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摘要：中学思想政治课教育，本来就处在副科的位置，没有多少分量，得不到人们的重视，如果政治教师也像其他教师那样大量布置作业，不仅学生吃不消，其他科任教师也吃不消，因为这样势必会占据学生课余时间、占据学生学习其他科目的时间。所以，针对政治课的特殊性，我们教师必须要布置个性化的作业，教师布置作业必须要求学生把这些作业在课堂时间内完成，力求作业布置“少、精、新、活、实”。
关键词：初中政治 作业 有针对性 实效性
个性化作业，就是要有针对性、实效性，起到对所学知识进行检查的作用，而不是一些简单累积和堆砌。这就要求教师在布置作业时要对自己手上的资料、教材上的作业进行精心地选择，甚至可以大胆地抛弃这些作业，自己根据本班学生的实际情况、根据自己教学的情况设计个性化的作业，达到检测的目的。
少：主要指作业的数量少。政治，限于学科的特殊性，除了要理解教师所讲之外，就得加强记忆，这两者是相辅相成的。没有理解的记忆是死记硬背，只有理解没有记忆则犹如空中楼阁没有任何依托。然后，教师得布置适当的作业进行检测、巩固，使学生对知识的掌握更加牢固。少，则能让学生有时间充分地思考，达到作业训练思维的目的；多则很容易让学生为了完成任务而敷衍了事、甚至滥竽充数。苏霍姆林斯基曾说：“为什么学生的作业里有许多错误，写得文理不通呢？我认为，毛病的根源就在于能力与知识之间的关系失调。”因为作业量多，学生没有时间思考、忽视思考，仅仅是为了完成作业而做作业，这样必然会导致能力与知识的脱节，使我们布置的作业名存实亡，这对于那些成绩中等偏下的学生尤其重要。所以，少布置作业，才能达到调动学生做作业的积极性、主动性、创造性。
精：指精练。作业量减少，则作业的质量就必须要求精练。精练，就是我们平常说的“去粗取精，去伪存真”，除去那些冗繁的作业，代之以清新、精练的作业形式，给学生耳目一新的感觉。如果我们将作业量减少、作业质量不提高，那我们的教学环节就脱节，这势必会影响我们的教育效果。因此，我们必须删除那些重复的、简单记忆的作业，选择那些有代表性的作业，有共性的作业，通过这1—2个作业，就能达到记忆和巩固的效果，从而提高教育的针对性。作业少而精，应该是新课程教育的基本要求，这样才能体现现代教育的科学性、高效性、人本性。作业布置讲究精炼性，不仅学生喜欢，广大教师自己也非常乐意接受这样个性化的作业。
新：新颖性。我们教师在布置作业的时候，一般都喜欢采用教材上和练习册上的作业，而这些作业设计上走的都是一条普通的道路，作业都比较陈旧，都是前几年曾经做过的作业，创新题型很少，这样的作业就不能很好地调动学生创新思维、培养学生主动创新的精神。因此，我们布置作业的时候，讲究布置新颖的作业，带给学生全新的感觉。
新颖性还指布置作业的手段新颖。我们在布置作业的时候，不要拘泥于讲、练、评，还可以进行作业的大胆探索，即教师给学生提供教学材料，然后让学生自己根据材料的主，题意思，自己设计作业题目、自己设汁答案，让学生自己提出问题一分析问题-解决问题一教师引申，达到训练学生思维能力的目的，这样的作业就不拘泥于传统的教学模式，学生可以根据自己的实际情况，根据教师布置的作业，做出或多或少的作业、做出或难或易的作业，这样，就能让不同层次的学生都能达到教学的目的。同时，这样新颖的作业方式，新颖的思维模式，必然会激发学生主动思考、主动学习，最大限度地开发学生的思维潜力、增长学生的智慧。
活：灵活性。指教师布置的作业不要都以死板的模式和题型出现，死板的题型是不可能激发学生超越自己、超越试题的欲望，相反，如果教师布置一些灵活的题型，那么，学生则能运用白己的思维，多角度、多层次地思考问题，有时甚至能创造性的发展试题。
活，还指试题的材料来自生活。生活型试题是最近几年最为流行的试题，出题者通过对某种生活现象的描述，然后一把生活材料结合考试知识点要求学生作答，这样的试题一般都贴近学生生活、使学生具有亲切感、熟悉感，都能够从生活材料启发中结合某些、某部分知识作答，体现考试的知识性与愉悦性相结合，同时又能引导学生处理、思考生活现象、生活事物的能力，提高学生的实践能力。
时：时政性。时政性，主要指考试试题与最近发生的时事政治相结合，让学生不仅掌握知识点，还能广知天下。不论是我们的老教材，还是新教材，编写的资料都不是最近发生的，而是几年前发生，这就使我们的教学不能贴近时政，；与社会发展脱节，这就要求我们教师在设计作业试题的时候，尽量用最近发生的重大时政结合，以原生态的试题形式’让学生了解国内外新近发生的重大时事。
在学习中，无论就脑力劳动的内容（作业的性质）．还是就所需的时间来说，都应当采取个别对待的态度。“因此，我们在布置作业的时候，注意学生的个性化差异、布置个性化作业，让学生领会到学习的乐趣、作业的乐趣．，”教师要以新课程标准精神为依据，确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的作业观，构建初中政治作业的新形式，使得每一个学生的政治素养都得到良好的发展。
(作者单位:河北省邯郸市第十一中学)
关键词：初中政治 作业 有针对性 实效性
个性化作业，就是要有针对性、实效性，起到对所学知识进行检查的作用，而不是一些简单累积和堆砌。这就要求教师在布置作业时要对自己手上的资料、教材上的作业进行精心地选择，甚至可以大胆地抛弃这些作业，自己根据本班学生的实际情况、根据自己教学的情况设计个性化的作业，达到检测的目的。
少：主要指作业的数量少。政治，限于学科的特殊性，除了要理解教师所讲之外，就得加强记忆，这两者是相辅相成的。没有理解的记忆是死记硬背，只有理解没有记忆则犹如空中楼阁没有任何依托。然后，教师得布置适当的作业进行检测、巩固，使学生对知识的掌握更加牢固。少，则能让学生有时间充分地思考，达到作业训练思维的目的；多则很容易让学生为了完成任务而敷衍了事、甚至滥竽充数。苏霍姆林斯基曾说：“为什么学生的作业里有许多错误，写得文理不通呢？我认为，毛病的根源就在于能力与知识之间的关系失调。”因为作业量多，学生没有时间思考、忽视思考，仅仅是为了完成作业而做作业，这样必然会导致能力与知识的脱节，使我们布置的作业名存实亡，这对于那些成绩中等偏下的学生尤其重要。所以，少布置作业，才能达到调动学生做作业的积极性、主动性、创造性。
精：指精练。作业量减少，则作业的质量就必须要求精练。精练，就是我们平常说的“去粗取精，去伪存真”，除去那些冗繁的作业，代之以清新、精练的作业形式，给学生耳目一新的感觉。如果我们将作业量减少、作业质量不提高，那我们的教学环节就脱节，这势必会影响我们的教育效果。因此，我们必须删除那些重复的、简单记忆的作业，选择那些有代表性的作业，有共性的作业，通过这1—2个作业，就能达到记忆和巩固的效果，从而提高教育的针对性。作业少而精，应该是新课程教育的基本要求，这样才能体现现代教育的科学性、高效性、人本性。作业布置讲究精炼性，不仅学生喜欢，广大教师自己也非常乐意接受这样个性化的作业。
新：新颖性。我们教师在布置作业的时候，一般都喜欢采用教材上和练习册上的作业，而这些作业设计上走的都是一条普通的道路，作业都比较陈旧，都是前几年曾经做过的作业，创新题型很少，这样的作业就不能很好地调动学生创新思维、培养学生主动创新的精神。因此，我们布置作业的时候，讲究布置新颖的作业，带给学生全新的感觉。
新颖性还指布置作业的手段新颖。我们在布置作业的时候，不要拘泥于讲、练、评，还可以进行作业的大胆探索，即教师给学生提供教学材料，然后让学生自己根据材料的主，题意思，自己设计作业题目、自己设汁答案，让学生自己提出问题一分析问题-解决问题一教师引申，达到训练学生思维能力的目的，这样的作业就不拘泥于传统的教学模式，学生可以根据自己的实际情况，根据教师布置的作业，做出或多或少的作业、做出或难或易的作业，这样，就能让不同层次的学生都能达到教学的目的。同时，这样新颖的作业方式，新颖的思维模式，必然会激发学生主动思考、主动学习，最大限度地开发学生的思维潜力、增长学生的智慧。
活：灵活性。指教师布置的作业不要都以死板的模式和题型出现，死板的题型是不可能激发学生超越自己、超越试题的欲望，相反，如果教师布置一些灵活的题型，那么，学生则能运用白己的思维，多角度、多层次地思考问题，有时甚至能创造性的发展试题。
活，还指试题的材料来自生活。生活型试题是最近几年最为流行的试题，出题者通过对某种生活现象的描述，然后一把生活材料结合考试知识点要求学生作答，这样的试题一般都贴近学生生活、使学生具有亲切感、熟悉感，都能够从生活材料启发中结合某些、某部分知识作答，体现考试的知识性与愉悦性相结合，同时又能引导学生处理、思考生活现象、生活事物的能力，提高学生的实践能力。
时：时政性。时政性，主要指考试试题与最近发生的时事政治相结合，让学生不仅掌握知识点，还能广知天下。不论是我们的老教材，还是新教材，编写的资料都不是最近发生的，而是几年前发生，这就使我们的教学不能贴近时政，；与社会发展脱节，这就要求我们教师在设计作业试题的时候，尽量用最近发生的重大时政结合，以原生态的试题形式’让学生了解国内外新近发生的重大时事。
在学习中，无论就脑力劳动的内容（作业的性质）．还是就所需的时间来说，都应当采取个别对待的态度。“因此，我们在布置作业的时候，注意学生的个性化差异、布置个性化作业，让学生领会到学习的乐趣、作业的乐趣．，”教师要以新课程标准精神为依据，确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的作业观，构建初中政治作业的新形式，使得每一个学生的政治素养都得到良好的发展。
(作者单位:河北省邯郸市第十一中学)