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摘要：教学改革是进一步推动学校发展、逐步提升学校人才培养工作质量的动力源泉，对教学质量全面提升也产生着一定的积极影响。近几年，湖南省教育部门逐渐认识到师范高等专科教学改革的重要性，希望能够基于教学质量的强化构建更为科学的教学模式，切实培养高素质人才。本文基于湖南省幼儿师范高等专科学校的教学改革和教学模式探索进行了分析，希望能够为湖南省整体幼儿教育质量的提升提供一定的支持。
关键词：师范高专；教学质量；教学模式；幼儿教育
中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0185-01
教学是学校开展其他各项工作的核心内容，教学质量的强化是保证教学工作得以顺利推进的核心力量，因此高校要想不断提升自身教学质量，为社会培养更多高素质人才，就应该不断深化教学改革工作，探索更为科学的教学模式，为教学质量的提升创造条件。深化教育改革是每一个高等师范专科院校教师和教学管理者的共同责任，而对于湖南省幼儿师范高等专科学校来说，近几年湖南省教育部门加强了对幼儿师范高等专科学校教育改革工作的重视，旨在借助教学改革探索科学的教学模式，促使教学质量得到相应的提升。在此背景下，湖南省幼儿师范高等专科学校响应教育部门的号召，广泛动员，积极参与到教学改革工作中，在学校中努力营造人人关心教学改革、人人思考教学模式构建的良好氛围，并且已经开始了一部分探索，长此以往，在全省教育工作者的支持下本次改革工作必将最终取得良好的成效。
一、突出教学质量重点，构建科学教学模式的思路
（一）结合幼儿师范教育特色，加强教师职业技能训练
湖南省要想基于教学改革突出幼儿师范教育的教学质量，在构建科学教学模式的过程中就应该重视突出幼儿师范教育的特色，结合特色对教师开展职业技能训练，保证教师在教育实践中能够对学生实施有针对性的教育指导，促使学生的专业技能得到一定的强化[1]。基于此在课程体系的构建过程中可以适当的开设教育测量、班主任工作、教学艺术等课程，并在学生拿到职业资格证书后，对学生开展幼儿教育方面的教师口语课、书法课、综合艺术课等，保证学生能够在未来工作中根据幼儿的特点合理选择教学方式，获得成功的职业发展。
（二）加强实践教育，培养学生的幼教实践能力
对于幼儿师范教育来说，实践课程一般包含三个方面的内容：专业实践，如专业教育研究、发表相关研究论文等；教师实践，如到特定的幼儿园参与教育实习、社会教育调查等；其他实践，如生产劳动和社会幼儿事业方面的实践活动等。在对幼儿师范高等专科学校进行教育改革的过程中，为了进一步提升教学质量还应该加强对这部分实践教育课程的研究，构建理论和实践有机结合的教学模式，进而对学生实施科学的指导，让学生能够在参与实践教育的过程中自身综合素质和幼教能力都得到相应的强化。
二、高度重视课堂教学模式创新，全面提升教学质量
（一）在教学中全力推行研究性学习教学模式的创新
湖南省幼儿师范高等专科学校在探索新教学模式的过程中部分院校尝试使用了研究性学习教学模式，逐步对幼儿师范院校中的相关课程加以改革，进一步增强了教学的趣味性、探究性以及学生参与课堂教学活动的积极性，已经初步取得了良好的教学成效[2]。合理应用研究性学习教学模式，课堂教学能够实现五个方向的转变，即开始将学生作为教学活动的中心，教学的开放性逐步增强、实现了由接受式学习向研究式学习的转变、课堂信息的单向交流也转变为师生之间的双向交流、课堂教学更为重视对学生幼教能力和综合素质的培养。课堂教学的特色也更为明显，探究性、实践性、问题性、创造性和主体性都得到了一定的强化，对整体教育质量的提升产生着相应的积极影响。基于这一教学成果，可以看出这一教学模式具有一定的应用和推广价值，在湖南省幼儿师范高等专科院校中广泛应用这一教学模式，必然有助于全面提升教学质量，促使湖南省幼儿师范教育获得更好的发展。
（二）加强对分层次教学模式的探索
鉴于高等专科院校一般存在生源不齐，教学方式难以统一的问题，湖南省教育部门要想进一步推进幼儿师范高等专科学校教学改革工作的发展，还应该注意探索分层次教学模式，结合学生的实际情况设置层次化的教学指导方案，进而对学生实施有针对性的指导。这样，幼儿师范院校的学生在不同教学方案的培养下必然能够在教师的引导和帮助下发挥自身学习优势，取得更大的学习成效，最终成长成为幼教专业的高素质人才。因此十分有必要加强对分层次教学模式的探索，为教学质量的持续提升提供相应的保障。
结语：
经过初期教学模式创新试点后，湖南省幼儿师范高等专科学校的教学质量必然会在短期内得到较大的改善，幼儿师范教育的先进性和科学性也会得到显著的增强，不仅能够为湖南省幼儿教育的发展提供高素质的教师人才，还可以真正推动湖南省幼儿教育的进步。
（作者单位：湖南省幼儿师范高等专科学校）
“本文是2014年度湖南省教育厅教学改革立项课题《以教学质量为核心的幼儿师范高等专科学校教学模式改革研究》的阶段性成果。”
参考文献：
[1]牛俊文.广西幼儿师范高等专科学校在线考试系统设计与实现[D].重庆大学，2012.
[2]郭丽伟.不断深化教学改革 全面提高教学质量——锦州师范高等专科学校教学改革实践探索[J].辽宁高职学报，2011，13（7）：7-8，22.
关键词：师范高专；教学质量；教学模式；幼儿教育
中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0185-01
教学是学校开展其他各项工作的核心内容，教学质量的强化是保证教学工作得以顺利推进的核心力量，因此高校要想不断提升自身教学质量，为社会培养更多高素质人才，就应该不断深化教学改革工作，探索更为科学的教学模式，为教学质量的提升创造条件。深化教育改革是每一个高等师范专科院校教师和教学管理者的共同责任，而对于湖南省幼儿师范高等专科学校来说，近几年湖南省教育部门加强了对幼儿师范高等专科学校教育改革工作的重视，旨在借助教学改革探索科学的教学模式，促使教学质量得到相应的提升。在此背景下，湖南省幼儿师范高等专科学校响应教育部门的号召，广泛动员，积极参与到教学改革工作中，在学校中努力营造人人关心教学改革、人人思考教学模式构建的良好氛围，并且已经开始了一部分探索，长此以往，在全省教育工作者的支持下本次改革工作必将最终取得良好的成效。
一、突出教学质量重点，构建科学教学模式的思路
（一）结合幼儿师范教育特色，加强教师职业技能训练
湖南省要想基于教学改革突出幼儿师范教育的教学质量，在构建科学教学模式的过程中就应该重视突出幼儿师范教育的特色，结合特色对教师开展职业技能训练，保证教师在教育实践中能够对学生实施有针对性的教育指导，促使学生的专业技能得到一定的强化[1]。基于此在课程体系的构建过程中可以适当的开设教育测量、班主任工作、教学艺术等课程，并在学生拿到职业资格证书后，对学生开展幼儿教育方面的教师口语课、书法课、综合艺术课等，保证学生能够在未来工作中根据幼儿的特点合理选择教学方式，获得成功的职业发展。
（二）加强实践教育，培养学生的幼教实践能力
对于幼儿师范教育来说，实践课程一般包含三个方面的内容：专业实践，如专业教育研究、发表相关研究论文等；教师实践，如到特定的幼儿园参与教育实习、社会教育调查等；其他实践，如生产劳动和社会幼儿事业方面的实践活动等。在对幼儿师范高等专科学校进行教育改革的过程中，为了进一步提升教学质量还应该加强对这部分实践教育课程的研究，构建理论和实践有机结合的教学模式，进而对学生实施科学的指导，让学生能够在参与实践教育的过程中自身综合素质和幼教能力都得到相应的强化。
二、高度重视课堂教学模式创新，全面提升教学质量
（一）在教学中全力推行研究性学习教学模式的创新
湖南省幼儿师范高等专科学校在探索新教学模式的过程中部分院校尝试使用了研究性学习教学模式，逐步对幼儿师范院校中的相关课程加以改革，进一步增强了教学的趣味性、探究性以及学生参与课堂教学活动的积极性，已经初步取得了良好的教学成效[2]。合理应用研究性学习教学模式，课堂教学能够实现五个方向的转变，即开始将学生作为教学活动的中心，教学的开放性逐步增强、实现了由接受式学习向研究式学习的转变、课堂信息的单向交流也转变为师生之间的双向交流、课堂教学更为重视对学生幼教能力和综合素质的培养。课堂教学的特色也更为明显，探究性、实践性、问题性、创造性和主体性都得到了一定的强化，对整体教育质量的提升产生着相应的积极影响。基于这一教学成果，可以看出这一教学模式具有一定的应用和推广价值，在湖南省幼儿师范高等专科院校中广泛应用这一教学模式，必然有助于全面提升教学质量，促使湖南省幼儿师范教育获得更好的发展。
（二）加强对分层次教学模式的探索
鉴于高等专科院校一般存在生源不齐，教学方式难以统一的问题，湖南省教育部门要想进一步推进幼儿师范高等专科学校教学改革工作的发展，还应该注意探索分层次教学模式，结合学生的实际情况设置层次化的教学指导方案，进而对学生实施有针对性的指导。这样，幼儿师范院校的学生在不同教学方案的培养下必然能够在教师的引导和帮助下发挥自身学习优势，取得更大的学习成效，最终成长成为幼教专业的高素质人才。因此十分有必要加强对分层次教学模式的探索，为教学质量的持续提升提供相应的保障。
结语：
经过初期教学模式创新试点后，湖南省幼儿师范高等专科学校的教学质量必然会在短期内得到较大的改善，幼儿师范教育的先进性和科学性也会得到显著的增强，不仅能够为湖南省幼儿教育的发展提供高素质的教师人才，还可以真正推动湖南省幼儿教育的进步。
（作者单位：湖南省幼儿师范高等专科学校）
“本文是2014年度湖南省教育厅教学改革立项课题《以教学质量为核心的幼儿师范高等专科学校教学模式改革研究》的阶段性成果。”
参考文献：
[1]牛俊文.广西幼儿师范高等专科学校在线考试系统设计与实现[D].重庆大学，2012.
[2]郭丽伟.不断深化教学改革 全面提高教学质量——锦州师范高等专科学校教学改革实践探索[J].辽宁高职学报，2011，13（7）：7-8，22.