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【摘要】在如今的教学方法下，关于语文教学的方法及认定出现了诸多的问题。但是，人们大多数只是在语文方面谈论语文，或者是在语文教学方面谈论语文教学，并未出现新的形式。本文针对这一问题，在教学论的视野下谈论语文教学及语文教学研究，发表自己的浅显认识，希望能够对以后的语文教学有所帮助。
【关键词】教学论；语文教学；讨论；研究
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
关于语文教学，近年来一直是处于万变不离其宗的状态，随着其他各个学科的飞速发展，从而与语文教学形成了鲜明的对比。但是，在社会的迅猛发展、经济的迅速增长的背景下，语文教学的弊端逐渐展露出来，使得对于语文教学的研究也是越来越受到人们的重视。关于语文教学，其根本目的是为了培养学生理解和运用汉语文字的能力，并培养学生的人文素养。语文的用途十分广泛，生活中也是处处用到语文。所以，对于语文教学的研究也是相当必要的。本文着重谈论在教学论的视野之下，关于语文教学及语文教学研究，希望对今后的语文教学工作有所启示。
一、语文教学的概述
在人类教育的发展史上，诸多学科经历了重大的理论与实践变革，但我们的语文教学仿佛并没有太多的波澜，对此并没有太多的敏感。在我国的语文教学法中，有着一套初具体系的理论，然而这套理论体系确是根深蒂固，一直在教育体系中发挥着重要的作用。近十余年来，语文教学法出现了多个名词，例如语文教学论、语文教育学等等。但是大多都是名不符实，对于语文教学研究，主要还是教学法研究，甚至是语文研究，也就是我们通常所说的语文教材教法研究。
二、教学论视野下语文教学的缺点
（一）教学观念
在传统的语文教学中，比较重视传承，而使得忽视创新。在我国道德伦理及哲学、政治、经济等的影响下，使得我国的语文学科具有了源远流长的优良优势。从而也使得语文学科承担了“传道授业解惑”的责任，但这种传统也从另一个方面抑制了语文学科发展的局限性，缺乏创新性。语文学科失去原有的弹性和张力，限制了创新思维的发展。从大方向来说，这也影响了整个人文学科，使得变得更加量化和标准化，失去原本具有的活力。并且在对于语文的日常训练中，从内容至形式都变得更加模式化，缺乏变化。所以，这使得语文以及语文教学，只能在教育发展的长河中充当配角戏，不能开拓创新的先河。
（二）教学目的
在如今的教学工作中，我们往往只注重知识技能的传播而忽略了能力素质的锻炼。在对语文教材的运用上也出现了很大的偏差。如今的语文教学，只是把语文课本上的知识装进学生的脑子里，比如现在十分盛行的背书，学生们的头脑中只是记住了某些好诗好句，却未能彻底理解其中的內涵，这就使得在教学过程中的教学目的出现了错位，未能达到语文教学的最终目的。
（三）教学方法
现在的语文教学方法中，只注重分析、诠释，而忽略综合能力的培养。在教学过程中，为了能够形象的教学，我们会通过“三段论”的方法来讲解语文知识。但是，这一方法却将原本的语文肢解，不能综合且全面地了解其中的韵味。这一教学方法是需要避讳的，不然并不能锻炼学生的能力，反而可能会使学生产生厌恶学习的观念和态度，得不偿失。
三、提升语文教学研究
（一）需要改善重视语文而忽略教学的现象
在语文教学过程中，需要改善重视语文而忽视教学的倾向。从而需要注意的是：不要把教材知识仅仅当成是教学目的，要充分认清教材、课本的实质；教材不是全部，教材之外的知识有时也是需要我们去了解和认识的；语文教学要随着时代的变化发生相应的变化，不能墨守成规，否则就不足以适应社会需求，变得落后。
（二）需要加强重视语文教学研究的观念
在观念的建立上，要更注重“教学”而非“语文”。我们需要正确地分清“教学语文”和“语文教学”之间的区别。在如今的语文教学模式中，要完成语文到教学的过渡，从而加强和重视语文教学研究。
（三）需要提升语文教学研究的理论层次
在如今许多的教学研究中，仍然有很多的教学方法是停留在经验的水平上，不能拥有普及性的成果，并且是比较保守和肤浅，缺乏理论层次的提升，所以，我们需要的是把语文教学的研究提升到理论层次，增加其学术层次，由量变发生质变，从而改变这一现象。
（四）要扩大语文教学研究提升理论层次的范围
对于语文教学研究提升理论层次，并不仅仅是局限在中小学的范围内。当前我国高校的语文教学中，不断地提升专业档次，这使得语文教学研究变得越来越深入。对于其范围，不能只局限在中小学内，应不断扩大，至高校中去，从而使得本科生、硕士生、博士生都能研读语文教学论中的文章和著作。
四、语文教学研究要与时俱进
不得不承认的是，语文教学是祖先留给我们的宝贵文化遗产，语文历史中的优秀篇章是教学的经典，也是我们学习的模板，需要我们一代又一代地传承下去。但是，在如今这个日新月异的时代，需要的是变化的教育，需要我们能够与时俱进。在语文教学研究上，我们需要反思自我，不断反省自我，才能创造出一个新的境界，才能在不断发展的时代不断地完善自我。
五、结语
在如今语文教学的研究中，会面临诸多冲突性的问题，我们应在这些问题中不断总结，不断进步，不能只是停留在经验的层面上，要提升到理论层面，不断完善教学观念、教学目的、教学方法等。
参考文献
[1]杨启亮.教学论视野中的语文教学及语文教学研究[J].语文教学通讯，2000（18）.
[2]金翎.小学语文课堂有效教学研究[D].长沙：湖南师范大学，2012.
（编辑：张驰）
【关键词】教学论；语文教学；讨论；研究
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
关于语文教学，近年来一直是处于万变不离其宗的状态，随着其他各个学科的飞速发展，从而与语文教学形成了鲜明的对比。但是，在社会的迅猛发展、经济的迅速增长的背景下，语文教学的弊端逐渐展露出来，使得对于语文教学的研究也是越来越受到人们的重视。关于语文教学，其根本目的是为了培养学生理解和运用汉语文字的能力，并培养学生的人文素养。语文的用途十分广泛，生活中也是处处用到语文。所以，对于语文教学的研究也是相当必要的。本文着重谈论在教学论的视野之下，关于语文教学及语文教学研究，希望对今后的语文教学工作有所启示。
一、语文教学的概述
在人类教育的发展史上，诸多学科经历了重大的理论与实践变革，但我们的语文教学仿佛并没有太多的波澜，对此并没有太多的敏感。在我国的语文教学法中，有着一套初具体系的理论，然而这套理论体系确是根深蒂固，一直在教育体系中发挥着重要的作用。近十余年来，语文教学法出现了多个名词，例如语文教学论、语文教育学等等。但是大多都是名不符实，对于语文教学研究，主要还是教学法研究，甚至是语文研究，也就是我们通常所说的语文教材教法研究。
二、教学论视野下语文教学的缺点
（一）教学观念
在传统的语文教学中，比较重视传承，而使得忽视创新。在我国道德伦理及哲学、政治、经济等的影响下，使得我国的语文学科具有了源远流长的优良优势。从而也使得语文学科承担了“传道授业解惑”的责任，但这种传统也从另一个方面抑制了语文学科发展的局限性，缺乏创新性。语文学科失去原有的弹性和张力，限制了创新思维的发展。从大方向来说，这也影响了整个人文学科，使得变得更加量化和标准化，失去原本具有的活力。并且在对于语文的日常训练中，从内容至形式都变得更加模式化，缺乏变化。所以，这使得语文以及语文教学，只能在教育发展的长河中充当配角戏，不能开拓创新的先河。
（二）教学目的
在如今的教学工作中，我们往往只注重知识技能的传播而忽略了能力素质的锻炼。在对语文教材的运用上也出现了很大的偏差。如今的语文教学，只是把语文课本上的知识装进学生的脑子里，比如现在十分盛行的背书，学生们的头脑中只是记住了某些好诗好句，却未能彻底理解其中的內涵，这就使得在教学过程中的教学目的出现了错位，未能达到语文教学的最终目的。
（三）教学方法
现在的语文教学方法中，只注重分析、诠释，而忽略综合能力的培养。在教学过程中，为了能够形象的教学，我们会通过“三段论”的方法来讲解语文知识。但是，这一方法却将原本的语文肢解，不能综合且全面地了解其中的韵味。这一教学方法是需要避讳的，不然并不能锻炼学生的能力，反而可能会使学生产生厌恶学习的观念和态度，得不偿失。
三、提升语文教学研究
（一）需要改善重视语文而忽略教学的现象
在语文教学过程中，需要改善重视语文而忽视教学的倾向。从而需要注意的是：不要把教材知识仅仅当成是教学目的，要充分认清教材、课本的实质；教材不是全部，教材之外的知识有时也是需要我们去了解和认识的；语文教学要随着时代的变化发生相应的变化，不能墨守成规，否则就不足以适应社会需求，变得落后。
（二）需要加强重视语文教学研究的观念
在观念的建立上，要更注重“教学”而非“语文”。我们需要正确地分清“教学语文”和“语文教学”之间的区别。在如今的语文教学模式中，要完成语文到教学的过渡，从而加强和重视语文教学研究。
（三）需要提升语文教学研究的理论层次
在如今许多的教学研究中，仍然有很多的教学方法是停留在经验的水平上，不能拥有普及性的成果，并且是比较保守和肤浅，缺乏理论层次的提升，所以，我们需要的是把语文教学的研究提升到理论层次，增加其学术层次，由量变发生质变，从而改变这一现象。
（四）要扩大语文教学研究提升理论层次的范围
对于语文教学研究提升理论层次，并不仅仅是局限在中小学的范围内。当前我国高校的语文教学中，不断地提升专业档次，这使得语文教学研究变得越来越深入。对于其范围，不能只局限在中小学内，应不断扩大，至高校中去，从而使得本科生、硕士生、博士生都能研读语文教学论中的文章和著作。
四、语文教学研究要与时俱进
不得不承认的是，语文教学是祖先留给我们的宝贵文化遗产，语文历史中的优秀篇章是教学的经典，也是我们学习的模板，需要我们一代又一代地传承下去。但是，在如今这个日新月异的时代，需要的是变化的教育，需要我们能够与时俱进。在语文教学研究上，我们需要反思自我，不断反省自我，才能创造出一个新的境界，才能在不断发展的时代不断地完善自我。
五、结语
在如今语文教学的研究中，会面临诸多冲突性的问题，我们应在这些问题中不断总结，不断进步，不能只是停留在经验的层面上，要提升到理论层面，不断完善教学观念、教学目的、教学方法等。
参考文献
[1]杨启亮.教学论视野中的语文教学及语文教学研究[J].语文教学通讯，2000（18）.
[2]金翎.小学语文课堂有效教学研究[D].长沙：湖南师范大学，2012.
（编辑：张驰）