对难点。只有合理运用微课教学，才能让学生掌握并巩固自己的薄弱环节。最后，当学生完成课后练习之后，教师可以组建学习群，让学生在家长的帮助下，将自己学习的完成情况告知给教师，教师在进行总结，最终实现学生未来的全面发展。
综上所述，新时期的社会发展已经无法离开科学技术的支持，而将教育教学和科学技术相结合所产生的教学方式，也是有助实现高质量的课堂教学。对此，需要教师积极转化自身的教学思想，然后再运用微课等教学方式，为学生设计相对应的教学思路，在提高学生学习质量的同时，还能培养学生语文学习的乐趣，进而实现高质量的课堂教学。
参考文献：
[1]李婵娟.微课点亮小学语文课堂教学[J].中国教育技术装备，2015（11）.
[2]孙艳蕾.微课：微时代下的小课堂大教学——小学语文教学中微课 的运用探究[J].中国校外教育（上旬），2019（2）.