最近几年，随着互联网、移动互联网的快速发展，随着摄录编软硬件技术的提高和价格的降低，MOOC、微课、翻转课堂发展异常火爆，也使得人们对视频课件开始浮想联翩：理论上全中国的学生是否可以只听一个教师讲课了呢？如果真的可以，那是否可以借此快速提升教学质量、促进教育公平了呢？
　　当然，对此，大家只能把它当作“理论上”，因为在可预见的将来，相信教师无论如何是不可替代的。不过，有一天我突然想到：对于一位病人，如果有条件，他是否希望请中国乃至世界上最好的医生给他看病呢？如果这个答案是肯定的，那么对于一位学习者，如果有条件，他是否希望跟着中国乃至世界上最好的教师学习呢？那么现在视频课件是否算是“有条件”了呢？
　　想到这里，我就觉得视频课件可能真的有广阔发展前景，至少在某些学校某些课程上应该是可以的。就我自己来说，我觉得如果找到世界上讲同样内容的精品视频课件，让学生在宿舍或教室收看，再组织学生讨论一下，做做作业，给个成绩，教学效果可能真的不一定会比自己亲自讲要差。而且，据说现在有的学校真的在做类似的实验。
　　只是，想归想，在自己的课堂上还是没有实行，主要是心里还是有点担心，学习者真的会愿意看视频课件吗？
　　不过，最近发生的一件事情让我真切感受到了视频课件的威力。应联合国儿基会和中央电化教育馆邀请，我们在四川某地举行了一个面向小学数学教师的游戏化教学培训项目。在这个为期两天的培训中，其中有一个环节是观课。以往一般是请一位教师上示范课，参训教师现场观课。不过在这次培训中，示范课教师因事不能过来，只好让参训教师观看之前录制好的视频课件。
　　说实话，我当时心里忐忑不安，非常担心视频观课的效果。不过，后来发现效果出奇地好。当教师们用心去观看视频的时候，大家会发现效果比现场观课还好，没有机器故障，没有口误，而且师生的操作细节都可以看得清清楚楚。
　　那次课后，我思考了很长时间，后来才恍然大悟：其实人是喜欢看视频的。人们天天看的电影和电视剧不是视频吗？人们不是也可以一连看几小时吗？只是人们不喜欢看录制得不好的视频（包括拍得不好的电影）。而过去的一些视频课件之所以不太吸引人，其实是很容易理解的，张艺谋拍摄2小时的电影花了多少钱，我们拍摄32课时的视频课件又花了多少钱？导演和演员为了揣摩如何吸引观众花了多少精力，教师为了揣摩如何吸引学生又花了多少精力？视频课件没有花费足够的人力、物力和财力，怎么能期望它像大片一样吸引人呢？
　　不过，在互联网时代，因为可以让几百万甚至数千万的人来观看同一个视频课件，就投入巨资去拍摄优质的精品课件，是否就可以达到大片的效果了呢？这样，人们是否就有条件且愿意跟着世界上最好的“老师”学习了呢？至少在某些课程的某些环节上是否可以呢？
　　而且，随着视频技术的进一步发展，还可以将需要学生动手操作的虚拟、仿真、游戏、测试等融入到视频课件中，学生在听课的同时还可以即时动手操作，完成作业。再辅之以人工智能技术、大数据技术等，还可以根据学生的反馈及时调整后面的授课内容和作业，这样是否就可以更好地实现个性化学习？是否比真的教师讲课还要好呢？
　　想到这里，我突然想到一个问题：如果将来视频课件真的可以替代教师了，那么我们现在应该干些什么呢？