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摘要 从辅导员角度，分析和总结护理本科班学生存在的心理问题，利用辅导员开展活动的优越性，针对性地逐一解决问题，同时根据辅导员的工作经验和深入学习心理学知识，对学生进行心理疏导。
关键词 辅导员；心理疏导；护理本科生
中图分类号：G645 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）08-0130-02
1 辅导员开展心理疏导的优势
辅导员承担着大学生的思想政治教育工作 大学生思想政治教育是以形成大学生思想政治观念和心理健康为主要内容的教育，心理健康教育是大学生思想政治教育的重要组成部分，心理疏导是大学生思想政治教育实践开展的切入点。辅导员承担着大学生思想政治教育的工作，具有在正常工作中融合心理疏导的便利条件，不仅有许多机会，而且有许多方式对学生进行心理健康教育和心理疏导，比如利用每周日的班会、平时的团日活动，或者班级心理委员定期开展心理方面活动，组织讲座进行心理方面教育，建议学生多参与心理咨询，使心理疏导自然而灵活。辅导员也可以通过参加专业的心理咨询培训和考取心理咨询师，更加系统和专业化地了解学生的心理需求，并及时更好地解决学生的心理问题。
辅导员承担着学生管理工作 辅导员是大学生生活学习的管理者，是大学生最值得信赖的人，大学生出现心理问题往往会求助于辅导员。有数据表明，20%的学生表示会向辅导员或者专业教师倾诉。这是大学生对管理其生活的辅导员的一种心理依赖，是不自觉的心理求助目标。辅导员作为这种依赖和目标，具有别的角色无法比拟的优势，可以使大学生更容易接受心理疏导。
辅导员拥有丰富经验与专业素质 当前，党和国家十分重视辅导员队伍建设，在加强政治素质的基础上，开展了心理辅导、发展辅导、学业辅导、深度辅导、就业辅导、网络思想教育等多种内容的业务培训，大大提升了辅导员的素质。不仅如此，辅导员都经历过大学时代，对于大学生普遍心理感同身受，而且在长期的工作中积累了丰富的经验与沟通技巧。所以，辅导员给大学生进行的心理疏导更加透彻、有效和人性化。
2 护理本科学生存在的心理问题
专业恐惧型 护理本科学生绝大多数为女生，而女生天生胆小、易受惊吓，又惧怕疼痛、心慈手软。因此，当其接触解剖实验课和基础护理实验课时，往往会出现强烈的恐惧情绪，乃至做出抵抗行为，不愿上课，无精打采，心事重重，严重影响正常生活，甚至影响到身体健康。这是对自己所学医学类课程和各种新环境的短期不适应。
职业困扰型 职业困扰是指由于各种原因引起的，对于未来所从事职业的烦恼、焦躁和忧虑等负面情绪。尤其护理专业学生毕业后大多数会从事临床护理工作，而如今护士的地位不具有太多优势，一些人对护士工作不看好。这些负面情绪长期存在，往往会影响护理本科学生对自己所学专业的认可，而使他们变得十分不自信甚至自卑，而这又使得其更加怀疑自己选择专业的正确性，从而产生厌学情绪，导致成绩下降。
困扰积累型 大学生心理困扰具有新旧困扰积累的特点。在一个旧困扰未解决之前又有一个新困扰产生，在学习生活中不断积累、发酵，最终在某个特定时间点暴发出来。这是由于许多新旧困扰交织在一起，却又迟迟得不到解决，最终形成比较严重的心理问题。
自我迷茫型 在大学生活期间，许多学生没有一个明确的目标，往往会造成自我意识模糊、价值取向混乱的问题。而日益严峻的就业问题和经济问题又加大了学生迷茫的情绪。找不到自我定位，有强烈的成长欲望却往往不能达到目标，进而在迷茫的情绪中愈陷愈深，最后自我放逐。
3 辅导员开展心理疏导的有效方法
辅导员作为大学生的教育者、管理者和传播者，必须有耐心地研究大学生的心理问题，设身处地地为大学生着想并及时发现和解决问题。而只有准确把握学生的心理特点，才能有针对性地开展心理疏导，有效地提升心理健康水平。
辅导员应正确认知学生对于所学专业课的恐惧感，这不是很严重的心理问题，而是一种轻微的心理障碍。辅导员进行心理疏导时可以从护理专业素质、唯物主义观等方面帮助学生树立起护生应有的专业素质，驱散护理本科学生的恐惧，使其能够正常接受护理本科教育。同时，辅导员也要通过各种教育方式加强护理本科学生专业认知和培养专业情感，让学生认可本专业，积极主动去探索和学习本专业知识。
辅导员应以就业指导为主、思想教育为辅，通过对就业形势的科学分析，帮助护理本科学生认清职业优势，多讲解护理工作的优点以及多拿身边成功的护理人士的事迹讲解，强化学生职业信心，给予学生职业自豪感，激发学生学习兴趣，培养其成长为一个合格的护理专业人才。
困扰积累是一个缓慢的过程，不易被辅导员发现。因此，辅导员必须重视开学时学生的心理普查结果，认真分析总结，找出重点学生，及时采取措施。同时，辅导员也要注重培养学生自我调适的能力，有针对性地训练学生独自处理问题的技能，有意识地磨练他们的心理承受能力。最终让学生懂得并学会认知自我，保护心理健康，掌握自我调适的技巧和方法，提高心理承受能力，使学生顺利摆脱困扰的积累，拥有一个快乐圆满的大学生活。
帮助自我迷茫的学生实现自身的价值，应主要采用人文关怀的方式。辅导员作为大学生的领路人，指引学生走向正确的人生轨道是其义不容辞的责任与义务，但是在指引的过程中不可单向要求大学生去做，而是应该在人文关怀的基础上，让大学生先接受后实现。在思想政治教育中，关怀大学生价值实现就是引导大学生在培养能力、突出特长、发展自我的同时，将个人价值的实现融入为社会做贡献的实践中，进而实现自己的社会价值。
4 重要意义
高校承担了培养优秀人才的重要任务。大学生是我国未来建设的主力军，大学生思想政治教育工作一旦出现问题，将会给社会带来极坏的影响。大学生是未来社会生活、政治生活、经济生活、道德生活的主体，担负着国家辉煌、民族复兴的重要历史任务。护理本科生是我国护理卫生事业的预备队，是全体国民生命健康的保障。关注护理本科生的心理健康，让其健康成长，是对我国护理卫生事业的重要助力。而这一切最仔细微末之处就掌握在辅导员手中，因此，辅导员对护理本科生的心理疏导不可小觑，维护护理本科生的心理健康不可松懈。
关键词 辅导员；心理疏导；护理本科生
中图分类号：G645 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）08-0130-02
1 辅导员开展心理疏导的优势
辅导员承担着大学生的思想政治教育工作 大学生思想政治教育是以形成大学生思想政治观念和心理健康为主要内容的教育，心理健康教育是大学生思想政治教育的重要组成部分，心理疏导是大学生思想政治教育实践开展的切入点。辅导员承担着大学生思想政治教育的工作，具有在正常工作中融合心理疏导的便利条件，不仅有许多机会，而且有许多方式对学生进行心理健康教育和心理疏导，比如利用每周日的班会、平时的团日活动，或者班级心理委员定期开展心理方面活动，组织讲座进行心理方面教育，建议学生多参与心理咨询，使心理疏导自然而灵活。辅导员也可以通过参加专业的心理咨询培训和考取心理咨询师，更加系统和专业化地了解学生的心理需求，并及时更好地解决学生的心理问题。
辅导员承担着学生管理工作 辅导员是大学生生活学习的管理者，是大学生最值得信赖的人，大学生出现心理问题往往会求助于辅导员。有数据表明，20%的学生表示会向辅导员或者专业教师倾诉。这是大学生对管理其生活的辅导员的一种心理依赖，是不自觉的心理求助目标。辅导员作为这种依赖和目标，具有别的角色无法比拟的优势，可以使大学生更容易接受心理疏导。
辅导员拥有丰富经验与专业素质 当前，党和国家十分重视辅导员队伍建设，在加强政治素质的基础上，开展了心理辅导、发展辅导、学业辅导、深度辅导、就业辅导、网络思想教育等多种内容的业务培训，大大提升了辅导员的素质。不仅如此，辅导员都经历过大学时代，对于大学生普遍心理感同身受，而且在长期的工作中积累了丰富的经验与沟通技巧。所以，辅导员给大学生进行的心理疏导更加透彻、有效和人性化。
2 护理本科学生存在的心理问题
专业恐惧型 护理本科学生绝大多数为女生，而女生天生胆小、易受惊吓，又惧怕疼痛、心慈手软。因此，当其接触解剖实验课和基础护理实验课时，往往会出现强烈的恐惧情绪，乃至做出抵抗行为，不愿上课，无精打采，心事重重，严重影响正常生活，甚至影响到身体健康。这是对自己所学医学类课程和各种新环境的短期不适应。
职业困扰型 职业困扰是指由于各种原因引起的，对于未来所从事职业的烦恼、焦躁和忧虑等负面情绪。尤其护理专业学生毕业后大多数会从事临床护理工作，而如今护士的地位不具有太多优势，一些人对护士工作不看好。这些负面情绪长期存在，往往会影响护理本科学生对自己所学专业的认可，而使他们变得十分不自信甚至自卑，而这又使得其更加怀疑自己选择专业的正确性，从而产生厌学情绪，导致成绩下降。
困扰积累型 大学生心理困扰具有新旧困扰积累的特点。在一个旧困扰未解决之前又有一个新困扰产生，在学习生活中不断积累、发酵，最终在某个特定时间点暴发出来。这是由于许多新旧困扰交织在一起，却又迟迟得不到解决，最终形成比较严重的心理问题。
自我迷茫型 在大学生活期间，许多学生没有一个明确的目标，往往会造成自我意识模糊、价值取向混乱的问题。而日益严峻的就业问题和经济问题又加大了学生迷茫的情绪。找不到自我定位，有强烈的成长欲望却往往不能达到目标，进而在迷茫的情绪中愈陷愈深，最后自我放逐。
3 辅导员开展心理疏导的有效方法
辅导员作为大学生的教育者、管理者和传播者，必须有耐心地研究大学生的心理问题，设身处地地为大学生着想并及时发现和解决问题。而只有准确把握学生的心理特点，才能有针对性地开展心理疏导，有效地提升心理健康水平。
辅导员应正确认知学生对于所学专业课的恐惧感，这不是很严重的心理问题，而是一种轻微的心理障碍。辅导员进行心理疏导时可以从护理专业素质、唯物主义观等方面帮助学生树立起护生应有的专业素质，驱散护理本科学生的恐惧，使其能够正常接受护理本科教育。同时，辅导员也要通过各种教育方式加强护理本科学生专业认知和培养专业情感，让学生认可本专业，积极主动去探索和学习本专业知识。
辅导员应以就业指导为主、思想教育为辅，通过对就业形势的科学分析，帮助护理本科学生认清职业优势，多讲解护理工作的优点以及多拿身边成功的护理人士的事迹讲解，强化学生职业信心，给予学生职业自豪感，激发学生学习兴趣，培养其成长为一个合格的护理专业人才。
困扰积累是一个缓慢的过程，不易被辅导员发现。因此，辅导员必须重视开学时学生的心理普查结果，认真分析总结，找出重点学生，及时采取措施。同时，辅导员也要注重培养学生自我调适的能力，有针对性地训练学生独自处理问题的技能，有意识地磨练他们的心理承受能力。最终让学生懂得并学会认知自我，保护心理健康，掌握自我调适的技巧和方法，提高心理承受能力，使学生顺利摆脱困扰的积累，拥有一个快乐圆满的大学生活。
帮助自我迷茫的学生实现自身的价值，应主要采用人文关怀的方式。辅导员作为大学生的领路人，指引学生走向正确的人生轨道是其义不容辞的责任与义务，但是在指引的过程中不可单向要求大学生去做，而是应该在人文关怀的基础上，让大学生先接受后实现。在思想政治教育中，关怀大学生价值实现就是引导大学生在培养能力、突出特长、发展自我的同时，将个人价值的实现融入为社会做贡献的实践中，进而实现自己的社会价值。
4 重要意义
高校承担了培养优秀人才的重要任务。大学生是我国未来建设的主力军，大学生思想政治教育工作一旦出现问题，将会给社会带来极坏的影响。大学生是未来社会生活、政治生活、经济生活、道德生活的主体，担负着国家辉煌、民族复兴的重要历史任务。护理本科生是我国护理卫生事业的预备队，是全体国民生命健康的保障。关注护理本科生的心理健康，让其健康成长，是对我国护理卫生事业的重要助力。而这一切最仔细微末之处就掌握在辅导员手中，因此，辅导员对护理本科生的心理疏导不可小觑，维护护理本科生的心理健康不可松懈。