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摘 要： 历史地图是历史教学中不可缺少的教学工具，辅助学生能更好地理解教学内容，加强学生对历史知识的记忆。高中教学任务中对历史这门科目有很高的要求，有很多历史知识需要学生掌握和记忆，找到合理的教学方法和记忆方式是促进历史教学进步的重要决策。本文基于分析历史地图探讨在高中历史教学上如何运用历史地图，优化高中历史教学。
关键词： 历史地图 教学运用 教学策略
一、引言
新课改背景下，对教育提出更高的要求，即培养出更多的优秀人才。高中历史不能只是让学生学习历史，记住历史，更重要的是培养学生的系统分析能力、思维发散能力。这就需要借助历史地图帮助教师完成教育任务，让学生通过学习历史而发展自我。通过不同形式把历史地图运用在高中历史教学中，使得学生提升学习历史的热情，保证课堂教学质量，学生因学习历史而受益终生。
二、历史地图的介绍
历史地图有不同的类型，主要含有分布图、平面图和疆域图，这些图都有不同的历史故事，掌握了历史地图就能打好扎实的历史知识基础，希望通过学习历史地图让学生能够做到看图流利讲历史的本领，并喜欢历史地图带来的视觉上与思想上的碰撞，造就学历史的意义。学习历史地图要先分析历史地图有哪些体现，一般的历史地图均有以下特性：
1.直观易懂性
历史地图可以在课堂上向学生展示，让学生通过看图与历史知识匹配，具有一定的直观性。在历史地图中，线条清晰、色彩分明，特殊符号表达清楚，让学生通过眼睛看配上教师讲解就能很容易理解其所含的历史知识，具有一定的易懂性。历史地图根据时代背景会设计出有象征意思的符号，为的是准确识别，比如地图上的箭头代表中路线方向。
2.文化知识性
历史地图看似面积那么大，却有非常丰厚的历史文化与历史知识。首先，历史地图有着记录历史文化的作用，古今的发展变化在地图上展开。其次，对历史地图的整理与编排可以找到历史发展的轨迹，让学生形成系统的历史知识框架。
3.隐藏全面性
历史课本上不是所有历史知识点都涉及，挑选的是有代表性、意义重大的知识点。历史地图作为历史课本知识的补充，会发现地图上隐藏很多新的历史内容，可以让对历史感兴趣的学生了解更多历史内容，掌握得更全面。
三、历史地图在历史教学中的运用策略
1.教授识图方法
让学生掌握历史地图上的知识是必需的，但让学生掌握看地图的方法才是重要的，使学生的潜能得到最大限度地开发。历史教师要做好本职工作，让学生在历史课堂上学识图技巧的时候积极参与，组织学生并引导学生学好历史，提升自己。
首先，让学生自主阅读历史地图，学生通过自学的方式找到不懂的地方，再与教师互动阐述自主识图的收获，教师给出积极的点评和解疑答惑。其次，教师教学生如何看图，从分析图的类型开始，再判别地图所描述的历史事件，掌握历史地图之间的不同。教师等学生掌握得差不多的时候就可以让学生手绘地图，从而加深印象，并在手绘地图的过程中理解地图内涵。这样就锻炼了学生动手、思考、分析的能力。
2.学习历史地图时联想教学内容
在课堂上，教师引导学生通过学习历史地图联想学过的历史知识，并两者结合起来加深理解，增强课堂的有趣性，提高学生的历史学习兴趣。比如，在讲述殖民扩张的历史内容时，教师可以通过相关的历史地图让学生分析，教师向学生提问，此图是在描述什么时候的历史事件，与课本上哪些内容有关联，让学生在课堂上积极地思考、回忆，提高历史教学课堂质量。
3.整合地图内容并综合分析
地图是现实土地的缩影，地图有大有小。我们在了解一张历史地图之前要先明确地图比例，思考才能更能贴近实际。掌握地图的常识性知识可以帮助学生整合地图上的内容进行综合性分析，比如方向遵循的是左西右东、上北下南的原则。历史教师在讲解地图时要注意地图上所呈现的知识与现在的实际情况，比如地名的变化，区域面积的划分，等等。历史终究是历史，学习历史是为了了解国家的发展历程，通过学习历史的知识运用到现在，思考现状，提出更好的发展规划。
4.教师手绘演示历史地图
教师在向学生演示手绘地图时可以用不同的色彩区分不同的历史知识，可以向学生展示画图的思路技巧，让学生掌握识图规律。在画图的同时教师还可以引导学生思考有没有更加有意义的画图方式，帮助理解记忆历史知识。
5.开放思想学历史
很多人认为历史是过去发生的事情，有不可改变的事实，后人讲述历史不可编造历史。对于不可编造历史笔者很认可，但这不能束缚我们的思想，我们在学习历史时要实事求是，但完全可以有自己的想法。如果某位历史名人怎么做那么是不是会带来不一样的历史结果呢？我们要放开思想学历史。教师在课堂上向学生展示历史地图时可以分析如果土地划分情况是这样，历史会不会出现逆转，教师就可以留给学生思考。总之，学历史不可完全掌握历史的发展，更要思考如果换种做法是不是可以挽回局面。这样做的目的，一是让学生积极地思考问题，并通过学历史知识拓展见识，能从不同角度分析问题；二是让学生开放思想，多联系实际，大到为国家提出更好的发展计划，小到为自己的人生做好规划。
四、结语
高中历史让学生了解历史知识，从历史经验中学习做人的道路，给自己一个好的定位，如何发展自己的人生。历史地图在历史教学中的运用可以帮助学生更好地掌握历史知识，并且历史地图的文化底蕴深厚，对历史地图的学习是提高历史文化素养的前提。教师把历史地图运用在高中历史教学中，让学生成为课堂的“主人”，做好引导和组织工作，一切以学生为本的教学宗旨。让高中历史推动学生向前进，不断提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]车双艳，史风春.不同图像史料在高中历史教学在中的运用策略[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011.
[2]薛雷.影视作品在高中历史教学中的运用[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2014.
[3]蔡守兰.历史地图在高中历史教学中的应用[J].青海教育，2012.
关键词： 历史地图 教学运用 教学策略
一、引言
新课改背景下，对教育提出更高的要求，即培养出更多的优秀人才。高中历史不能只是让学生学习历史，记住历史，更重要的是培养学生的系统分析能力、思维发散能力。这就需要借助历史地图帮助教师完成教育任务，让学生通过学习历史而发展自我。通过不同形式把历史地图运用在高中历史教学中，使得学生提升学习历史的热情，保证课堂教学质量，学生因学习历史而受益终生。
二、历史地图的介绍
历史地图有不同的类型，主要含有分布图、平面图和疆域图，这些图都有不同的历史故事，掌握了历史地图就能打好扎实的历史知识基础，希望通过学习历史地图让学生能够做到看图流利讲历史的本领，并喜欢历史地图带来的视觉上与思想上的碰撞，造就学历史的意义。学习历史地图要先分析历史地图有哪些体现，一般的历史地图均有以下特性：
1.直观易懂性
历史地图可以在课堂上向学生展示，让学生通过看图与历史知识匹配，具有一定的直观性。在历史地图中，线条清晰、色彩分明，特殊符号表达清楚，让学生通过眼睛看配上教师讲解就能很容易理解其所含的历史知识，具有一定的易懂性。历史地图根据时代背景会设计出有象征意思的符号，为的是准确识别，比如地图上的箭头代表中路线方向。
2.文化知识性
历史地图看似面积那么大，却有非常丰厚的历史文化与历史知识。首先，历史地图有着记录历史文化的作用，古今的发展变化在地图上展开。其次，对历史地图的整理与编排可以找到历史发展的轨迹，让学生形成系统的历史知识框架。
3.隐藏全面性
历史课本上不是所有历史知识点都涉及，挑选的是有代表性、意义重大的知识点。历史地图作为历史课本知识的补充，会发现地图上隐藏很多新的历史内容，可以让对历史感兴趣的学生了解更多历史内容，掌握得更全面。
三、历史地图在历史教学中的运用策略
1.教授识图方法
让学生掌握历史地图上的知识是必需的，但让学生掌握看地图的方法才是重要的，使学生的潜能得到最大限度地开发。历史教师要做好本职工作，让学生在历史课堂上学识图技巧的时候积极参与，组织学生并引导学生学好历史，提升自己。
首先，让学生自主阅读历史地图，学生通过自学的方式找到不懂的地方，再与教师互动阐述自主识图的收获，教师给出积极的点评和解疑答惑。其次，教师教学生如何看图，从分析图的类型开始，再判别地图所描述的历史事件，掌握历史地图之间的不同。教师等学生掌握得差不多的时候就可以让学生手绘地图，从而加深印象，并在手绘地图的过程中理解地图内涵。这样就锻炼了学生动手、思考、分析的能力。
2.学习历史地图时联想教学内容
在课堂上，教师引导学生通过学习历史地图联想学过的历史知识，并两者结合起来加深理解，增强课堂的有趣性，提高学生的历史学习兴趣。比如，在讲述殖民扩张的历史内容时，教师可以通过相关的历史地图让学生分析，教师向学生提问，此图是在描述什么时候的历史事件，与课本上哪些内容有关联，让学生在课堂上积极地思考、回忆，提高历史教学课堂质量。
3.整合地图内容并综合分析
地图是现实土地的缩影，地图有大有小。我们在了解一张历史地图之前要先明确地图比例，思考才能更能贴近实际。掌握地图的常识性知识可以帮助学生整合地图上的内容进行综合性分析，比如方向遵循的是左西右东、上北下南的原则。历史教师在讲解地图时要注意地图上所呈现的知识与现在的实际情况，比如地名的变化，区域面积的划分，等等。历史终究是历史，学习历史是为了了解国家的发展历程，通过学习历史的知识运用到现在，思考现状，提出更好的发展规划。
4.教师手绘演示历史地图
教师在向学生演示手绘地图时可以用不同的色彩区分不同的历史知识，可以向学生展示画图的思路技巧，让学生掌握识图规律。在画图的同时教师还可以引导学生思考有没有更加有意义的画图方式，帮助理解记忆历史知识。
5.开放思想学历史
很多人认为历史是过去发生的事情，有不可改变的事实，后人讲述历史不可编造历史。对于不可编造历史笔者很认可，但这不能束缚我们的思想，我们在学习历史时要实事求是，但完全可以有自己的想法。如果某位历史名人怎么做那么是不是会带来不一样的历史结果呢？我们要放开思想学历史。教师在课堂上向学生展示历史地图时可以分析如果土地划分情况是这样，历史会不会出现逆转，教师就可以留给学生思考。总之，学历史不可完全掌握历史的发展，更要思考如果换种做法是不是可以挽回局面。这样做的目的，一是让学生积极地思考问题，并通过学历史知识拓展见识，能从不同角度分析问题；二是让学生开放思想，多联系实际，大到为国家提出更好的发展计划，小到为自己的人生做好规划。
四、结语
高中历史让学生了解历史知识，从历史经验中学习做人的道路，给自己一个好的定位，如何发展自己的人生。历史地图在历史教学中的运用可以帮助学生更好地掌握历史知识，并且历史地图的文化底蕴深厚，对历史地图的学习是提高历史文化素养的前提。教师把历史地图运用在高中历史教学中，让学生成为课堂的“主人”，做好引导和组织工作，一切以学生为本的教学宗旨。让高中历史推动学生向前进，不断提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]车双艳，史风春.不同图像史料在高中历史教学在中的运用策略[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011.
[2]薛雷.影视作品在高中历史教学中的运用[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2014.
[3]蔡守兰.历史地图在高中历史教学中的应用[J].青海教育，2012.