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摘要：创新是推动民族进步和社会发展的不竭动力。小学语文教学创新存在教育观念、教学模式、教学策略和教学方法陈旧等问题，教师只有不断更新教学理念、转变教学观念、创新教学模式和教学方法，理论联系实际，才能切实提高小学生的创新能力。
关键词：小学语文教学 创新 实践
一、小学语文教学存在的主要问题
1.教育观念陈旧
作为拥有五千年灿烂文化的文明古国，我们应感激古人留下的优秀文化遗产。但是，时代是在不断发展的，我们不能一直遵守古人的陈规旧矩，而是要取其精华，去其糟粕，科学合理地学习古代文化。受升学率的影响，很多学校、教师只注重学生的学习成绩，学生只会死记硬背书本内容，而这培养出的多是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。
2.教学模式陈旧
在小学语文教学中，很多教师尊崇“教师传道授业之说”，照搬课本知识，教师一个人唱独角戏，学生只能作为听众。这导致课堂氛围压抑，学生只能跟着教师的思路，这不仅不能激发学生的学习积极性，还能扼杀学生的好奇心。
3.教学策略和方法陈旧
教学创新需要革新教学方法，如果不从根本上创新教学方法，那么学生就只能被动地接受知识。尤其是小学语文课教学方法单一，教师只注重讲解书本知识，很少顾及学生对这些知识的感受和领悟。
二、小学语文教学创新的实践
1.转变教师观念，更新教学理念
教师要有创新意识，敢于创新，在课堂上不断改变教学方法，对同一篇文章的教学可以运用不同的教学方式。只有这样，才能感染学生。
2.打破陈规，改变教学模式
教师要打破“一言堂”的教学模式，让学生真正成为学习的主人。如在教学新课时，教师可以让学生争当小老师，让学生自主学习。在学生当小老师讲课时，就充分调动了学生学习的积极性。如果学生解释不充分，教师可以再进行补充。如果学生的理解和课文主旨不一致，教师应鼓励学生提出不同的观点，多鼓励、少打击，多辅导、少干预，让学生真正成为学习的主人。
3.改变教学方法，开展童话教学
教师可以抓住小学生好奇心强和爱想象的年龄特点，在小学语文教学中运用童话导入，充分激发小学生的学习兴趣，调动小学生的学习积极性。教师进行童话导入，即教师把课文部分内容进行“童话”转化，让小学生直接从课文内容的学习中进行切入。如在教学《小熊住山洞》时，教师可以结合当前深受学生喜爱的动画片《熊出没》导入课文，让学生在对比动画片与课文内容后展开想象。教师可以引导学生根据现在提倡的环保精神，去创作人与自然和谐、人与动物和谐的童话作品，加深学生对小动物的生活习性、外形特征和环境要求等知识的学习。此外，教师还可以鼓励小学生对自己熟悉的其他动物进行童话创作，尤其是结合自己家的小宠物进行创作，从而培养小学生的观察能力和想象能力。
4.理论与实际相联系，提升小学生的创新能力
理论的学习都是为了指导实际生活。然而，在生活中，我们又能不断创新、完善理论结构。因此，教师可以引导学生，让学生在课外学习。比如，每个月教师可以布置一项课外作业，让学生亲手制作一件环保或是自己喜欢的物品。学生做好后，教师可以在课堂上进行展示和表扬。笔者相信，通过这样的教学方法，能有效激发学生的想象力，让学生在创新中成长。
三、结语
学校和语文教师要对小学生付出更多的关爱，教师更要相信学生的创造潜能，通过教师的引领，发展学生的创新能力。此外，教师要不断挖掘新的教学方法，为培养满足社会需要的创新型人才做出不懈的努力。
参考文献：
[1]姚颖，许晓芝.三十年小学语文童话教学研究述论[J].教育学报，2011，（5）.
[2]江小姜.浅析小学语文课堂教学中的增效减负策略[J].读与写（教育教学刊），2013，（3）.
[3]贲秀梅.新课程理念下小学语文教学探略[J].考试周刊，2014，（86）.
（作者单位：江西省上饶市玉山县怀玉中心小学）
关键词：小学语文教学 创新 实践
一、小学语文教学存在的主要问题
1.教育观念陈旧
作为拥有五千年灿烂文化的文明古国，我们应感激古人留下的优秀文化遗产。但是，时代是在不断发展的，我们不能一直遵守古人的陈规旧矩，而是要取其精华，去其糟粕，科学合理地学习古代文化。受升学率的影响，很多学校、教师只注重学生的学习成绩，学生只会死记硬背书本内容，而这培养出的多是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。
2.教学模式陈旧
在小学语文教学中，很多教师尊崇“教师传道授业之说”，照搬课本知识，教师一个人唱独角戏，学生只能作为听众。这导致课堂氛围压抑，学生只能跟着教师的思路，这不仅不能激发学生的学习积极性，还能扼杀学生的好奇心。
3.教学策略和方法陈旧
教学创新需要革新教学方法，如果不从根本上创新教学方法，那么学生就只能被动地接受知识。尤其是小学语文课教学方法单一，教师只注重讲解书本知识，很少顾及学生对这些知识的感受和领悟。
二、小学语文教学创新的实践
1.转变教师观念，更新教学理念
教师要有创新意识，敢于创新，在课堂上不断改变教学方法，对同一篇文章的教学可以运用不同的教学方式。只有这样，才能感染学生。
2.打破陈规，改变教学模式
教师要打破“一言堂”的教学模式，让学生真正成为学习的主人。如在教学新课时，教师可以让学生争当小老师，让学生自主学习。在学生当小老师讲课时，就充分调动了学生学习的积极性。如果学生解释不充分，教师可以再进行补充。如果学生的理解和课文主旨不一致，教师应鼓励学生提出不同的观点，多鼓励、少打击，多辅导、少干预，让学生真正成为学习的主人。
3.改变教学方法，开展童话教学
教师可以抓住小学生好奇心强和爱想象的年龄特点，在小学语文教学中运用童话导入，充分激发小学生的学习兴趣，调动小学生的学习积极性。教师进行童话导入，即教师把课文部分内容进行“童话”转化，让小学生直接从课文内容的学习中进行切入。如在教学《小熊住山洞》时，教师可以结合当前深受学生喜爱的动画片《熊出没》导入课文，让学生在对比动画片与课文内容后展开想象。教师可以引导学生根据现在提倡的环保精神，去创作人与自然和谐、人与动物和谐的童话作品，加深学生对小动物的生活习性、外形特征和环境要求等知识的学习。此外，教师还可以鼓励小学生对自己熟悉的其他动物进行童话创作，尤其是结合自己家的小宠物进行创作，从而培养小学生的观察能力和想象能力。
4.理论与实际相联系，提升小学生的创新能力
理论的学习都是为了指导实际生活。然而，在生活中，我们又能不断创新、完善理论结构。因此，教师可以引导学生，让学生在课外学习。比如，每个月教师可以布置一项课外作业，让学生亲手制作一件环保或是自己喜欢的物品。学生做好后，教师可以在课堂上进行展示和表扬。笔者相信，通过这样的教学方法，能有效激发学生的想象力，让学生在创新中成长。
三、结语
学校和语文教师要对小学生付出更多的关爱，教师更要相信学生的创造潜能，通过教师的引领，发展学生的创新能力。此外，教师要不断挖掘新的教学方法，为培养满足社会需要的创新型人才做出不懈的努力。
参考文献：
[1]姚颖，许晓芝.三十年小学语文童话教学研究述论[J].教育学报，2011，（5）.
[2]江小姜.浅析小学语文课堂教学中的增效减负策略[J].读与写（教育教学刊），2013，（3）.
[3]贲秀梅.新课程理念下小学语文教学探略[J].考试周刊，2014，（86）.
（作者单位：江西省上饶市玉山县怀玉中心小学）