论文部分内容阅读
一直以来，幼儿园的阅读教学活动，普遍存在着这样一个现象，教师带领幼儿读一句，幼儿便跟着教师读一句。当教师停止导读的时候，幼儿便用模糊的记忆去进行阅读。在这个时候，衍生出了一个问题，教师的引导阅读教学对于学生的成长到底起到了什么样的作用？如果完全由教师进行导读，幼儿不会学习到丝毫的内容；如果教师不进行导读，幼儿一样学习不到阅读知识。而幼儿在阅读活动的参与过程中，也呈现出了一种十分涣散的学习态度。如果教师对他们进行导读，他们便会跟着进行一定时间的导读，当导读结束了，幼儿便会从事自己的游戏活动，即使教师要求他们