【摘 要】
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《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中提出演奏是进行情感表达和音乐表现以及开展音乐创作与展示的重要途径，对学生增强音乐理解、表现和创造能力，提高音乐学习兴趣，发展核心素养，身心健康成长等具有重要作用。教师要将课程内容设计聚焦核心素养，培养学生审美感知和创意实践能力，并以任务驱动的方式，引导学生将欣赏、表现、创造、融合等艺术实践活动统一到一起。乐器善于烘托整体音乐氛围，有利于激发学生情感，为实现
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《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中提出演奏是进行情感表达和音乐表现以及开展音乐创作与展示的重要途径，对学生增强音乐理解、表现和创造能力，提高音乐学习兴趣，发展核心素养，身心健康成长等具有重要作用。教师要将课程内容设计聚焦核心素养，培养学生审美感知和创意实践能力，并以任务驱动的方式，引导学生将欣赏、表现、创造、融合等艺术实践活动统一到一起。乐器善于烘托整体音乐氛围，有利于激发学生情感，为实现不同艺术实践活动过程的统一创造了条件，对核心素养培养具有显著的辅助作用。因此，本文结合笔者实践经验，探析了器乐辅助小学音乐课教学的实践方法。
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