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小学语文是小学阶段的重点科目，是学生学习其他科目的基础。提升小学语文课堂教学的效率是新课改的重要内容，同时也是小学语文教学发展中的重要课题。在目前的小学语文教学中，由于受到传统教学观念的影响，教师仍然采用填鸭式的教学方法，学生学习语文的兴趣不高，课堂教学的效率也不高。为了有效改善小学语文的教学现状，小学语文教师应该采取有效的教学手段来激发学生的学习兴趣，从而促进小学语文教学效率的提升。
一、建立平等和谐的师生关系
良好的师生关系有利于教学活动的顺利开展，因此，为了提高小学语文的课堂教学效率，教师需要与学生建立和谐平等的师生关系。首先，教师要转变自己的教学观念。在传统的教学观念中，教师在课堂中占有绝对的领导地位，他们整堂课都在进行知识点的讲解，与学生之间的互动很少，而学生则处于被动接受的知识的位置，即使对教师的讲解产生质疑或者有其他的想法也不敢表达。这样的教学观念很容易造成语文课堂枯燥而无趣，学生的主观能动性无法得到有效的发挥。教师应该转变自己在课堂教学中的角色，由课堂中的领导者转变为课堂中的引导者和组织者。其次，教师应该公平的对待每一位学生。在以往的小学语文教学中，教师通常会给学习成绩好的学生更多的关注，在课堂提问中，好学生也能够得到更多回答问题的机会。教師的这种做法会使学习基础薄弱或者性格内向的学生缺失在课堂上表现自我的机会，打消他们的学习积极性。因此，教师应该公平的对待每一位学生，给予每个学生公平的学习机会，尤其是对于后进生来说，教师要给予这些学生更多的关爱，激发他们的学习兴趣，这样才能够促进班级整体学习水平的提高。最后，教师要加强自身素质的提升。教师只有具备良好的专业素质和教学技能才能给予学生更好的指导。教师要有一种学习的精神，在课余时间不断的丰富自己，让自己的专业水平得到不断的提升。教师也要注意自己的言行举止，为学生起到良好的榜样作用，用自己的人格魅力去感染学生，让学生在潜移默化中受到教师的熏陶，从而促进小学语文课堂教学效率的提升。
二、改善课堂教学的方式
传统的教学方式已经不能满足学生的实际学习需要，因此，教师需要打破传统教学观念的枷锁，积极探索新颖的、有效的教学手段来激发学生的学习兴趣。小学生的年龄尚小，他们天性活泼好动，在课堂上集中注意力的时间有限。为了激发小学生参与课堂的热情，教师必须从学生的兴趣点出发，增加语文课堂的趣味性。
首先，教师应该加强对课堂导入环节的重视。课堂导入是课堂教学中的重要环节，学生只有在这一阶段激发出学习兴趣，才能更好的跟上教师的思路。在小学语文教学中，教师不要简单的打招呼之后就开始新课程的教学，而是应该用有趣的方式开始新课程，将学生的注意力吸引到课堂之上。教师可以利用故事、游戏、谜语、图片、歌曲等吸引学生的注意力。比如，在学习《咏柳》这首诗歌时，教师可以在课前导入阶段让学生一起演唱《春天在哪里》，让学生的情绪被有效的调动起来。在为学生示范朗读完诗歌之后，教师可以让学生练习大声朗读，在学生朗读时，教师可以利用多媒体为学生播放春天柳树的图片，并配上欢快和缓的音乐。学生在这样的氛围中会更愿意去练习，对课文的内容也会有更深的理解。
其次，教师可以采用多媒体进行辅助教学。小学生的生活阅历不足，认知水平也是有限的，对于教材中的许多内容学生理解起来都有一定的困难。多媒体教学可以有效的解决这个问题。多媒体技术通过图、文、声、像的有机结合能够将抽象的语文知识变得生动而具体，使学生获得全方位的感官体验，为学生创设丰富多彩的课堂教学情境，从而有效的激发学生的学习兴趣。教师在教学时可以将多媒体技术与传统的教学手段有机结合起来，从而促进小学语文教学效率的提升。比如，在学习《画鸡蛋》这篇文章时，教师就可以利用多媒体进行辅助教学。教师可以将达·芬奇学画鸡蛋的过程用多媒体以小动画的形式展现出来，吸引学生的目光，让学生感受达·芬奇锲而不舍的精神，教育学生要认真对待每一件小事。通过这样的教学方式，课堂学习的氛围会高涨起来，课堂教学的效率也会随之提升。
最后，教师可以采用让学生进行分角色表演的方式。小学生都很愿意表现自己，分角色表演的方式符合小学生的年龄特点和心理特点。在小学语文教材中，许多课文的内容故事性都比较强，针对这样的课文，教师可以采用让学生分角色表演的方式进行教学。通过自己的亲身体验，学生对人物的性格、心理等会有更加深入的理解，课堂教学的效果也会非常理想。比如，在学习《小公鸡和小鸭子》这篇文章时，教师可以先带领学生朗读课文，了解文章的大意，然后将学生分成几个小组，让小组内的成员分角色扮演小公鸡和小鸭子表演对话。通过角色扮演学生对课文的内容就会有更加深入的理解，整个课堂的氛围也会很活跃，学生的语言表达能力和思维能力都能够得到锻炼，课堂的教学效果也会令人满意。
三、改善课堂评价的方式
小学生都渴望得到他人的认可，如果在课堂上得到了教师的表扬，学生的学习积极性会大大的提高。在以往的小学语文教学中，教师只是对学生进行简单的评价，如果学生的表现不好，有的教师甚至会批评学生。在新课程背景下，教师要对学生进行积极肯定的评价，使学生感受到一种成就感和满足感，激发学生学好语文的自信心。即使有的学生在课堂上的表现不好，教师也不要严厉的批评，而是应该引导学生认识到自己的错误，让他们学会正确的学习方法，给予他们鼓励，从而使这些学生的学习兴趣得到提升，课堂教学的效率也会提升。
总而言之，在小学语文教学中，如何采取有效的措施提高课堂教学的效率是广大小学语文教师需要思考的问题。因此，小学语文教师应该摆脱传统教学观念的束缚，积极探索有效的教学手段，激发学生的学习积极性和主动性，为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围，从而有效提升小学语文课堂教学的有效性。
一、建立平等和谐的师生关系
良好的师生关系有利于教学活动的顺利开展，因此，为了提高小学语文的课堂教学效率，教师需要与学生建立和谐平等的师生关系。首先，教师要转变自己的教学观念。在传统的教学观念中，教师在课堂中占有绝对的领导地位，他们整堂课都在进行知识点的讲解，与学生之间的互动很少，而学生则处于被动接受的知识的位置，即使对教师的讲解产生质疑或者有其他的想法也不敢表达。这样的教学观念很容易造成语文课堂枯燥而无趣，学生的主观能动性无法得到有效的发挥。教师应该转变自己在课堂教学中的角色，由课堂中的领导者转变为课堂中的引导者和组织者。其次，教师应该公平的对待每一位学生。在以往的小学语文教学中，教师通常会给学习成绩好的学生更多的关注，在课堂提问中，好学生也能够得到更多回答问题的机会。教師的这种做法会使学习基础薄弱或者性格内向的学生缺失在课堂上表现自我的机会，打消他们的学习积极性。因此，教师应该公平的对待每一位学生，给予每个学生公平的学习机会，尤其是对于后进生来说，教师要给予这些学生更多的关爱，激发他们的学习兴趣，这样才能够促进班级整体学习水平的提高。最后，教师要加强自身素质的提升。教师只有具备良好的专业素质和教学技能才能给予学生更好的指导。教师要有一种学习的精神，在课余时间不断的丰富自己，让自己的专业水平得到不断的提升。教师也要注意自己的言行举止，为学生起到良好的榜样作用，用自己的人格魅力去感染学生，让学生在潜移默化中受到教师的熏陶，从而促进小学语文课堂教学效率的提升。
二、改善课堂教学的方式
传统的教学方式已经不能满足学生的实际学习需要，因此，教师需要打破传统教学观念的枷锁，积极探索新颖的、有效的教学手段来激发学生的学习兴趣。小学生的年龄尚小，他们天性活泼好动，在课堂上集中注意力的时间有限。为了激发小学生参与课堂的热情，教师必须从学生的兴趣点出发，增加语文课堂的趣味性。
首先，教师应该加强对课堂导入环节的重视。课堂导入是课堂教学中的重要环节，学生只有在这一阶段激发出学习兴趣，才能更好的跟上教师的思路。在小学语文教学中，教师不要简单的打招呼之后就开始新课程的教学，而是应该用有趣的方式开始新课程，将学生的注意力吸引到课堂之上。教师可以利用故事、游戏、谜语、图片、歌曲等吸引学生的注意力。比如，在学习《咏柳》这首诗歌时，教师可以在课前导入阶段让学生一起演唱《春天在哪里》，让学生的情绪被有效的调动起来。在为学生示范朗读完诗歌之后，教师可以让学生练习大声朗读，在学生朗读时，教师可以利用多媒体为学生播放春天柳树的图片，并配上欢快和缓的音乐。学生在这样的氛围中会更愿意去练习，对课文的内容也会有更深的理解。
其次，教师可以采用多媒体进行辅助教学。小学生的生活阅历不足，认知水平也是有限的，对于教材中的许多内容学生理解起来都有一定的困难。多媒体教学可以有效的解决这个问题。多媒体技术通过图、文、声、像的有机结合能够将抽象的语文知识变得生动而具体，使学生获得全方位的感官体验，为学生创设丰富多彩的课堂教学情境，从而有效的激发学生的学习兴趣。教师在教学时可以将多媒体技术与传统的教学手段有机结合起来，从而促进小学语文教学效率的提升。比如，在学习《画鸡蛋》这篇文章时，教师就可以利用多媒体进行辅助教学。教师可以将达·芬奇学画鸡蛋的过程用多媒体以小动画的形式展现出来，吸引学生的目光，让学生感受达·芬奇锲而不舍的精神，教育学生要认真对待每一件小事。通过这样的教学方式，课堂学习的氛围会高涨起来，课堂教学的效率也会随之提升。
最后，教师可以采用让学生进行分角色表演的方式。小学生都很愿意表现自己，分角色表演的方式符合小学生的年龄特点和心理特点。在小学语文教材中，许多课文的内容故事性都比较强，针对这样的课文，教师可以采用让学生分角色表演的方式进行教学。通过自己的亲身体验，学生对人物的性格、心理等会有更加深入的理解，课堂教学的效果也会非常理想。比如，在学习《小公鸡和小鸭子》这篇文章时，教师可以先带领学生朗读课文，了解文章的大意，然后将学生分成几个小组，让小组内的成员分角色扮演小公鸡和小鸭子表演对话。通过角色扮演学生对课文的内容就会有更加深入的理解，整个课堂的氛围也会很活跃，学生的语言表达能力和思维能力都能够得到锻炼，课堂的教学效果也会令人满意。
三、改善课堂评价的方式
小学生都渴望得到他人的认可，如果在课堂上得到了教师的表扬，学生的学习积极性会大大的提高。在以往的小学语文教学中，教师只是对学生进行简单的评价，如果学生的表现不好，有的教师甚至会批评学生。在新课程背景下，教师要对学生进行积极肯定的评价，使学生感受到一种成就感和满足感，激发学生学好语文的自信心。即使有的学生在课堂上的表现不好，教师也不要严厉的批评，而是应该引导学生认识到自己的错误，让他们学会正确的学习方法，给予他们鼓励，从而使这些学生的学习兴趣得到提升，课堂教学的效率也会提升。
总而言之，在小学语文教学中，如何采取有效的措施提高课堂教学的效率是广大小学语文教师需要思考的问题。因此，小学语文教师应该摆脱传统教学观念的束缚，积极探索有效的教学手段，激发学生的学习积极性和主动性，为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围，从而有效提升小学语文课堂教学的有效性。