【摘 要】
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教师的信息化教学能力是教育信息化和现代化的关键。教育硕士作为未来优秀教师的重要人才储备,其信息化教学能力应引起高度重视。分析教育硕士信息化教学能力的内涵,依据任友群提出的师范生信息化教学能力标准,面向教育硕士组织开展自我评价问卷调查。基于数据分析,从基础技术素养、技术支持学习和技术支持教学3个维度,分析教育硕士对信息化教学能力的自我评价状况,同时就信息技术课程与教学环节的培养成效、授课教师信息化教
【基金项目】
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北京联合大学教学改革立项项目“教育硕士信息化教学能力培养研究”（JY2020Z003）； 教育部产学合作协同育人项目“信息化2.0时代师范生《现代教育技术应用》云课程开发研究”（202002079038）；
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教师的信息化教学能力是教育信息化和现代化的关键。教育硕士作为未来优秀教师的重要人才储备,其信息化教学能力应引起高度重视。分析教育硕士信息化教学能力的内涵,依据任友群提出的师范生信息化教学能力标准,面向教育硕士组织开展自我评价问卷调查。基于数据分析,从基础技术素养、技术支持学习和技术支持教学3个维度,分析教育硕士对信息化教学能力的自我评价状况,同时就信息技术课程与教学环节的培养成效、授课教师信息化教学情况,以及学校组织支持环境等方面进行评价反思,提出教育硕士信息化教学能力的提升策略。
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