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摘 要：在“互联网+”的背景下，音乐教育更多地运用了多媒体元素，与ICT技术相结合，将音乐教育置于互联网的环境中。以“互联网+音乐教育”为基础，开发比较成功的教育模式有慕课、智慧教室等。在慕课、智慧教室里，通过在线公开课程等网络学习模式、线上线下音乐教育资源的对接、音乐专业教师的课堂和讲座实录等环节，使音乐教育各专业的教学都不再受地域、时间和场地的限制。
关键词：“互联网+”；音乐教育；ICT
1 音乐教育与ICT技术
传统音乐时代，一部音乐作品能够被社会普遍认识和接受，需要具备职业技能的作曲家将自身的艺术体会通过感受、转化与塑形的过程，以专业领域内通用的艺术语言固化和表达出来。对于音乐的研究和交流活动高度依赖于“现场”，如亲赴一场音乐会、到图书馆或研究机构查阅乐谱和资料、参加学术讨论会、走访同行、在专业刊物发表论文等。传统的音乐教育是基于传统课堂模式的教育，即老师讲学生听。但是值得一提的是，音乐是主要是听的艺术，学生欣赏音乐大部分是用耳朵去听，尽管教师一遍又一遍地放着音乐，但同学们对音乐的想象能力是不同和有限的。与互联网挂钩的只是简单地运用PPT的制作，由传统的板书改为电脑制作。
现代音乐将互联网作为主要的传播媒介，扩大了受众范围。学生在教师的指导下听音乐，并且观看教师制作的PPT课件中的图片和视频资料，对音乐的理解大大提高。而在“互联网+”时代，新型在线教育模式也影响到音乐教学。音乐各专业的教学都不再受地域、时间和场地的限制，在线公开课程等网络学习模式逐步形成，网络企业与音乐教育机构合作，对接线上线下的教育资源通过对专业教师们的课堂和讲座实录，以及通过音乐专家们在线授课和答疑等方式，来实现便捷的互联网式音乐教学模式，进而改变着传统的“一对一”教学方式。
2 互联网+音乐教育
ICT技术使通信业、电子信息、互联网、传媒等技术都融合在ICT范围之内。现今的ICT技术、智慧教室的应用、微格的应用、MOOC的应用，都反映出音乐教育与互联网的息息相关。尤其是便携式设备被迅速采用，如平板电脑和智能手机等，都使学生能够直接在课堂上获得知识信息。由于设备与计算机之间无线互联网的新趋势，在教学和学习中极大地提高了学生学习兴趣。在这种情况下，高科技的技术与互联网的结合也应用在了音乐教学的课堂。
2.1 智慧教室
智慧教室的网络接入既可以是有线的也可以是无线的。众所周知，音乐学习者一般对身边的环境深度敏感，好的教学氛围更容易生成审美体验。智慧教室强化了课堂教学的互动，学生可以随时与老师沟通，真正实现平等交流。智慧教室还可实现智能评价（客观、全面、真实地展现出一个学生的学习行为与学习效果），从而使教师把每个学生置于真实的场景中来进行审视与评估，在此基础上对学生的学习过程进行有效干预。
2.2 慕课（MOOC）
“慕课”在2012年得到井喷式发展。包括哈佛在内的国际著名高校纷纷建立MOOC的网络平台，注册人数数以万计并持续发展。2013年MOOC进入中国，清华、北大和复旦等国内知名高校纷纷宣布启动MOOC建设，加入发展MOOC的行列。MOOC运用互联网提高了课堂效率，它的优势在于：第一，规模大。传统教学的班级往往几十个学生，而MOOC的课程人数不限。第二，开放性。MOOC彻底打破了学校的围墙，每个人，只需要一个邮箱，都可以参与到MOOC课程中来。不受年龄、性别、国籍、时间和地域的限制，免费聆听到世界一流大学和教授的课程。第三，网络化。MOOC课程全部在网上完成。MOOC的精髓是以学习者为中心，学习者选择学习实践、地点、伙伴、内容、过程。但是据了解，MOOC技术还没有运用在音乐教学中，国内专业的音乐院校还没建立起一个完整的MOOC体系。
2.3 VR真人在线课程
“VR真人在线课程”作为一种指向学生态度及情感的高科技体验课程，可以让学习更有趣，被认为是素质教育的利器。音乐本身对大多数人来讲是技能并不是搞研究，而这种技能就应该是自然训练，不应该是知识学习，它与形象、素质、形象思维有关，应该用模拟的方式在一个自然逼真的环境下学好技能。音乐的创作比较适合于虚拟现实，那么音乐教学就可以结合这样的高科技技术，提高课堂教学质量。
3 音乐教育在“互联网+”时代下发展
在“互联网+教育”作为一种发展形態，边界和模式尚不清晰的时候，站在音乐行业的角度，亟需音乐人加强交流和研究，找到最大公约数，形成一致看法，并指导后续行动。从音乐创作、音乐表演、音乐传播到音乐教育，每一个领域都需要不断加强联系和合作，互联网正是最有价值、最便捷的工具。如今技术、政治学、社会学、经济学、科学等领域的快速进步，导致人类生活发生重大变化。人类需要更快地学习、思考、创新、解决在生活中产生新的影响。在不断变化的世界中个人要适应新的变化，这就需要新的教育理念。如今的社会早已成为互联网统治的时代，在互联网的影响下教育也需要发展新的高度，当然音乐教育也需要响应互联网的号召，在世界倡导信息技术的前提下发展音乐教育，使音乐教育站在新的平台上。高校的音乐教育，特别是专业技术类的教学（如声乐、钢琴、器乐等）不同于其他领域的教学，有其自身的特点和规律。这些专业的教学，因专业本身的特点以及学生的个体化差异极大，大多采用“一对一”的方式进行。但是可以在传统的教学模式上，针对互联网+创新驱动和重塑结构的特征，利用互联网技术的优势为教学寻求新的教学模式。
我们应该充分利用互联网+时代的种种技术优势、资源优势和新的平台，不断汲取新的专业知识来充实自身，同时利用新的教学平台和互联网提供的高科技手段来完善音乐教育。
4 结语
在“互联网+”的时代下，任何行业都需要与时俱进，音乐教育也不例外。在互联网+时代更加强调多学科的交互式教学模式，强调培养复合型人才的重要性，以更好地适应当下社会的需求。
参考文献：
[1]阿里研究院.互联网+：从IT到DT[M].机械工业出版社，2015：204-209.
[2]李珊.关于“互联网+”音乐的思考与探究——基于音乐视角的考察[J].北京联合大学学报，2016（1）.
关键词：“互联网+”；音乐教育；ICT
1 音乐教育与ICT技术
传统音乐时代，一部音乐作品能够被社会普遍认识和接受，需要具备职业技能的作曲家将自身的艺术体会通过感受、转化与塑形的过程，以专业领域内通用的艺术语言固化和表达出来。对于音乐的研究和交流活动高度依赖于“现场”，如亲赴一场音乐会、到图书馆或研究机构查阅乐谱和资料、参加学术讨论会、走访同行、在专业刊物发表论文等。传统的音乐教育是基于传统课堂模式的教育，即老师讲学生听。但是值得一提的是，音乐是主要是听的艺术，学生欣赏音乐大部分是用耳朵去听，尽管教师一遍又一遍地放着音乐，但同学们对音乐的想象能力是不同和有限的。与互联网挂钩的只是简单地运用PPT的制作，由传统的板书改为电脑制作。
现代音乐将互联网作为主要的传播媒介，扩大了受众范围。学生在教师的指导下听音乐，并且观看教师制作的PPT课件中的图片和视频资料，对音乐的理解大大提高。而在“互联网+”时代，新型在线教育模式也影响到音乐教学。音乐各专业的教学都不再受地域、时间和场地的限制，在线公开课程等网络学习模式逐步形成，网络企业与音乐教育机构合作，对接线上线下的教育资源通过对专业教师们的课堂和讲座实录，以及通过音乐专家们在线授课和答疑等方式，来实现便捷的互联网式音乐教学模式，进而改变着传统的“一对一”教学方式。
2 互联网+音乐教育
ICT技术使通信业、电子信息、互联网、传媒等技术都融合在ICT范围之内。现今的ICT技术、智慧教室的应用、微格的应用、MOOC的应用，都反映出音乐教育与互联网的息息相关。尤其是便携式设备被迅速采用，如平板电脑和智能手机等，都使学生能够直接在课堂上获得知识信息。由于设备与计算机之间无线互联网的新趋势，在教学和学习中极大地提高了学生学习兴趣。在这种情况下，高科技的技术与互联网的结合也应用在了音乐教学的课堂。
2.1 智慧教室
智慧教室的网络接入既可以是有线的也可以是无线的。众所周知，音乐学习者一般对身边的环境深度敏感，好的教学氛围更容易生成审美体验。智慧教室强化了课堂教学的互动，学生可以随时与老师沟通，真正实现平等交流。智慧教室还可实现智能评价（客观、全面、真实地展现出一个学生的学习行为与学习效果），从而使教师把每个学生置于真实的场景中来进行审视与评估，在此基础上对学生的学习过程进行有效干预。
2.2 慕课（MOOC）
“慕课”在2012年得到井喷式发展。包括哈佛在内的国际著名高校纷纷建立MOOC的网络平台，注册人数数以万计并持续发展。2013年MOOC进入中国，清华、北大和复旦等国内知名高校纷纷宣布启动MOOC建设，加入发展MOOC的行列。MOOC运用互联网提高了课堂效率，它的优势在于：第一，规模大。传统教学的班级往往几十个学生，而MOOC的课程人数不限。第二，开放性。MOOC彻底打破了学校的围墙，每个人，只需要一个邮箱，都可以参与到MOOC课程中来。不受年龄、性别、国籍、时间和地域的限制，免费聆听到世界一流大学和教授的课程。第三，网络化。MOOC课程全部在网上完成。MOOC的精髓是以学习者为中心，学习者选择学习实践、地点、伙伴、内容、过程。但是据了解，MOOC技术还没有运用在音乐教学中，国内专业的音乐院校还没建立起一个完整的MOOC体系。
2.3 VR真人在线课程
“VR真人在线课程”作为一种指向学生态度及情感的高科技体验课程，可以让学习更有趣，被认为是素质教育的利器。音乐本身对大多数人来讲是技能并不是搞研究，而这种技能就应该是自然训练，不应该是知识学习，它与形象、素质、形象思维有关，应该用模拟的方式在一个自然逼真的环境下学好技能。音乐的创作比较适合于虚拟现实，那么音乐教学就可以结合这样的高科技技术，提高课堂教学质量。
3 音乐教育在“互联网+”时代下发展
在“互联网+教育”作为一种发展形態，边界和模式尚不清晰的时候，站在音乐行业的角度，亟需音乐人加强交流和研究，找到最大公约数，形成一致看法，并指导后续行动。从音乐创作、音乐表演、音乐传播到音乐教育，每一个领域都需要不断加强联系和合作，互联网正是最有价值、最便捷的工具。如今技术、政治学、社会学、经济学、科学等领域的快速进步，导致人类生活发生重大变化。人类需要更快地学习、思考、创新、解决在生活中产生新的影响。在不断变化的世界中个人要适应新的变化，这就需要新的教育理念。如今的社会早已成为互联网统治的时代，在互联网的影响下教育也需要发展新的高度，当然音乐教育也需要响应互联网的号召，在世界倡导信息技术的前提下发展音乐教育，使音乐教育站在新的平台上。高校的音乐教育，特别是专业技术类的教学（如声乐、钢琴、器乐等）不同于其他领域的教学，有其自身的特点和规律。这些专业的教学，因专业本身的特点以及学生的个体化差异极大，大多采用“一对一”的方式进行。但是可以在传统的教学模式上，针对互联网+创新驱动和重塑结构的特征，利用互联网技术的优势为教学寻求新的教学模式。
我们应该充分利用互联网+时代的种种技术优势、资源优势和新的平台，不断汲取新的专业知识来充实自身，同时利用新的教学平台和互联网提供的高科技手段来完善音乐教育。
4 结语
在“互联网+”的时代下，任何行业都需要与时俱进，音乐教育也不例外。在互联网+时代更加强调多学科的交互式教学模式，强调培养复合型人才的重要性，以更好地适应当下社会的需求。
参考文献：
[1]阿里研究院.互联网+：从IT到DT[M].机械工业出版社，2015：204-209.
[2]李珊.关于“互联网+”音乐的思考与探究——基于音乐视角的考察[J].北京联合大学学报，2016（1）.