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摘要：“普通教育有高考，职业教育有技能竞赛。”技能竞赛对于中职学校来说，对学校的专业建设、课程设置等都有着指导性的作用和意义，也是检验专业教育教学效果的途径。本文通过对我校引入专业技能竞赛后的具体效果，并结合我校参与技能竞赛的相关经历，对广告设计专业技能竞赛在我校日常教学、完善课程改革、专业建设及培养学生职业能力等方面产生的正面效果进行浅要分析。
关键词：技能竞赛；效果初探；教学改革；职业能力
为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展的战略主题”的基本要求，努力提升中等职业学校学生基本素质。中等职业学校各种技能竞赛不断推进，我校也积极引入和参与了各项专业技能竞赛活动。通过近几年技能竞赛活动的参与，我们亲眼目睹了技能竞赛引入的成效，看到了其对我校艺术设计专业的专业建设、发展等方面起到的良好推进作用。我校艺术设计专业也在日常教学、专业建设和课程设置等方面取得了一定的进展。
一、提高教学效果，促进“双师型”教师队伍建设
技能大赛是一个展现中职学校师生教学水平和与兄弟学校高水平学生互相交流的一个平台。通过参加技能竞赛，我们不仅可以对自己平日的教学效果进行一次彻底的检验，也可以很好地利用这样的契机，汲取学习别人好的教学方法和手段来提高自己的教学能力。技能竞赛的参与是督促辅导教师努力提高自己专业技能，塑造“双师型”教师的一个很好保证。指导教师在精心的训练和比赛观摩过程中，能够更深刻地理解如何更好更快更有针对性地培养学生的专业技能，寻找到日常教学中更好的突破口。在教学中充分发挥自己的指导性和学生的主动参与性，采用互动模式、一对一针对性辅导、小组模拟比赛等激发学生们对广告设计专业的兴趣。营造宽松、和谐的教与学的氛围。通过组织教师直接参加技能竞赛辅导的方式，逐步将技能竞赛的经历和成绩作为专业教师考核考评的重要内容。学校可制定中长期的教师培养规划，树立终身学习的理念。积极开展新课程、新技术、新工艺、新方法的培训，促进教师更新观念，强化教师对现代课程理念、教育技术的学习和应用。逐步扩大教师参与面，提高专业教师的实践教学能力，打造出一批专业技术过硬、参赛经验丰富的“双师型”教师队伍，使教师在教学水平、专业技能上产生质的飞跃。这不仅对专业发展很有裨益，更是提高教学水平、加快我校广告设计专业更快更好发展的有力保障。
二、稳定中尝试并加快专业教学改革
广告设计专业作为实操性较强的特殊专业，一定要以学生为本，贯彻“以学生为中心，以专业技能为目标”的原则，突破传统僵化的理论教学观。不把知识体系积累作为首要教学目标，而应把教学目标的重心、教学和评价标准调整到以学生实际操作能力为基础，培养学生的动手能力和创意性。广告设计专业技能竞赛作为引领专业前沿信息的赛事，正是一个我们可以好好利用的契机，与之结合，对广告设计专业课程进行稳定全面的课程改革，在课程内容的选择、实训方式的改革、教学模式的更新、育人理念的转变等方面进行大胆的尝试与探索，全面提升专业教学水平和教学质量，真正实现“以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改”的技能竞赛意义。根据我校实际情况，具体改革如下：1、本着“理论领先、重在应用”的原则，对广告设计专业的课程内容进行改革。选择、整理、增加实用性强的课程，体现多样性的内容，不断完善专业课程合理化设置。同时，通过日常模块化教学，灵活多样的教学手段和过程化考核等方法将专业学习制度化，培养学生学习兴趣、强化学生实践能力。2、有机结合广告设计专业技能竞赛，通过走出去、请进来，全方位、多渠道地提升学生专业技能培养。重视教学手段的多样化和灵活性，通过市场调查、社会大赛的积极参与、优秀作品参观及名师讲坛等多样化的活动，开展互动式、自由式教学。做到教育教学与社会需求“零距离”，专业技能与岗位期望“零距离”。3、围绕专业技能竞赛，将专业兴趣小组、校内专业技能大赛和参加全省乃至全国技能竞赛培训活动正式纳入教学管理范畴。使之制度化、体系化、规范化。通过技能竞赛与教育教学改革相互促进，多种形式的有机结合，切实加快广告设计专业技能型人才的培养，借助技能竞赛的平台成就一批学生尖子、打造一批教学名师，更好地发展我校广告设计专业，将其创建成我校的特色专业、品牌专业。
三、培养学生职业能力，塑造符合社会需求的技能型人才
培养学生的专业技能，是职业教育最重要的目标之一。如何在实际教学中体现职业能力？最直接有效的方法就是把对各专业相对应的各种职业资格所需的技能要求融入到专业教学标准中，并以此指导课程设置、教材编写、教学与培训等各个环节的整体联动。通过几年来参加的广告设计专业技能竞赛不难看出，每次的技能竞赛看似只是一项主体性设计考核，但它绝不只是针对某一门课程的检验，而是对学生理论理解、动手能力、创意体现的一种综合性考量。因此，沿革了几十年的由文化基础课、专业基础课和专业课组成的“三段式”课程设置越来越难适应当今广告设计专业的发展，以能力为本的任务引领型中职课程教学模式改革由此拉开帷幕。这种课程模式摆脱了学科课程的思想束缚，以专业任务来整合理论与实践，从岗位需求出发，让学生尽早进入工作实践，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从“中职生”到“准职业人”的角色转换。
技能竞赛是一项长期坚持的制度，也是我校重要的教学任务之一，是我们必须实现的工作目标，同时也是扩大学校声誉、打响专业品牌的必然选择。作为一名专业辅导教师，要关注课堂、聚焦技能、以提高质量为核心、确保学生专业有所长、就业有优势，以“文化基础知识要宽、专业基础知识要精、专业技能要强”为总要求，探索加强实训环节教学的教学模式以及具体的实施方案，从而为我校课程和教学改革提供理论依据，促进广告设计专业课程设置及教育教学改革的开展，促进技能型人才培養模式的形成，提高教育教学质量。并以广告设计专业为导线，影响带动其他专业，共同探索提高，推动我校教育教学工作实现新的跨越。
关键词：技能竞赛；效果初探；教学改革；职业能力
为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展的战略主题”的基本要求，努力提升中等职业学校学生基本素质。中等职业学校各种技能竞赛不断推进，我校也积极引入和参与了各项专业技能竞赛活动。通过近几年技能竞赛活动的参与，我们亲眼目睹了技能竞赛引入的成效，看到了其对我校艺术设计专业的专业建设、发展等方面起到的良好推进作用。我校艺术设计专业也在日常教学、专业建设和课程设置等方面取得了一定的进展。
一、提高教学效果，促进“双师型”教师队伍建设
技能大赛是一个展现中职学校师生教学水平和与兄弟学校高水平学生互相交流的一个平台。通过参加技能竞赛，我们不仅可以对自己平日的教学效果进行一次彻底的检验，也可以很好地利用这样的契机，汲取学习别人好的教学方法和手段来提高自己的教学能力。技能竞赛的参与是督促辅导教师努力提高自己专业技能，塑造“双师型”教师的一个很好保证。指导教师在精心的训练和比赛观摩过程中，能够更深刻地理解如何更好更快更有针对性地培养学生的专业技能，寻找到日常教学中更好的突破口。在教学中充分发挥自己的指导性和学生的主动参与性，采用互动模式、一对一针对性辅导、小组模拟比赛等激发学生们对广告设计专业的兴趣。营造宽松、和谐的教与学的氛围。通过组织教师直接参加技能竞赛辅导的方式，逐步将技能竞赛的经历和成绩作为专业教师考核考评的重要内容。学校可制定中长期的教师培养规划，树立终身学习的理念。积极开展新课程、新技术、新工艺、新方法的培训，促进教师更新观念，强化教师对现代课程理念、教育技术的学习和应用。逐步扩大教师参与面，提高专业教师的实践教学能力，打造出一批专业技术过硬、参赛经验丰富的“双师型”教师队伍，使教师在教学水平、专业技能上产生质的飞跃。这不仅对专业发展很有裨益，更是提高教学水平、加快我校广告设计专业更快更好发展的有力保障。
二、稳定中尝试并加快专业教学改革
广告设计专业作为实操性较强的特殊专业，一定要以学生为本，贯彻“以学生为中心，以专业技能为目标”的原则，突破传统僵化的理论教学观。不把知识体系积累作为首要教学目标，而应把教学目标的重心、教学和评价标准调整到以学生实际操作能力为基础，培养学生的动手能力和创意性。广告设计专业技能竞赛作为引领专业前沿信息的赛事，正是一个我们可以好好利用的契机，与之结合，对广告设计专业课程进行稳定全面的课程改革，在课程内容的选择、实训方式的改革、教学模式的更新、育人理念的转变等方面进行大胆的尝试与探索，全面提升专业教学水平和教学质量，真正实现“以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改”的技能竞赛意义。根据我校实际情况，具体改革如下：1、本着“理论领先、重在应用”的原则，对广告设计专业的课程内容进行改革。选择、整理、增加实用性强的课程，体现多样性的内容，不断完善专业课程合理化设置。同时，通过日常模块化教学，灵活多样的教学手段和过程化考核等方法将专业学习制度化，培养学生学习兴趣、强化学生实践能力。2、有机结合广告设计专业技能竞赛，通过走出去、请进来，全方位、多渠道地提升学生专业技能培养。重视教学手段的多样化和灵活性，通过市场调查、社会大赛的积极参与、优秀作品参观及名师讲坛等多样化的活动，开展互动式、自由式教学。做到教育教学与社会需求“零距离”，专业技能与岗位期望“零距离”。3、围绕专业技能竞赛，将专业兴趣小组、校内专业技能大赛和参加全省乃至全国技能竞赛培训活动正式纳入教学管理范畴。使之制度化、体系化、规范化。通过技能竞赛与教育教学改革相互促进，多种形式的有机结合，切实加快广告设计专业技能型人才的培养，借助技能竞赛的平台成就一批学生尖子、打造一批教学名师，更好地发展我校广告设计专业，将其创建成我校的特色专业、品牌专业。
三、培养学生职业能力，塑造符合社会需求的技能型人才
培养学生的专业技能，是职业教育最重要的目标之一。如何在实际教学中体现职业能力？最直接有效的方法就是把对各专业相对应的各种职业资格所需的技能要求融入到专业教学标准中，并以此指导课程设置、教材编写、教学与培训等各个环节的整体联动。通过几年来参加的广告设计专业技能竞赛不难看出，每次的技能竞赛看似只是一项主体性设计考核，但它绝不只是针对某一门课程的检验，而是对学生理论理解、动手能力、创意体现的一种综合性考量。因此，沿革了几十年的由文化基础课、专业基础课和专业课组成的“三段式”课程设置越来越难适应当今广告设计专业的发展，以能力为本的任务引领型中职课程教学模式改革由此拉开帷幕。这种课程模式摆脱了学科课程的思想束缚，以专业任务来整合理论与实践，从岗位需求出发，让学生尽早进入工作实践，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从“中职生”到“准职业人”的角色转换。
技能竞赛是一项长期坚持的制度，也是我校重要的教学任务之一，是我们必须实现的工作目标，同时也是扩大学校声誉、打响专业品牌的必然选择。作为一名专业辅导教师，要关注课堂、聚焦技能、以提高质量为核心、确保学生专业有所长、就业有优势，以“文化基础知识要宽、专业基础知识要精、专业技能要强”为总要求，探索加强实训环节教学的教学模式以及具体的实施方案，从而为我校课程和教学改革提供理论依据，促进广告设计专业课程设置及教育教学改革的开展，促进技能型人才培養模式的形成，提高教育教学质量。并以广告设计专业为导线，影响带动其他专业，共同探索提高，推动我校教育教学工作实现新的跨越。