读到林格先生的《教育是没有用》的第二章回归教育的纯真，心理颇有感慨。回顾自己的教学生涯，如何激发他们的求知欲望，达到学好知识，培养能力这一目的，是我们为人师共同追求的目标。对此我谈谈对激发学生求知求学的一点看法。
　　一、用自己真誠的爱心，去换取学生的求知欲望
　　爱心是无限的人性瑰宝，现在的孩子，犹豫受社会化、家庭环境的影响，沾染上了一些不良习惯，有的孩子讲究吃穿，不愿劳动;有的孩子爱玩游戏，一有时间就进游戏厅、逛网吧，对学习不感兴趣，因而学习成绩下降。针对这些孩子，我们当老师的不应歧视他们，训斥他们，而是用真诚的爱心去感动他们。为了得到他们对老师的好感，下课和他们一起玩，课外活动在一起做游戏，使这些学生逐渐喜欢上自己。在此基础上，进行引导，把他们在游戏中争强好胜的性格往学习上引导。可以运用故事会给他们讲中外著名科学家小时候的事，教育他们好学上进;同时也可以联系社会上个别青少年，不愿学习，专逛两厅，走上违法犯罪的道路，教育他们认清危害，经过正反两方面教育，相信能使这些以前不爱学习的同学，都能改正自己的缺点，激发他们求知的欲望，学习有了劲头，学习成绩才会有较大的提高。当老师只有真正捧着一颗真心去对待孩子、关爱孩子，他们一定能感受得到、体会得到，从而扫走他们心中的阴霾，才会有更强的求知欲吧。
　　二、运用表扬和鼓励的机制，激发上进心
　　在教学工作中，教师们都盼望自己的学生取得好成绩，一旦有的学生成绩下降，心里恼火，很多老师都会大发脾气，严厉训斥，以用各种的惩罚手段来对待学生。这样做不利于学生的学习，会伤害他们学习积极性。17世纪捷克教育理论家夸美纽斯曾经说过：“凡是强迫孩子去学习的人，就是大大地伤害他们，应该用一切可能得方式把孩子们求知求学的欲望激发起来，”这话一点都不假。在教学中，教师要相信学生，不要把自己的意思强加在他们的头上，而应当给学生创设一种和谐愉快的环境，对他们学习中暴露的缺点，不要过分的指责，要采用多表扬、少批评的原则，要从他们身上闪光一面，鼓励他们克服缺点。我在教学中曾遇到过这样一个学生，他以前的语文老师对他没有好感，他语文相当的糟糕，因为老师经常训斥他，伤害了他的自尊心。一天，他多父亲说：“老师说我不是学语文的料，我对自己没有了信心了。”父亲听了儿子的话极为焦虑。但当我教到这个学生的时候我发现这个孩子不是笨，就是太淘气，你批评轻了他不理睬，批评重了，他跟你闹别扭。于是我利用他体育好的这个优点，经常表扬他，同时指出他学习中存在的缺点，鼓励他只要用心去学习，就会把成绩提高上去。这个孩子听了老师的话，上课专心致志的听讲，课后作业也认真多了，结果在期中考试的时候成绩上升了很多。我经常称赞他：“你具有语文才能，是个学习语文的高手呢。”短短一句话，使这个孩子兴奋不已，学习积极性更大了。
　　实践证明，在教学中，教师只有尊重学生，用自己的爱心去打动学生，用正确的方法教育学生，学生的求知欲会像火山一样迸发出来。当学生们都能刻苦学习时，作为教师心理也是一种安慰吧。