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摘要：家园合作将幼儿园和家庭教育形成教育合力，实现教育上的优势互补，优化教育资源，共同推进幼儿发展。笔者首先分析了父亲参与家园合作的价值，如有利于幼儿身心健康发展、有利于和谐家庭的建设以及有利于幼儿园工作的开展。结果显示父亲参与家园合作的认知与行为分离，参与频率较低，但参与内容广泛、参与方式多样。最后呼吁父亲发挥主体作用、家庭发挥支持作用、园所发挥助力作用，对父亲参与家园合作提出有效的对策。
关键词：家园合作;父亲参与;现状;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.1 概念界定
1.1.1 家园合作的概念
关于家园合作的概念，不同的学者进行了不同的界定。李睿彤对此进行了收集和整理，认为第一，家园合作是一种双向互动，也即双方积极主动地相互了解、支持、配合，共同促进幼儿的身心发展。第二，家园合作是家长和教师的互相适应，家长和教师是两个主体，共同分享教育成果。第三，家园合作的目的在于有效协调各种教育力量，形成强大的教育合力。第四，家园合作是幼儿园主动与家庭配合，积极为幼儿家长提供家庭教育指导，为幼儿创设良好的家庭教育环境的过程[1]。
1.1.2 父亲参与的概念
父亲参与是指父亲积极主动地参加到儿童的家庭和幼儿园的教育之中，并对其产生一定的影响。本文中所述的父亲的参与不仅仅是身体上的，更是心理上和情感上的。
1.2 选题缘由
父亲参与家园合作除了需要自身意识之外，还需要家庭成员的心理及行为上的支持。随着当今社会越来越多的母亲进入职场，父亲也会进入家庭起到照顾幼儿和分担家务的作用，但部分父亲并未真正参与到教育幼儿的过程中。父亲参与家园合作对幼儿的身心健康发展、和谐家庭的创建、自身素质的提高都有着积极的影响，因此，十分有必要探究父亲参与家园合作的现状及问题，并提出合理的建议。
1.3 研究价值
1.3.1 理论价值
本研究结合学前教育相关研究、幼儿身心发展相关理论对父亲参与家园合作这一现状及问题进行分析，整理分析资料提出比较合理的对策，为父亲有效参与家园合作提供理论支持。
1.3.2 实践价值
本研究通过问卷调查法，对父亲参与家园合作的现状及成因进行汇总，并加以分析，提出合理的建议和对策，使父亲更好地参与到家园合作的中，发挥父亲特别的影响力。
2.1父亲参与家园合作的价值分析
2.1.1 优化幼儿的个性品质
正如父亲在家庭中高大威猛的形象，他所表现出来的如刚毅、果断、独立、自信等优秀品质，在父亲与幼儿经常性的互动中，如果被幼儿当成效仿对象，会极大地有益于幼儿身心发展，幼儿也会在父亲的陪伴中更有安全感，在与他人交往的过程中，也会更真实、更自信。当遇到困难，会勇于克服困难，积极进取。他们也将具有宽容、开朗、意志坚强等良好的个性品质。
2.1.2 开发幼儿的智力
（1）激发幼儿的创造力
相比于母亲在日常生活知识、物品玩具等使用方法以及艺术性培养等方面的能力，父亲带给幼儿的是一个充满新奇、挑战的广阔世界，他会在各种形式的游戏当中教给幼儿独立性的完成各种需要动手操作完成的任务。激发幼儿的求知欲和好奇心，培养幼儿的动手操作能力和独立思考能力。
（2）培养幼儿的专注力
比尔盖茨，电脑金童到世界首富，除了他拥有的自身的诸如聪明、自主独立和充满竞争意识的个性外，还拥有一个我们不能忽略的重要因素：一个善于保护他这些天赋的父亲。他的父亲在其年幼时注意培养其高度集中的注意力，并保证其充沛的精力。所以作为父亲，除了发倔幼儿的天赋，并使其得到充分的发展外，更要在幼儿的发展过程中培养幼儿的专注力。
2.1.3 准确定位幼儿的性别角色
儿童心理学知识表明，儿童人格的健全发展，需要来自男女两性教育力量的影响，幼儿师资队伍的现状却不能令人满意，基本上是女性一统天下，这极易弱化儿童的阳刚之气，导致儿童人格的片面发展，出现男孩女性化的偏差[2]。男孩往往把父亲看作是将来发展自己男性特征最现实的“楷模”，如果没有一个固定的父亲形象与之亲密接触，男孩会缺乏角色认同感和男性特征，变得软弱，缺乏独立性、自主性及目标的持久性;适应环境的应变能力差，不能适应男性的独立生活，更难以为人父、为人夫。
4.1 父亲要发挥主体作用
4.1.1 转变传统观念，强化参与意识
我国《婚姻法》第二十一条有明确规定：“父母对幼儿有抚养教育的义务”。所以父亲不应当将教育的责任推卸给母亲或其他家庭成员，父亲要从思想上正确认识参与幼儿教育、参与家园合作的重要性，还要付诸实践。
想要真正改变父亲的观念，提高父亲的参与意识，仅仅法律的约束是不够的。首先要让父亲明白参与家园合作的重要性和必要性，提高父亲参与家园合作的积极性与主动性。自古“子不教，父之过”也充分说明了父亲教育的重要性。
4.1.2 学习育儿经验，提高参与能力
首先父亲在参与家园合作中要放下“包袱”，轻松的融入到与幼儿一起的游戏活动中，在活动过程中，要虚心请教教师，活动完成后，也要注意反思，不断学习，找到最适合帮助自己幼儿成长的方法。其次，父亲应当多与教师和其他家长交流育儿经验，取其精华，借鉴方法，改善自己参与家园合作的水平和能力。更重要的是父亲要加强教育理论的学习，以掌握科学的家庭教育知识和方法，同时了解相关的行为规范基本知识和法律法规，树立科学的教育理念。
4.2 家庭要发挥支持作用
4.2.1核心家庭中幼儿母亲的鼓励
在核心家庭里，父亲主要需要得到母亲的鼓励与支持。家庭主妇观念太深的母亲应该意识到父亲照顾幼儿是他的责任，也是他的权利。雖然父亲在照顾幼儿的某些方面做的不如母亲，但父亲的影响也是不容忽视的，是无可替代的。职业女强人型的母亲可能经常当着幼儿的面数落父亲，降低了父亲在幼儿心目中的尊严，使得父亲无法在幼儿面前建立威信、树立榜样，发挥父亲的教育作用，这样的家庭教育出来的幼儿通常会表现的无理取闹、无主心骨、没有自信等。
参考文献
[1] 李睿彤.家园合作中父亲参与的现状、问题及对策研究[D].济南：山东师范大学，2015：26.
[2]李生兰.家园合作教育（一）——父母与教师合作共育的价值[J].家长学校，2015（13）：38-39.
作者简介：黄梓童（2001.05—），女，汉族，籍贯：山东东营人，齐鲁师范学院经济与管理学院，19级在读专科生
关键词：家园合作;父亲参与;现状;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.1 概念界定
1.1.1 家园合作的概念
关于家园合作的概念，不同的学者进行了不同的界定。李睿彤对此进行了收集和整理，认为第一，家园合作是一种双向互动，也即双方积极主动地相互了解、支持、配合，共同促进幼儿的身心发展。第二，家园合作是家长和教师的互相适应，家长和教师是两个主体，共同分享教育成果。第三，家园合作的目的在于有效协调各种教育力量，形成强大的教育合力。第四，家园合作是幼儿园主动与家庭配合，积极为幼儿家长提供家庭教育指导，为幼儿创设良好的家庭教育环境的过程[1]。
1.1.2 父亲参与的概念
父亲参与是指父亲积极主动地参加到儿童的家庭和幼儿园的教育之中，并对其产生一定的影响。本文中所述的父亲的参与不仅仅是身体上的，更是心理上和情感上的。
1.2 选题缘由
父亲参与家园合作除了需要自身意识之外，还需要家庭成员的心理及行为上的支持。随着当今社会越来越多的母亲进入职场，父亲也会进入家庭起到照顾幼儿和分担家务的作用，但部分父亲并未真正参与到教育幼儿的过程中。父亲参与家园合作对幼儿的身心健康发展、和谐家庭的创建、自身素质的提高都有着积极的影响，因此，十分有必要探究父亲参与家园合作的现状及问题，并提出合理的建议。
1.3 研究价值
1.3.1 理论价值
本研究结合学前教育相关研究、幼儿身心发展相关理论对父亲参与家园合作这一现状及问题进行分析，整理分析资料提出比较合理的对策，为父亲有效参与家园合作提供理论支持。
1.3.2 实践价值
本研究通过问卷调查法，对父亲参与家园合作的现状及成因进行汇总，并加以分析，提出合理的建议和对策，使父亲更好地参与到家园合作的中，发挥父亲特别的影响力。
2.1父亲参与家园合作的价值分析
2.1.1 优化幼儿的个性品质
正如父亲在家庭中高大威猛的形象，他所表现出来的如刚毅、果断、独立、自信等优秀品质，在父亲与幼儿经常性的互动中，如果被幼儿当成效仿对象，会极大地有益于幼儿身心发展，幼儿也会在父亲的陪伴中更有安全感，在与他人交往的过程中，也会更真实、更自信。当遇到困难，会勇于克服困难，积极进取。他们也将具有宽容、开朗、意志坚强等良好的个性品质。
2.1.2 开发幼儿的智力
（1）激发幼儿的创造力
相比于母亲在日常生活知识、物品玩具等使用方法以及艺术性培养等方面的能力，父亲带给幼儿的是一个充满新奇、挑战的广阔世界，他会在各种形式的游戏当中教给幼儿独立性的完成各种需要动手操作完成的任务。激发幼儿的求知欲和好奇心，培养幼儿的动手操作能力和独立思考能力。
（2）培养幼儿的专注力
比尔盖茨，电脑金童到世界首富，除了他拥有的自身的诸如聪明、自主独立和充满竞争意识的个性外，还拥有一个我们不能忽略的重要因素：一个善于保护他这些天赋的父亲。他的父亲在其年幼时注意培养其高度集中的注意力，并保证其充沛的精力。所以作为父亲，除了发倔幼儿的天赋，并使其得到充分的发展外，更要在幼儿的发展过程中培养幼儿的专注力。
2.1.3 准确定位幼儿的性别角色
儿童心理学知识表明，儿童人格的健全发展，需要来自男女两性教育力量的影响，幼儿师资队伍的现状却不能令人满意，基本上是女性一统天下，这极易弱化儿童的阳刚之气，导致儿童人格的片面发展，出现男孩女性化的偏差[2]。男孩往往把父亲看作是将来发展自己男性特征最现实的“楷模”，如果没有一个固定的父亲形象与之亲密接触，男孩会缺乏角色认同感和男性特征，变得软弱，缺乏独立性、自主性及目标的持久性;适应环境的应变能力差，不能适应男性的独立生活，更难以为人父、为人夫。
4.1 父亲要发挥主体作用
4.1.1 转变传统观念，强化参与意识
我国《婚姻法》第二十一条有明确规定：“父母对幼儿有抚养教育的义务”。所以父亲不应当将教育的责任推卸给母亲或其他家庭成员，父亲要从思想上正确认识参与幼儿教育、参与家园合作的重要性，还要付诸实践。
想要真正改变父亲的观念，提高父亲的参与意识，仅仅法律的约束是不够的。首先要让父亲明白参与家园合作的重要性和必要性，提高父亲参与家园合作的积极性与主动性。自古“子不教，父之过”也充分说明了父亲教育的重要性。
4.1.2 学习育儿经验，提高参与能力
首先父亲在参与家园合作中要放下“包袱”，轻松的融入到与幼儿一起的游戏活动中，在活动过程中，要虚心请教教师，活动完成后，也要注意反思，不断学习，找到最适合帮助自己幼儿成长的方法。其次，父亲应当多与教师和其他家长交流育儿经验，取其精华，借鉴方法，改善自己参与家园合作的水平和能力。更重要的是父亲要加强教育理论的学习，以掌握科学的家庭教育知识和方法，同时了解相关的行为规范基本知识和法律法规，树立科学的教育理念。
4.2 家庭要发挥支持作用
4.2.1核心家庭中幼儿母亲的鼓励
在核心家庭里，父亲主要需要得到母亲的鼓励与支持。家庭主妇观念太深的母亲应该意识到父亲照顾幼儿是他的责任，也是他的权利。雖然父亲在照顾幼儿的某些方面做的不如母亲，但父亲的影响也是不容忽视的，是无可替代的。职业女强人型的母亲可能经常当着幼儿的面数落父亲，降低了父亲在幼儿心目中的尊严，使得父亲无法在幼儿面前建立威信、树立榜样，发挥父亲的教育作用，这样的家庭教育出来的幼儿通常会表现的无理取闹、无主心骨、没有自信等。
参考文献
[1] 李睿彤.家园合作中父亲参与的现状、问题及对策研究[D].济南：山东师范大学，2015：26.
[2]李生兰.家园合作教育（一）——父母与教师合作共育的价值[J].家长学校，2015（13）：38-39.
作者简介：黄梓童（2001.05—），女，汉族，籍贯：山东东营人，齐鲁师范学院经济与管理学院，19级在读专科生