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摘要：要提高当前青少年的汉字书写水平，一要端正教学指导思想；二要教师相互联动；三要教师以身示范；四要采用合理、得力的教学方法。
关键词：端正思想；教师联动；以身示范；加强引导
当前，纵观青少年的书写水平，不难发现他们对汉字的笔画、笔顺、结构、书写姿势都有很大的随意性——可谓“千姿百态、形象各异”。有人提出，现在电脑打印整齐统一、字体丰富，还有必要花费精力练习写字吗？显然，这是一叶障目的观点。然而，要想改变这种现状，需要一个系统过程。笔者结合多年青少年书法教学实践来分析，认为需从以下几方面入手。
一、端正基础教育环节的指导思想
首先，要重视书法课堂教学，要把书法课排入课表，早进入、早落实，安排相对专业的老师授课，确定教学内容，制定教学计划，研讨教学方法，最终落实在课堂教学中。其次，中国五千年的灿烂文明需要文字传承。让祖国的未来学习书法，了解认识自己的国家、遏制妄自菲薄、崇洋媚外的思潮更应成为爱国主义教育的有效措施，也是学校德育教育的一个重要组成部分。再次，在日常生活中手工书写仍是交流的重要途径，准确表达意思的前提必须是书写规范、准确、易认。最后，书法艺术发展到今天，虽已由实用技术走向了纯视觉造型艺术，但它还必须依赖于汉字书写。从实用技术到纯艺术之间必须穿越的是对汉字笔画、结构的正确书写，否则，就不能达到汉字本身所具备的结构美，更不能成为赏心悦目的艺术品。
二、在教学中任课教师应相互联动
学生书写水平的提高，绝不仅仅是书法课或语文课老师的事，而需要老师们齐抓共管、形成合力，共同严格要求学生作业的书写质量才会有收效。要对学生书写的笔画、笔顺、结构、书写姿势等行为做及时纠正，使其逐步养成良好的书写习惯。因为良好习惯的培养，是在与过去不良习惯的斗争中逐步形成的。叶圣陶先生说得好：“什么是教育，简单一句话就是要养成良好的习惯。” 正所谓“播种行为 收获习惯”。相信我们每个教师倾力播种行为，精心呵护，定能收获我们期待的硕果！
三、教师要做好示范、当好榜样
（一）在书写姿势上教师要以身示范、当好榜样。教师的板书及批语要让学生择善而从。青少年的模仿心理极强，他们经常会情不自禁地模仿老师板书或批语的字迹。这种示范性是引导受教育者学习他人优良行为的重要教育方法，若老师的板书字迹规范漂亮、符合法度，不仅能让学生受到感染、仰慕自己，更会激发他们的热情，从而起到矫正作用。同时，教师要督导、鼓励学生端正书写姿势。
（二）提倡、鼓励青少年要多使用钢笔。目前，书写工具的多样化、低廉化、个性化、方便快捷的特点，深受青少年的亲睐；加之有的学校为了避免学生弄脏教室墙壁而不许学生使用钢笔的规定，都是导致青少年书写水平难以提高的重要因素。由于圆珠笔、中性笔与钢笔在构造上的显著差异，造成学生不能有效控制笔杆，难以把握它的灵活性和行笔路径，也就直接影响到学生运笔的精确性和书写线条的质感、笔锋。因此，提倡、鼓励青少年多用钢笔书写，笔者认为也是非常必要的，古人云：“工欲善其事，必先利其器！”，道理就在于此。
四、采用合理、得力的教学方法
通过教学实践，笔者认为要把以下三方面“引导”贯穿于教学始终。做到学中有导，以导促学。
第一，引导兴趣。孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，因此在教学中，教师应根据学生的心理特点利用生动形象的语言将枯燥的专业术语化为形象的情景或事物，引导、激发学生的主动性、积极性；要善于设疑，并适时穿插一些书家轶闻趣事、文字典故、游戏来提高学生的兴趣，使学生产生一种积极而持久的求知欲并能体验到成功的乐趣；同时对有进步的学生，不失时机地表扬、鼓励；通过作业展览、单独辅导等形式加以促进，这些都可能成为学生提高学习书法兴趣的催化剂。
第二，引导方法，这是教法与学法的有机结合。临摹是学习书法的好方法，教师要教会学生用眼观察、用脑思考、用手模仿，还要提高自己的欣赏水平，让学生从中掌握规律，不断摸索、应用、锻炼自己的悟性。如：学生通过读帖、临摹、背帖这些环节的训练可以发现总结出一类汉字结构的关键要点、规律。有的学生临帖时写得很好，可丢开字帖再写就不能入眼，这就是没有熟记字的结构特点。更关键的是要坚持“学以致用”，如果在书法课上学到的书写技法仅仅应用于书法作业中，而日常书写“老病复发、一切如故”，那练习书法也就没有意义了！
第三，引导练习。学习书法要勤学苦练，教师在教会学生读帖、对临、背帖、空临等方法的同时，要循序渐进设计一些科学的、富有启发性的练习方法，便于学生掌握规律。对有基础、悟性较好、进步较快的学生要逐步跨越到完成有艺术品味的作品环节中来。
总之，书法教育需要全社会的关注和支持，书法技艺的普及与提高更是如此。如何让这灿烂的艺术瑰宝得到继承和发展，是每一位教育者和受教育者不可推卸的责任与义务。青少年是祖国的未来，民族的希望，写好汉字理应成为他们的基本国民素质和内涵，作为教育者也理应勇于挑起这项重担，在教学中把握时机，因势利导，因材施教，充分发挥好主导作用，让民族的艺术奇葩永放光芒！
参考文献：
[1]熊绍庚编著.书法教程[M].华东师范大学出版社，2000.
（作者单位：十堰艺术学校）
关键词：端正思想；教师联动；以身示范；加强引导
当前，纵观青少年的书写水平，不难发现他们对汉字的笔画、笔顺、结构、书写姿势都有很大的随意性——可谓“千姿百态、形象各异”。有人提出，现在电脑打印整齐统一、字体丰富，还有必要花费精力练习写字吗？显然，这是一叶障目的观点。然而，要想改变这种现状，需要一个系统过程。笔者结合多年青少年书法教学实践来分析，认为需从以下几方面入手。
一、端正基础教育环节的指导思想
首先，要重视书法课堂教学，要把书法课排入课表，早进入、早落实，安排相对专业的老师授课，确定教学内容，制定教学计划，研讨教学方法，最终落实在课堂教学中。其次，中国五千年的灿烂文明需要文字传承。让祖国的未来学习书法，了解认识自己的国家、遏制妄自菲薄、崇洋媚外的思潮更应成为爱国主义教育的有效措施，也是学校德育教育的一个重要组成部分。再次，在日常生活中手工书写仍是交流的重要途径，准确表达意思的前提必须是书写规范、准确、易认。最后，书法艺术发展到今天，虽已由实用技术走向了纯视觉造型艺术，但它还必须依赖于汉字书写。从实用技术到纯艺术之间必须穿越的是对汉字笔画、结构的正确书写，否则，就不能达到汉字本身所具备的结构美，更不能成为赏心悦目的艺术品。
二、在教学中任课教师应相互联动
学生书写水平的提高，绝不仅仅是书法课或语文课老师的事，而需要老师们齐抓共管、形成合力，共同严格要求学生作业的书写质量才会有收效。要对学生书写的笔画、笔顺、结构、书写姿势等行为做及时纠正，使其逐步养成良好的书写习惯。因为良好习惯的培养，是在与过去不良习惯的斗争中逐步形成的。叶圣陶先生说得好：“什么是教育，简单一句话就是要养成良好的习惯。” 正所谓“播种行为 收获习惯”。相信我们每个教师倾力播种行为，精心呵护，定能收获我们期待的硕果！
三、教师要做好示范、当好榜样
（一）在书写姿势上教师要以身示范、当好榜样。教师的板书及批语要让学生择善而从。青少年的模仿心理极强，他们经常会情不自禁地模仿老师板书或批语的字迹。这种示范性是引导受教育者学习他人优良行为的重要教育方法，若老师的板书字迹规范漂亮、符合法度，不仅能让学生受到感染、仰慕自己，更会激发他们的热情，从而起到矫正作用。同时，教师要督导、鼓励学生端正书写姿势。
（二）提倡、鼓励青少年要多使用钢笔。目前，书写工具的多样化、低廉化、个性化、方便快捷的特点，深受青少年的亲睐；加之有的学校为了避免学生弄脏教室墙壁而不许学生使用钢笔的规定，都是导致青少年书写水平难以提高的重要因素。由于圆珠笔、中性笔与钢笔在构造上的显著差异，造成学生不能有效控制笔杆，难以把握它的灵活性和行笔路径，也就直接影响到学生运笔的精确性和书写线条的质感、笔锋。因此，提倡、鼓励青少年多用钢笔书写，笔者认为也是非常必要的，古人云：“工欲善其事，必先利其器！”，道理就在于此。
四、采用合理、得力的教学方法
通过教学实践，笔者认为要把以下三方面“引导”贯穿于教学始终。做到学中有导，以导促学。
第一，引导兴趣。孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，因此在教学中，教师应根据学生的心理特点利用生动形象的语言将枯燥的专业术语化为形象的情景或事物，引导、激发学生的主动性、积极性；要善于设疑，并适时穿插一些书家轶闻趣事、文字典故、游戏来提高学生的兴趣，使学生产生一种积极而持久的求知欲并能体验到成功的乐趣；同时对有进步的学生，不失时机地表扬、鼓励；通过作业展览、单独辅导等形式加以促进，这些都可能成为学生提高学习书法兴趣的催化剂。
第二，引导方法，这是教法与学法的有机结合。临摹是学习书法的好方法，教师要教会学生用眼观察、用脑思考、用手模仿，还要提高自己的欣赏水平，让学生从中掌握规律，不断摸索、应用、锻炼自己的悟性。如：学生通过读帖、临摹、背帖这些环节的训练可以发现总结出一类汉字结构的关键要点、规律。有的学生临帖时写得很好，可丢开字帖再写就不能入眼，这就是没有熟记字的结构特点。更关键的是要坚持“学以致用”，如果在书法课上学到的书写技法仅仅应用于书法作业中，而日常书写“老病复发、一切如故”，那练习书法也就没有意义了！
第三，引导练习。学习书法要勤学苦练，教师在教会学生读帖、对临、背帖、空临等方法的同时，要循序渐进设计一些科学的、富有启发性的练习方法，便于学生掌握规律。对有基础、悟性较好、进步较快的学生要逐步跨越到完成有艺术品味的作品环节中来。
总之，书法教育需要全社会的关注和支持，书法技艺的普及与提高更是如此。如何让这灿烂的艺术瑰宝得到继承和发展，是每一位教育者和受教育者不可推卸的责任与义务。青少年是祖国的未来，民族的希望，写好汉字理应成为他们的基本国民素质和内涵，作为教育者也理应勇于挑起这项重担，在教学中把握时机，因势利导，因材施教，充分发挥好主导作用，让民族的艺术奇葩永放光芒！
参考文献：
[1]熊绍庚编著.书法教程[M].华东师范大学出版社，2000.
（作者单位：十堰艺术学校）