语文美育是指以语文教育中美的因素去教育學生，陶冶学生的道德品质，培养学生健康高尚的审美观和感受美、欣赏美、创造美的能力。小学阶段的课文都是经过专家们精心挑选的文字优美的文章。在教材中，有许多丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝练生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。如果教师能够细心地发掘其中美的因素，对于培养学生健康高尚的审美观和塑造学生的灵魂是可以产生巨大的效果的。作为语文教师，在教学中如何让学生感受、体验这些以教材内容为本的审美内容呢?我认为应从以下几个方面入手。
　　１让学生在学习中感受美、欣赏美
　　面对这么色彩斑斓的书本，教师应诱发学生对课文产生审美联想、想象，体会课文所包含的自然美、生活美、形象美和艺术美，形成积极的学习态度，激发学生对生活、大自然和祖国的热爱之情。如，我在教学《美丽的小兴安岭》这一课，有一位同学学了第四自然段，这样说：“小兴安岭的秋天太美了，秋风吹来，落叶在林间飞舞，像一只只美丽的蝴蝶。”还有一位同学说：“小兴安岭的宝贝太多了，有酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材，馋得我直流口水。”有的干脆做起了推销员，有的急着想去小兴安岭看一看。孩子们可乐坏了，七嘴八舌，学习的劲头可足了。学习的积极性大大提高。
　　２让学生在阅读中理解美、感受美
　　小学语文教材中有大量的优秀文学作品，蕴涵着丰富的审美因素，教师要引导学生深入地挖掘教材，让学生从字里行间去理解、感悟，体会作品中的形象、语言、色彩、意境等，让学生在美的情景中感受美,体验美。如：教学《小小的船》时，我在激趣引课之后，做了如下设计：(课件展示画面，配上音乐,师解说)让我们一起飞向蓝天，坐在月亮上。看，蓝蓝的天上有许多星星一闪一闪，在向我们眨眼睛。弯弯的月亮多像一只小船，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐在月亮上。学生被带入了课文描绘的情境中，接着引导学生边欣赏画面边美美地朗读：“弯弯的月儿小小的船，小小的船头两头尖”，多么可爱、有趣的月儿。小学生在朗读中进一步体会了课文描绘的意境美。然后。放上歌曲《小小的船》，让学生学唱，学生视觉感受的是美的图画，听觉、运动觉感受的是优美的乐曲，音乐的旋律丰富了视觉的感受。在这优美的情境中，学生再次感受美，想象悄然展开。这就是阅读教学中，如何让学生去理解，感受，美的即兴表演。让学生在美的情景中得到最舒畅的审美体验。
　　３让学生在推敲中欣赏语言美
　　在小学语文课文中，诗歌用字精练传神，散文句式优美多样，教学时，教师要引导学生认真推敲、欣赏，这样既能提高学生的语感，又能使学生得到美的熏陶。
　　课文《鸟的天堂》中作者写道：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树”。这段话写得很生动，其中的“堆”字用得特别传神，它描绘了树叶一片挨着一片，层层叠叠的情景，“明亮”一词形象地写出树叶的色彩明亮富有光泽，“颤动”一词把静态的树叶描绘得栩栩如生。这些词语我们如不引导学生认识琢磨，就很难体会出文章所表达的思想。
　　４让学生在想象中拓展意境美
　　小学生，他们受教育知识及生活阅历的局限，对事物的认识是肤浅的，对美的鉴赏力不高。因此，教师除了要鼓励他们展开大胆、合理的想象外，还得教给他们掌握想象的方法，在想象中不断体味文章所表达的美的意境，所以教师在教学中，要充分挖掘教材本身的特点，凭借熟悉的有关情景让学生展开想象，.培养学生的审美意识与审美能力。如教学《教学《望庐山瀑布》时，教师可以让学生站在画面前，让学生面对画面，边听音乐边展开想象的翅膀：巍峨的庐山，瀑布从天而降……一幅气势磅礴，引人入胜的大自然画卷展现在学生眼前，这样，使学生深深地体会到祖国山河无比壮观，从而产生了强烈的爱国情怀。因此，在语文教学中，要充分培养学生的想象力，才能不断提高学生的审美能力。
　　５让学生在画中描绘美、创造美
　　语文教学中要注意把充满情趣、乐趣、活力的活动引进课堂，教学中让学生动手画一画，是促进学生对语文进行全身心感受的有效手段。儿童特别喜爱动手绘画，在绘画的过程中，他们不仅感受着美，而且还创造着美。教《画家乡》一课时，我让学生小组合作画一画自己的家乡，并配上优美的乐曲。作画时，孩子们很积极，也很投入。有的画了美丽的田野，有的画了农家小院，有的画了村庄。他们用自己的笔描绘和设计了美丽、富饶的家乡。学生在绘画中不仅能对课文思想、内容有了新的理解和体会，而且激发出了热爱家乡的情感，真正在学习中感受美，欣赏美，描绘美，创造美。
　　总之，在小学语文教学中，教师要充分利用教材特点，不断激发学生的兴趣，挖掘学生的知识潜能，培养学生的实践能力，才能不断提高学生的审美能力。