摘 要：货币银行学，主要介绍货币的价值功能和流通属性。这门学科主要适用于高等经济类或管理类专科院校或者本科院校经济类专业学生。在经济类专业课的学习中，货币银行学是非常重要和基础的。本文主要从高校货币银行学课程入手，探索其在教授的过程中存在的问题，并探寻解决对策。
　　关键词：货币银行学 高校 学科
　　货币银行学属于经济学中的一个分支学科，学科主要研究方向是与货币有关的经济现象和经济结构，它是一种研究经济学中货币变化的手段。它深入系统地阐述了货币的流通、应用和作为商品媒介的主要作用，也解释了货币系统的主要功能。
　　一、货币银行学科
　　货币银行学主要研究货币这个流通媒介在贸易活动中的作用。从结构和使用方面揭示货币系统的重要性，以及其与金融机构之间的关系和对金融变化的影响。货币银行学融合了货币和信用之间的关联，是一门应用性极强的学科。它结合了理科和文科的特点，既需要缜密的运算逻辑，又需要一定的文字分析能力，实践性和理论性相结合，这门学科成绩的好坏能够反映学生的学习质量和教师的教课情况。
　　二、货币银行学在实际教学中存在的问题
　　货币银行学在教学的过程中存在一些问题，如：教学内容过于单一、教学方法不够灵活、课程实践性不强、教学考核评判标准不够具体等。
　　1.教学内容过于单一
　　货币银行学是一门理论性很强的学科，这就要求在教材的编制和课程的编排上有一定的新颖性。现在很多高校只注重专业知识和基础理论，这就增加了教材的枯燥性，降低了可读性。课程的设置上也是极其不合理的，很多本科院校这一门专业课的排课方式都是控制在8周的范围内学完课程内容，并进行考核。这种做法会使学生是为了通过考试而学习，货币银行学的真正意义已经被遗忘。
　　2.教学方法不够灵活
　　在货币银行学的学习过程中，教师大多按照教材内容进行理论知识的传播，却忽视了这种教学方式是否能够满足学生的需要，是否能够提起学生的兴趣。教学方式的呆板让课堂变的死气沉沉，在很多学校，甚至出现老师教授而学生睡觉的现象。不可否认这是教学方式的失败，也是教育工作者的失败，新形势下的填鸭式的教育方式亟待改变。
　　3.课程实践性不强
　　货币银行学教学还停留在课本教育上。通过课本，学生不能够跟实践相结合，是货币银行学学习过程中的又一弊端。货币是我们生活中必不可少的交换工具，但是教育者的不作为，学校的不改变都导致货币银行学产生教学障碍，学生需要实践来检验他们所学，学生也需要时间去应用他们所学，这一点学校和教育者应该深思。
　　4.教学考核评判标准不够具体
　　货币银行学的教学考核用什么样的方法，决定了学生学科水平反映的公平性和客观性。暂不考虑考试这种方式是否能够较客观，单从出题方式来看，很多高校考试卷子的出题者都是授课教师，授课教师出题方式全凭主观意愿，公平性已经缺失了。同时学校正态分布的要求，也使得教师最后的客观性消失殆尽，货币银行学的考核完全成了学生应付老师，老师应付学校的手段。
　　三、解决对策
　　1.增加教学内容的趣味性
　　新课改之后，一些高校已经开始采用案例教学，案例教学是一种非常实用的教学方法。在概念之后增加一些小的案例，会增加教材的趣味性和可读性，提升学生的学习兴趣。科学研究表示，案例教学能够使学生更加主动和积极地进行阅读和计算。
　　2.改变教学方法
　　可以采用互动式教学方法，调动学生的参与意识，让学生有一定的责任感和认同感。同时，展开讨论式教学，不再是老师讲学生听。在课堂上，教师只负责介绍教学内容和教学安排，然后由学生展开自主讨论，学生们可以分组发表自己对货币银行学中问题的想法，教师负责记录和评价，最后对学生进行答疑解惑。
　　3.增加课程实践性
　　货币银行学与生活息息相关，不实践难以出真知。学校可以与企业合作或者跟银行合作，让学生去实习，加深对课程知识的理解和掌握。也可以邀请企业或银行的工作人员来校进行演讲。
　　4.制定统一的考核标准
　　对于考核标准的制定，学校应该有相关的规范，让所有的授课教师共同研究和出题，保证试卷的公平性和客观性。
　　四、小结
　　货币银行学是一门非常重要的学科，要求高校的教育者给予足够的重视，帮助学生更好地获得知识，形成一种主观能动性和创新精神。
　　参考文献
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　　[2]段军山.“货币银行学”精品课程改革研究与实践[J].中国远程教育（综合版）， 2011（3）.
　　[3]闵嘉宁.分析货币银行学教学面临的问题及对策研究[J].中国校外教育（下旬刊）， 2014（11）.
　　（作者单位：江苏省淮安技师学院）