论文部分内容阅读
【摘 要】 学生迟到是教育界的一个亘古不变的课题，也是教师热议的一个重点话题。迟到看起来只是班级管理的一个小问题，班级学生的迟到影响到班风、学风。作为教师，都想彻底根治这个问题，但现实告诉我们，解决起来并非是一件得心应手的事情。那么，对于学生的迟到，我们有没有好的方式呢？本文将从学生“晓之以理，动之以情，导之以行”三个角度进行分析。
【关键词】 迟到;晓之以理;动之以情;导之以行
在我们的教育教学活动中，迟到现象已经是屡见不鲜了。对于学生迟到的问题，老师各有各的方式，有的采取严厉的批评，有的做深蹲甚至有的采取家访等方式，都想“杀一儆百”。如有位教师为了彻底解决学生的上学迟到问题， 她不仅大力宣扬和推广罚扫地，而且还和学生进行了所谓的美丽约定， 即无论是教师还是学生一旦迟到就必须承担打扫班级卫生的任务。然而，时至今日，迟到问题在我们的教育教学中仍然出现。此时，我们教师是否应该反思下我们的教育教学方式应该作调整呢。基于学生迟到问题的思考分析，本文现提出以下应对策略供教师参考。
一、晓之以理;自觉避免
作为教师，我们要在语言和行动上传递正能量，来增加学生的自信心，对于迟到的学生，教师往往会心浮气躁，控制不住自己的情绪，言语伤人。相反，对于学生来说，特别是经常迟到的学生，他们可是“身经百战”，已经“百毒不侵”了，这个时候，如果还是采取严厉批评和处罚的这种教育方式，我想，应该不会有太大的教育效果。倒不如春风化雨，晓之以理，自觉避免。
对迟到的学生，教师可以利用课间操或午自习时间把学生叫到办公室，耐心地询问迟到的原因，认真倾听学生所陈述的理由。了解情况后，教师应当晓之以理了，告诫学生迟到将不利于学生的健康成长。如果没有及时纠正，个人还习以为常，那么，会潜移默化淡化学生的时间观念，影响做事的态度。俗话说“一屋不扫何以扫天下”。假如连自我的行为规范都无法按要求完成，又如何完成大事呢。因此，告诫迟到的学生要严肃对待，自觉避免。
学生吴晓峰（化名），迟到对于他可是“家常便饭”的事，一开始迟到，我原谅他，也了解过原因，但后来还是迟到，反反复复两个月，但我還是忍住了，没有大发雷霆，也不心浮气躁，利用了课余时间进行了家访，了解到他家庭贫困，父母很忙，根本没有什么时间教育他。也顺带知道了他所谓迟到的原因都是编的。于是，我采取了说理方式，给他送了小闹钟，并提醒他按时上学，但迟到还是没能完全避免，于是，我再次调整策略，当他再次迟到时，我便说，你今天比昨天早了一分钟。照这样下去，你过不了多久，就不迟到了。并让全班同学表扬他，全班同学就鼓掌。终于，他不迟到了。
二、动之以情;润物无声
学生迟到问题想要做得更好，必须做到动之以情，这样的观点早已被社会普遍认同。它就是要求你运用情感的感染力去打动别人，调动他们的情感，从而激励他们。具体地说，就是要做到“心诚话实，耐心细致”。要想得到学生的信任与爱戴，就必须时时刻刻心理想着学生，处处事事脑中有着学生。
关于学生的迟到，更需要耐心，千万不能不讲方法而求全责备，不能置之不理，更不能急于求成。
学生吕霞（化名）家距学校两三公里，对于农村孩子来说不算太远，可她却经常迟到。面对这样的学生，我陷入了沉思。于是，我通过其他同学了解到吕霞的家庭情况较特殊，父亲卧病在床，只有母亲在干活，吕霞成了家务活的主要劳动力，同时，吕霞她孝顺，爱劳动，虽然由于一些原因，耽误学习，但上课还是能认真学习的。针对这些优点，我决定和她用心交谈：吕霞，我知道你迟到可能有某些原因，你爱劳动，孝顺父母，是个不错的孩子，但学校的规章制度怎么能乱呢？你说对吗？我并没有说迟到的问题，吕霞有些吃惊，听了我的话后反而不好意思，保证以后不再迟到。我深知，保证后不一定能做到，于是，我并没有要求她以后不迟到，而是要求一次比一次提前即可，并没有定下规章制度限制。而是用心去交换想法。后来我和她又畅聊了好久，果然，第二天，她提前了两分钟。我继续鼓励她，直至她改变这个坏习惯。
三、导之以行;以身作则
孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。班主任作为班级的管理者，其身端正，率先示范，不迟到，甚至应该早到。在潜移默化下学生也会受到正面的影响。教师将严谨认真的工作态度和作风展示在学生面前，以实际行动感染学生，在不用规章制度的情况下，学生也能慢慢养成良好的学习、生活习惯。相反，当教师对学生的教育仅仅停留在言语的表达上，没有身体力行，那对学生是没有任何说服力的。
曾经有老师对我说，学生不能管得太紧，适当地放手可以锻炼学生自我管理、自我约束的能力，所以一部分老师早读期间往往坐于办公室批改作业，学生则自己在教室读书，我并不赞成这样的做法。我习惯较早进教室，特别是早读提前10分钟准时进班组织读书学习，很明显，我的早进教室影响了学生，他们心里想着：老师都这么早来，我明天要更早。这样不仅迟到现象减少了。看来，以身作则比思想教育更加有效，看来“言传身教，防微杜渐”是我们班主任的必修课。
“亲其师，信其道;尊其师，奉其教;敬其师，效其行”。教师在严格要求自己的同时，实际上就是在严格要求学生。据研究数据显示，师生之间相处的时间较长，他们之间在行为上是存在一定的相似性的。教师拥有较强的时间观念，学生相应的也有。教师凡事准时，在一定程度上也是在为学生的迟到问题防微杜渐，随着时间的推移，又岂能不开花呢。
综上所述，迟到问题基本上在读书时代是存在的，但是作为教师如何疏导，让学生养成好的习惯是需要教师“晓之以理、动之以情、导之以行”的，尤其教师要以身作则，妥善处理迟到问题，在对学生的教育中总结规律，形成自己的一套教育风格，打造出零迟到班级，让学生做时间的主人。
参考文献
[1] 王成红.我和孩子们的美丽约定[J].中小学德育研究，2009（5）：59.
[2] 韩寿山，徐文艳.修身齐家治国平天下诗文绝唱镜鉴[M].北京：东方出版社，2017（04）：198.
[3] 徐旦泽.教育视野下的读古说今[M].上海：上海大学出版社，2015（08）：56.
【关键词】 迟到;晓之以理;动之以情;导之以行
在我们的教育教学活动中，迟到现象已经是屡见不鲜了。对于学生迟到的问题，老师各有各的方式，有的采取严厉的批评，有的做深蹲甚至有的采取家访等方式，都想“杀一儆百”。如有位教师为了彻底解决学生的上学迟到问题， 她不仅大力宣扬和推广罚扫地，而且还和学生进行了所谓的美丽约定， 即无论是教师还是学生一旦迟到就必须承担打扫班级卫生的任务。然而，时至今日，迟到问题在我们的教育教学中仍然出现。此时，我们教师是否应该反思下我们的教育教学方式应该作调整呢。基于学生迟到问题的思考分析，本文现提出以下应对策略供教师参考。
一、晓之以理;自觉避免
作为教师，我们要在语言和行动上传递正能量，来增加学生的自信心，对于迟到的学生，教师往往会心浮气躁，控制不住自己的情绪，言语伤人。相反，对于学生来说，特别是经常迟到的学生，他们可是“身经百战”，已经“百毒不侵”了，这个时候，如果还是采取严厉批评和处罚的这种教育方式，我想，应该不会有太大的教育效果。倒不如春风化雨，晓之以理，自觉避免。
对迟到的学生，教师可以利用课间操或午自习时间把学生叫到办公室，耐心地询问迟到的原因，认真倾听学生所陈述的理由。了解情况后，教师应当晓之以理了，告诫学生迟到将不利于学生的健康成长。如果没有及时纠正，个人还习以为常，那么，会潜移默化淡化学生的时间观念，影响做事的态度。俗话说“一屋不扫何以扫天下”。假如连自我的行为规范都无法按要求完成，又如何完成大事呢。因此，告诫迟到的学生要严肃对待，自觉避免。
学生吴晓峰（化名），迟到对于他可是“家常便饭”的事，一开始迟到，我原谅他，也了解过原因，但后来还是迟到，反反复复两个月，但我還是忍住了，没有大发雷霆，也不心浮气躁，利用了课余时间进行了家访，了解到他家庭贫困，父母很忙，根本没有什么时间教育他。也顺带知道了他所谓迟到的原因都是编的。于是，我采取了说理方式，给他送了小闹钟，并提醒他按时上学，但迟到还是没能完全避免，于是，我再次调整策略，当他再次迟到时，我便说，你今天比昨天早了一分钟。照这样下去，你过不了多久，就不迟到了。并让全班同学表扬他，全班同学就鼓掌。终于，他不迟到了。
二、动之以情;润物无声
学生迟到问题想要做得更好，必须做到动之以情，这样的观点早已被社会普遍认同。它就是要求你运用情感的感染力去打动别人，调动他们的情感，从而激励他们。具体地说，就是要做到“心诚话实，耐心细致”。要想得到学生的信任与爱戴，就必须时时刻刻心理想着学生，处处事事脑中有着学生。
关于学生的迟到，更需要耐心，千万不能不讲方法而求全责备，不能置之不理，更不能急于求成。
学生吕霞（化名）家距学校两三公里，对于农村孩子来说不算太远，可她却经常迟到。面对这样的学生，我陷入了沉思。于是，我通过其他同学了解到吕霞的家庭情况较特殊，父亲卧病在床，只有母亲在干活，吕霞成了家务活的主要劳动力，同时，吕霞她孝顺，爱劳动，虽然由于一些原因，耽误学习，但上课还是能认真学习的。针对这些优点，我决定和她用心交谈：吕霞，我知道你迟到可能有某些原因，你爱劳动，孝顺父母，是个不错的孩子，但学校的规章制度怎么能乱呢？你说对吗？我并没有说迟到的问题，吕霞有些吃惊，听了我的话后反而不好意思，保证以后不再迟到。我深知，保证后不一定能做到，于是，我并没有要求她以后不迟到，而是要求一次比一次提前即可，并没有定下规章制度限制。而是用心去交换想法。后来我和她又畅聊了好久，果然，第二天，她提前了两分钟。我继续鼓励她，直至她改变这个坏习惯。
三、导之以行;以身作则
孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。班主任作为班级的管理者，其身端正，率先示范，不迟到，甚至应该早到。在潜移默化下学生也会受到正面的影响。教师将严谨认真的工作态度和作风展示在学生面前，以实际行动感染学生，在不用规章制度的情况下，学生也能慢慢养成良好的学习、生活习惯。相反，当教师对学生的教育仅仅停留在言语的表达上，没有身体力行，那对学生是没有任何说服力的。
曾经有老师对我说，学生不能管得太紧，适当地放手可以锻炼学生自我管理、自我约束的能力，所以一部分老师早读期间往往坐于办公室批改作业，学生则自己在教室读书，我并不赞成这样的做法。我习惯较早进教室，特别是早读提前10分钟准时进班组织读书学习，很明显，我的早进教室影响了学生，他们心里想着：老师都这么早来，我明天要更早。这样不仅迟到现象减少了。看来，以身作则比思想教育更加有效，看来“言传身教，防微杜渐”是我们班主任的必修课。
“亲其师，信其道;尊其师，奉其教;敬其师，效其行”。教师在严格要求自己的同时，实际上就是在严格要求学生。据研究数据显示，师生之间相处的时间较长，他们之间在行为上是存在一定的相似性的。教师拥有较强的时间观念，学生相应的也有。教师凡事准时，在一定程度上也是在为学生的迟到问题防微杜渐，随着时间的推移，又岂能不开花呢。
综上所述，迟到问题基本上在读书时代是存在的，但是作为教师如何疏导，让学生养成好的习惯是需要教师“晓之以理、动之以情、导之以行”的，尤其教师要以身作则，妥善处理迟到问题，在对学生的教育中总结规律，形成自己的一套教育风格，打造出零迟到班级，让学生做时间的主人。
参考文献
[1] 王成红.我和孩子们的美丽约定[J].中小学德育研究，2009（5）：59.
[2] 韩寿山，徐文艳.修身齐家治国平天下诗文绝唱镜鉴[M].北京：东方出版社，2017（04）：198.
[3] 徐旦泽.教育视野下的读古说今[M].上海：上海大学出版社，2015（08）：56.