目的:探讨现阶段上海市中职生学业情绪的现状。方法:采用青少年学业情绪问卷对上海市某中职学校一、二年级共276名学生进行问卷调查。结果:中职生体验到的积极高唤醒学业情绪强度最强。中职生被试的消极高唤醒学业情绪上存在着显著的性别差异(t=-2.89,P<0.01);在积极高唤醒(t=4.02,P<0.001)、积极低唤醒(t=-1.98,P<0.05)、消极高唤醒(t=2.34,P<0.05)维度上,学业情绪存在显著的年级差异;在积极低唤醒(t=-1.97,P<0.05)、消极高唤醒(t=2.40,P<0.05)维度上,学业情绪存在显著的专业差异;在积极高唤醒(t=-2.52,P<0.05)、消极高唤醒(t=-2.33,P<0.05)维度上,学业情绪存在显著的生源类别差异。结论:中职生学业情绪体验比较丰富,体验到的积极学业情绪多于消极学业情绪,整体水平良好。不同类群的中职生体验到的学业情绪存在不同。