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有一个教育家说过：“最完备的教育是学校与家庭的结合。”这句话强调了家校合作的重要性，作为班主任要善于与家长沟通，进行有效的家校联系，这样才能共同促进幼儿的成长。在互联网时代的驱动之下，幼儿园服务平台为年轻父母、园所、老师搭建起便捷的交流桥梁，使得家园互动更加具有时效性。
《纲要》中也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。并积极支持、帮助家长提高教育能力”，这些都凸显出了家园共育对于幼儿教育非常重要的作用。传统的家园互动主要是以家长会、家长学校、家长开放日、家访（电话家访）、早送晚接、亲子活动等形式进行，但是，它们普遍存在时效性差的问题。为了让家长们能够真正及时地了解幼儿在园的情况，我们借助了新型的网络交流互动方式，一改以往与家长沟通交流的方式，借助“微信”平台，以语音、文字、照片、视频等形式与家长进行沟通，并利用“掌通家园”的频繁更新，让家长们能够真正了解孩子在园的情况。通过开展个别指导，家长们也获益匪浅。下面我就简单讲讲我们班的微时代。
一、采用案例引导
微时代，我们通过微信、掌通的功能，利用自己的碎片时间，针对每个孩子的情况，给予每个家长不同的建议，从而实现对每个家长的个别化指导和对每个孩子的因材施教，也能够让家长不受时空限制随时随地了解孩子在幼儿园的学习和生活状况，更可以让家长通过别人的成功案例内化为自己的育儿经验。
二、组织针对性阅读
掌通家园、微信等媒介，还能组织家长们进行针对性阅读，这样对于一些现象可以让家长们简单明了的知道应该怎么做。
比如孩子们刚进小班的一段时间内，有部分家长都比较焦虑，因为自己的孩子每次来园都哭，几周了还是不太适应，群里有很多家长就会分享自己的经验， 比如孩子比较自由散漫，饿了就吃，渴了就喝，想玩就玩，想睡就睡，生活起居没有规律，不受任何约束。上了幼儿园后，集体生活的各种规则限制会使孩子感到很不习惯，规则所带来的约束感让孩子不喜欢上幼儿园，从而逃避上幼儿园。。。家长们你一言我一语的，有的说自己的孩子怎么调整好的，有的劝要充分相信老师的专业的，比我们讲话有用多了。我看到家长们讨论的热火朝天，就转发了很多微信朋友圈关于入园焦虑的专业的育儿文章，如：入学季的“分离焦虑”，父母有办法;四招帮孩子摆脱分离焦虑;一起陪孩子度过入学焦虑期;绘本帮你解决孩子“入学焦虑”;孩子入学，父母更需要克服分离焦虑等等专业的育儿文章。一个问题通过群聊、通过针对性阅读很快就得到解决了。
三、开展主题讨论
各行各业的家长都在为生活而忙碌奔波，很难在某个时间某个地点集中那么多家长参与家长会，讨论孩子的教育问题，且家长会多以教师为中心的单向性互动，家长被动参与，家校互动受到很大的局限。因此，建立班级微信群，可以尽情发挥家长的主观能动性，在遇到事情时能更及时采取有效措施，帮助孩子健康成长。对孩子的教育有什么困惑、难题，家长也可以和教师讨论、交流，寻找对孩子成长最有益的好办法，相互配合，齐心协力，对症下药，使教育效果达到最佳。
比如我们会针对班级中孩子们普遍存在的“打人”问题发起讨论。部分家长对这个问题还是很有自己的见解的，她说：“打”这个字其实是我们大人下的定义，小朋友们之间何谓“打”其实说不清楚 。可能是推搡，可能是误碰到了，可能是想表示友善想一起玩耍但是动作幅度大了。其实孩子之间有自己的相处模式，他们心里很清楚的，自己是做错了还是做对了。最终通过讨论大家一致认为：1.别“掺和”孩子的游戏规则。不同年龄阶段的孩子，都有他们世界的游戏规则，成人不要用自己的规则去“掺和”孩子的世界。2.让孩子自己学会成长。在孩子上幼儿园的这个年龄，打打闹闹没有错，孩子要通过自己的实践去成长。3.教孩子目的别教过程。首先要保护孩子安全，其次要教会孩子“制止暴力”。至于如何制止暴力，应该让孩子自己去想。“不要忽视孩子的智慧，他们很聪明。”如果孩子自己打了回去，那么他会懂得凭借自己的能力可以制止别人的暴力。这时，家长应该引导孩子“回击时要注意分寸，不要攻击、伤害”，如果孩子是告诉了家长或老师，则会懂得可以借助外界力量解决问题。
我觉得这样的讨论可以让家长突破时空限制，全方位多角色的参与到互动中来，这样一来，不仅让家长更加深入地了解到了孩子的情况，同时也使孩子普遍存在的问题得到了有效解决。
四、实践效果
“微时代”中的微信群和掌通家园在我班通过和家长的沟通交流，大家都觉得这一交流的平台非常好。绝大部分家长们都非常希望了解幼儿在园的情况，并很想和教师交流育儿的一些方法和经验，尤其是一些平时很少接送孩子的父母亲，更是对这一方案极为赞同。于是，在家长们的支持和协助下，我们的“微时代”非常顺利的进行着。
1.真实了解幼儿在园情况
“微时代”相对于其他家长工作的方式而言，具有较强的灵活性和随机性。教师和家长同时具有沟通的主动权，既可以是家长就某方面的问题主动与教师进行沟通，也可以使教师有目的、有计划地与家长进行沟通，反馈幼儿的在园表现。
2.及时解答家长的困惑
通过这种沟通方式，家长可以向教师提出自己在教养幼儿方面的困惑，并能快速地得到教师的解答和帮助。
3.拉近教师和家长间的距离，建立情感
“微时代”的内容涉及非常广泛。教师可以随时将幼儿在园发生的一些有趣的事情和家长进行分享。在这个过程中，家长会感受到教师对幼儿的关注和喜爱，有助于拉近彼此间的距离，建立情感。
4.搭建家教经验共享平台
很多家长都非常关心幼儿的成长，还会在微信上转发一些育儿经验。教师可以将家长以及自己的教育经验进行整合，共享给所有的家长。遇到一些值得探讨的问题时，教师也可以将自己的观点及看法开诚布公地写出来，让家长们可以共享。
总而言之，“微时代”让老师和家长之间多了一个沟通交流的桥梁，让家园教育更加一致，从而使幼儿得到更多地关注和更全面的發展。
《纲要》中也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。并积极支持、帮助家长提高教育能力”，这些都凸显出了家园共育对于幼儿教育非常重要的作用。传统的家园互动主要是以家长会、家长学校、家长开放日、家访（电话家访）、早送晚接、亲子活动等形式进行，但是，它们普遍存在时效性差的问题。为了让家长们能够真正及时地了解幼儿在园的情况，我们借助了新型的网络交流互动方式，一改以往与家长沟通交流的方式，借助“微信”平台，以语音、文字、照片、视频等形式与家长进行沟通，并利用“掌通家园”的频繁更新，让家长们能够真正了解孩子在园的情况。通过开展个别指导，家长们也获益匪浅。下面我就简单讲讲我们班的微时代。
一、采用案例引导
微时代，我们通过微信、掌通的功能，利用自己的碎片时间，针对每个孩子的情况，给予每个家长不同的建议，从而实现对每个家长的个别化指导和对每个孩子的因材施教，也能够让家长不受时空限制随时随地了解孩子在幼儿园的学习和生活状况，更可以让家长通过别人的成功案例内化为自己的育儿经验。
二、组织针对性阅读
掌通家园、微信等媒介，还能组织家长们进行针对性阅读，这样对于一些现象可以让家长们简单明了的知道应该怎么做。
比如孩子们刚进小班的一段时间内，有部分家长都比较焦虑，因为自己的孩子每次来园都哭，几周了还是不太适应，群里有很多家长就会分享自己的经验， 比如孩子比较自由散漫，饿了就吃，渴了就喝，想玩就玩，想睡就睡，生活起居没有规律，不受任何约束。上了幼儿园后，集体生活的各种规则限制会使孩子感到很不习惯，规则所带来的约束感让孩子不喜欢上幼儿园，从而逃避上幼儿园。。。家长们你一言我一语的，有的说自己的孩子怎么调整好的，有的劝要充分相信老师的专业的，比我们讲话有用多了。我看到家长们讨论的热火朝天，就转发了很多微信朋友圈关于入园焦虑的专业的育儿文章，如：入学季的“分离焦虑”，父母有办法;四招帮孩子摆脱分离焦虑;一起陪孩子度过入学焦虑期;绘本帮你解决孩子“入学焦虑”;孩子入学，父母更需要克服分离焦虑等等专业的育儿文章。一个问题通过群聊、通过针对性阅读很快就得到解决了。
三、开展主题讨论
各行各业的家长都在为生活而忙碌奔波，很难在某个时间某个地点集中那么多家长参与家长会，讨论孩子的教育问题，且家长会多以教师为中心的单向性互动，家长被动参与，家校互动受到很大的局限。因此，建立班级微信群，可以尽情发挥家长的主观能动性，在遇到事情时能更及时采取有效措施，帮助孩子健康成长。对孩子的教育有什么困惑、难题，家长也可以和教师讨论、交流，寻找对孩子成长最有益的好办法，相互配合，齐心协力，对症下药，使教育效果达到最佳。
比如我们会针对班级中孩子们普遍存在的“打人”问题发起讨论。部分家长对这个问题还是很有自己的见解的，她说：“打”这个字其实是我们大人下的定义，小朋友们之间何谓“打”其实说不清楚 。可能是推搡，可能是误碰到了，可能是想表示友善想一起玩耍但是动作幅度大了。其实孩子之间有自己的相处模式，他们心里很清楚的，自己是做错了还是做对了。最终通过讨论大家一致认为：1.别“掺和”孩子的游戏规则。不同年龄阶段的孩子，都有他们世界的游戏规则，成人不要用自己的规则去“掺和”孩子的世界。2.让孩子自己学会成长。在孩子上幼儿园的这个年龄，打打闹闹没有错，孩子要通过自己的实践去成长。3.教孩子目的别教过程。首先要保护孩子安全，其次要教会孩子“制止暴力”。至于如何制止暴力，应该让孩子自己去想。“不要忽视孩子的智慧，他们很聪明。”如果孩子自己打了回去，那么他会懂得凭借自己的能力可以制止别人的暴力。这时，家长应该引导孩子“回击时要注意分寸，不要攻击、伤害”，如果孩子是告诉了家长或老师，则会懂得可以借助外界力量解决问题。
我觉得这样的讨论可以让家长突破时空限制，全方位多角色的参与到互动中来，这样一来，不仅让家长更加深入地了解到了孩子的情况，同时也使孩子普遍存在的问题得到了有效解决。
四、实践效果
“微时代”中的微信群和掌通家园在我班通过和家长的沟通交流，大家都觉得这一交流的平台非常好。绝大部分家长们都非常希望了解幼儿在园的情况，并很想和教师交流育儿的一些方法和经验，尤其是一些平时很少接送孩子的父母亲，更是对这一方案极为赞同。于是，在家长们的支持和协助下，我们的“微时代”非常顺利的进行着。
1.真实了解幼儿在园情况
“微时代”相对于其他家长工作的方式而言，具有较强的灵活性和随机性。教师和家长同时具有沟通的主动权，既可以是家长就某方面的问题主动与教师进行沟通，也可以使教师有目的、有计划地与家长进行沟通，反馈幼儿的在园表现。
2.及时解答家长的困惑
通过这种沟通方式，家长可以向教师提出自己在教养幼儿方面的困惑，并能快速地得到教师的解答和帮助。
3.拉近教师和家长间的距离，建立情感
“微时代”的内容涉及非常广泛。教师可以随时将幼儿在园发生的一些有趣的事情和家长进行分享。在这个过程中，家长会感受到教师对幼儿的关注和喜爱，有助于拉近彼此间的距离，建立情感。
4.搭建家教经验共享平台
很多家长都非常关心幼儿的成长，还会在微信上转发一些育儿经验。教师可以将家长以及自己的教育经验进行整合，共享给所有的家长。遇到一些值得探讨的问题时，教师也可以将自己的观点及看法开诚布公地写出来，让家长们可以共享。
总而言之，“微时代”让老师和家长之间多了一个沟通交流的桥梁，让家园教育更加一致，从而使幼儿得到更多地关注和更全面的發展。