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【摘要】随着我国新课程改革的深入开展，高中化学教学要求学生掌握新型学习方法，而利用培养学生的自主学习能力可以激发学生的学习兴趣，保护学生的求知欲与好奇心，从而提高学生的综合素质。
【关键词】高中化学 教学方式 自主学习能力
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0166-01
新课程标准要求在高中化学教学中培养学生的自主学习能力，要求教师淘汰传统教学模式，保证学生主动投入到探索与研究过程中。提高学生的自主学习能力可以提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，因此自主学习是一种高效学习手段，可以有效提高高中化学教学效率。
一、自主学习的定义及特点
（一）自主学习的定义
自主学习在学习过程中表现为一种对学习的认识，也是学生的一种行为，利用学生自身有效控制自己的行为、加以教师的合理引导启发，可以使学生在学习中自主探究，从而完成学习任务。
（二）自主学习的特点
学生开展自主学习要求学生独立发现问题、解决问题，因此其主要表现为：第一，可以发展学生解决问题的能力，学生在学习中独立面对问题，寻求问题的解决。第二，有利于发展学生的思维水平，学生在自主学习过程中必须深入思考、积极探究，可以提高自己的逻辑思维能力。
二、高中化学教学中培养学生自主学习能力的措施
（一）激发学生的学习兴趣
1.与学生生活密切相联
化学学科有着较强的实践性，要求学生参与大量的实验从而理解理论知识，结合实际生活中的各种化学现象有利于加深学生的理解，不但可以帮助学生顺利掌握教材内容，而且也可以认识到化学知识就在生活当中，从而调动学生的学习积极性。
2.开展实验教学
化学实验课有利于提高学生的实际操作能力，所以化学学习离不开实验课的协助，学生在掌握各种化学仪器的使用方法后，可以产生深入探究与努力求知的想法。笔者认为在保证安全的基础上，可以鼓励学生自主开展实验，将会有效发展学生的自主學习能力，提高学生的创新思维水平。
3.引入多媒体技术
传统教学模式以讲授法为主，将学生置于被动的学习地位，严重挫伤了学生的学习热情，收不到较好的学习效果，笔者认为可以利用多媒体技术，促进学生思维的发展。
（二）为学生创设自主学习氛围
1.做到边讲边练
笔者认为在当前化学教学中应该真正将学生作为学习活动的主体，一堂成功的化学课不应是化学教师一个人的表演，而应该是全体学生的共同表演，在学生自主思考的基础上，结合教师的合理引导，边讲边练，才能提高教学质量。
2.鼓励学生动手动脑
在理论教学过程中，笔者常常携带一些简单的化学仪器到课堂，亲自为学生实验做示范。鼓励学生上台展示自己的技能。开始时有的学生感到胆怯，在实验不成功时更加气馁。经过笔者的不断鼓励与支持，增加了学生的自信心，在实验成功的同时感受到了学习成功的快乐，同时也发展了学生的自主学习能力。
3.“小组作业”学习模式
化学教师要重视培养全班学生的自主学习能力，才能与新课程标准的要求相一致。笔者在教学实践中感受到，可以利用设计“小组作业”的做法在班内创建自主学习气氛，将学生依据一定的规律分为学习小组，要求每个小组每周上交一次作业，其内容可以是一道课外化学题，也可以是一次自主实验报告，也可以是学生自主探索的过程。
（三）教给学生正确的学习方法
1.教给学生预习
化学教师在学生刚刚接触化学学习时，就需指导学生有效预习，指出教材中的重点与难点，明确教材不同板块的构成。学生则可以对化学学习做到心中有数，在学习中大胆开展自主学习，有的学生甚至自学内容超过了教师的讲解速度。
2.帮助学生应用不同的学习方法
在化学学习中，不同章节有着不同的重点，要求教师应用不同的教学方法，如在学习化学元素周期表时，应以学生的记忆为主；在学习化学速率的计算时，则以公式的学习为主。教师要提前明确下一节课的学习内容，告诉学生应用的学习方法，帮助学生掌握重点。
三、总结
总之，培养学生的自主学习能力不能急于求成，第一，如果大多数学生的自主学习能力很高，那么其他学生也不会落后；第二，教师要将培养学生的自主学习能力放在重要地位；第三，要引导学生积极投入到自主学习活动中。教师在其中发挥着核心性作用，不但可以为学生自主学习创建合理的学习环境，而且也需引导与启发学生，才能真正帮助学生提高自己的自主学习能力。
参考文献：
[1]唐晓菲.高中化学教学中学生自主学习能力的培养研究[J].现代阅读：教育版，2011（17）：188.
[2]陈欢.高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].成功：教育版，2013（11）：67.
【关键词】高中化学 教学方式 自主学习能力
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0166-01
新课程标准要求在高中化学教学中培养学生的自主学习能力，要求教师淘汰传统教学模式，保证学生主动投入到探索与研究过程中。提高学生的自主学习能力可以提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，因此自主学习是一种高效学习手段，可以有效提高高中化学教学效率。
一、自主学习的定义及特点
（一）自主学习的定义
自主学习在学习过程中表现为一种对学习的认识，也是学生的一种行为，利用学生自身有效控制自己的行为、加以教师的合理引导启发，可以使学生在学习中自主探究，从而完成学习任务。
（二）自主学习的特点
学生开展自主学习要求学生独立发现问题、解决问题，因此其主要表现为：第一，可以发展学生解决问题的能力，学生在学习中独立面对问题，寻求问题的解决。第二，有利于发展学生的思维水平，学生在自主学习过程中必须深入思考、积极探究，可以提高自己的逻辑思维能力。
二、高中化学教学中培养学生自主学习能力的措施
（一）激发学生的学习兴趣
1.与学生生活密切相联
化学学科有着较强的实践性，要求学生参与大量的实验从而理解理论知识，结合实际生活中的各种化学现象有利于加深学生的理解，不但可以帮助学生顺利掌握教材内容，而且也可以认识到化学知识就在生活当中，从而调动学生的学习积极性。
2.开展实验教学
化学实验课有利于提高学生的实际操作能力，所以化学学习离不开实验课的协助，学生在掌握各种化学仪器的使用方法后，可以产生深入探究与努力求知的想法。笔者认为在保证安全的基础上，可以鼓励学生自主开展实验，将会有效发展学生的自主學习能力，提高学生的创新思维水平。
3.引入多媒体技术
传统教学模式以讲授法为主，将学生置于被动的学习地位，严重挫伤了学生的学习热情，收不到较好的学习效果，笔者认为可以利用多媒体技术，促进学生思维的发展。
（二）为学生创设自主学习氛围
1.做到边讲边练
笔者认为在当前化学教学中应该真正将学生作为学习活动的主体，一堂成功的化学课不应是化学教师一个人的表演，而应该是全体学生的共同表演，在学生自主思考的基础上，结合教师的合理引导，边讲边练，才能提高教学质量。
2.鼓励学生动手动脑
在理论教学过程中，笔者常常携带一些简单的化学仪器到课堂，亲自为学生实验做示范。鼓励学生上台展示自己的技能。开始时有的学生感到胆怯，在实验不成功时更加气馁。经过笔者的不断鼓励与支持，增加了学生的自信心，在实验成功的同时感受到了学习成功的快乐，同时也发展了学生的自主学习能力。
3.“小组作业”学习模式
化学教师要重视培养全班学生的自主学习能力，才能与新课程标准的要求相一致。笔者在教学实践中感受到，可以利用设计“小组作业”的做法在班内创建自主学习气氛，将学生依据一定的规律分为学习小组，要求每个小组每周上交一次作业，其内容可以是一道课外化学题，也可以是一次自主实验报告，也可以是学生自主探索的过程。
（三）教给学生正确的学习方法
1.教给学生预习
化学教师在学生刚刚接触化学学习时，就需指导学生有效预习，指出教材中的重点与难点，明确教材不同板块的构成。学生则可以对化学学习做到心中有数，在学习中大胆开展自主学习，有的学生甚至自学内容超过了教师的讲解速度。
2.帮助学生应用不同的学习方法
在化学学习中，不同章节有着不同的重点，要求教师应用不同的教学方法，如在学习化学元素周期表时，应以学生的记忆为主；在学习化学速率的计算时，则以公式的学习为主。教师要提前明确下一节课的学习内容，告诉学生应用的学习方法，帮助学生掌握重点。
三、总结
总之，培养学生的自主学习能力不能急于求成，第一，如果大多数学生的自主学习能力很高，那么其他学生也不会落后；第二，教师要将培养学生的自主学习能力放在重要地位；第三，要引导学生积极投入到自主学习活动中。教师在其中发挥着核心性作用，不但可以为学生自主学习创建合理的学习环境，而且也需引导与启发学生，才能真正帮助学生提高自己的自主学习能力。
参考文献：
[1]唐晓菲.高中化学教学中学生自主学习能力的培养研究[J].现代阅读：教育版，2011（17）：188.
[2]陈欢.高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].成功：教育版，2013（11）：67.