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【出 处】
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影像材料
【发表日期】
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2002年5期
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母语素质教育一直是中国教育学界十分关注的问题。自上世纪九十年代以来，随着西方文化的冲击、网络语言的泛滥和影像文化的盛行，大学生母语能力低下已经成为近年来中国教育面临的一个严重问题。语文教学作为母语教育的主阵地，亟需探索行之有效的教学模式和教学途径，切实提升学生的母语能力。 一、大学生母语能力令人堪忧 由于应试教育的偏失、社会功利因素的干扰以及网络媒体的冲击。目前，大学生语文能力呈现出下降的趋势
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如何在语文课中指导学生审美呢？作为语文老师，必须在教学意识上解决两个问题，其一是审美的内容，语文教材中，课文题材和题材多样化，为学生提供了丰富的审美对象，如小说和童话塑造了众多的人物形象，诗歌和散文展现了优美而深远的意境……因此，在备课中，在教学中，应有意识地引导学生发现美的形象，美的意境，美的语言乃至美的结构，从内容到形式进行美的探求。其二是遵循学生审美规律的问题。那么如何在阅读教学中挖掘美育，
党的十八届三中全会提出了全面发展改革的总体部署，财税体制改革、理顺地方和中央事权财权关系都成为了题中之义。在这个大背景下，加快财政支农资金的统筹安排，加强支农资金运作
阅读是小学语文教学的基本环节，是学习语文和其他学科的基础。《新课标》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这充分表明了阅读在语文学习中所占有的重要地位和作用。苏霍姆林斯基称阅读能力为“掌握知识的技能”。可见，培养学生的阅读能力有很重要的意义。怎样才能提高学生的阅读能力呢？我认为可以从以下几个方面入手。 一、指导阅读方法 吕叔湘说：“什么是教学，教学就是老
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