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【摘 要】本文论述社会主义核心价值观视角下少数民族地区高职院校民族传统体育的发展策略。从社会主义核心价值观与民族传统体育的逻辑关系出发，分析与梳理双方在价值理念、功能两个方面的联系，发掘两者相互融合的意义，并在此基础上，探讨在社会主义核心价值观下发展少数民族地区高职院校的民族传统体育教学的策略：遴选项目文化内涵，保障投入;强化师资道德修养，灵活教学;规范教材指导思想，明确目标;重视管理，激发学生主观能动性;完善考核体系，保证效果。
【关键词】民族传统体育 社会主义价值观 高职院校 发展策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）07C-0174-03
社会主义核心价值观和民族传统体育文化均以中国传统文化的精髓為思想来源，其间存在一定的逻辑联系。和谐、爱国主义、以人为本是两者共同彰显的价值理念;教育导向、道德提升、文化传承是两者同时拥有的功能。从社会主义核心价值观角度出发，传承与发扬少数民族地区高职院校民族传统体育文化有着非凡的意义，更为民族传统体育的发展策略提供了新的思路。
一、社会主义核心价值观与民族传统体育的逻辑关系
（一）价值理念方面
1.和谐。在社会主义社会中，人与人之间的和气，人与社会之间和睦，人与自然之间相互促进，良好互动，这种状态即为在中国特色社会主义实践的理论语境中的和谐。中国传统体育项目的理念与技术，体现着相似的关系状态。体育文化虽然是强调竞争的文化，但优秀、宝贵的体育文化更蕴含着积极进取、和谐共进的价值内涵，对外是消除对立、公平竞争，对内是分工合作、互帮互助，这种内外结合的文化方式是精神层面和身体层面的呼应，是不可分割的辩证统一的整体。
2.爱国主义。作为社会主义核心价值观的重要特点，“爱国”得以提倡、发扬。民族传统体育从业者，受中国传统文化影响，“修身、齐家、治国、平天下”是其实现自身理想价值的人生准则，爱国是其人生奋斗的最高目标。2008年的北京奥运会，是我国承办的一届非常重大的国际体育盛会。这样的体育运动会，增强了全国各族人民的自信心、归属感以及凝聚力。奥运会的意义也远远超出了单纯体育赛事的意义，更是激发了全民的爱国热情和保家卫国、与世界共创和谐的美好期待。
3.以人为本。体育运动是以人为载体的，体育文化的繁荣发展也体现在人民群众的身心健康水平得到提高上。社会主义的本质属性是以人为本的价值理念，中国特色社会主义核心价值取向也是以人为本，我国民族传统体育价值理念的核心仍是以人为本。民族传统体育凝聚中华民族优秀传统文化的人本主义精神，将基础体育设施建设好，将体育活动开展好，不仅符合人民的意愿，强调人在其中的主体作用，也是弘扬和发展民族传统体育文化，在教育领域践行以人为本，是其本质的体现。
（二）功能方面
1.教育导向。目前，我国的少数民族地区教育事业发展速度很快，但是由于底子薄弱，经济发展较慢，使得少数民族地区的教育质量仍然落后于相对发达的地区。而民族传统体育，一般是少数民族群众结合当地的地理条件、气候特点，利用区域性的优势创造、传承下来的体育活动，对外在的硬件、环境设施的要求相对较低。如草原地区的赛马、射箭，彝族的打磨秋，苗族的爬坡杆，等等。这些体育活动并不需要学校、当地相关部门投入巨额的经费建立足球场、羽毛球场等功能性的场地，只需要充分利用当地的地理环境，就能够很好的开展。
从这个意义上来说，民族传统体育是促进少数民族教育事业发展的一个有力的推手。通过当地少数民族耳熟能详的传统体育入手，既能推动当地教育发展、促进民族学生身体素质的提高，又能更好地贯彻党和国家的教育方针和政策，为社会主流意识的构建、青少年积极全面价值观的形成提供理论导向;践行核心价值观，实施青少年社会主义核心价值观教育，则可依靠民族传统体育的文化内涵和学习形式为实践导向。
2.道德提升。两者都蕴含着丰富的道德教育价值，有助于青少年道德的提升。社会主义核心价值观的提出，是对社会道德风尚在理论层面和时间层面的发展和完善，有助于培养人们自觉地营造良好的道德环境。体育文化的内涵也与社会主义核心价值观相互映照，互为增强。作为社会主义社会的主导价值观，社会主义核心价值观推动经济社会发展，是青少年道德建设的基础与保障。一直以来，人们不断地深入挖掘和认同民族传统体育的德育价值，体现民族传统体育的德育功能。
总的来说，民族传统体育的德育功能体现在以下几个方面：一是潜移默化地增强人们对体育精神理念的理解，增强集体语境下的道德文化认同感;二是培养体育价值取向，培养学生乃至人民道德人格的完善;三是寓教于乐，磨炼意志、锐意进取和规范行为，将在体育运动中学到的品格运用到日常生活中。
3.文化传承。中华民族传统文化有悠久的历史，如上下千年化成的肥沃土壤，孕育了取之不尽用之不竭的宝贵文化紫云，这其中就为民族传统体育和核心价值观提供了丰富的思想资源。
作为中华传统文化的一部分，民族传统体育文化是在大的传统文化环境中孕育、滋生出来的，是中华各族儿女利用智慧、追求强健体魄的重要果实，体现了民族先辈们顽强、勇敢、自信和热情的文化品质和意志。两者在文化传承功能上的一致性由此体现。社会主义核心价值观虽然是现代人们对建设社会主义思想道德体系的认识和深化，但其根本来源于中国最悠久的历史文化积淀，也是对文化传承的发挥。
二、社会主义核心价值观与民族传统体育相互融合的意义
社会主义核心价值观视角下，少数民族地区高职院校民族传统体育要实现健康发展，要实现民族传统体育和社会主义核心价值观的相互融合。学校体育的主体作用，家庭体育、社会体育的拓展作用，政府主导作用，环环相扣，齐抓共管，共同发力，融入核心价值观的教育之中，民族传统体育的发展才能拨云见日，并给九年义务教育和高等教育的体育教学提供新的思路。 （一）有利于民族传统体育文化传承
任何文化，想要传承发展，都必须符合时代发展的潮流和方向，这样的文化才能够得到人民的拥趸，保有源源不断的生命力。因此，民族传统体育要在保持自身传统性、民族性的同时，与时俱进，有效地传承与发展，与现实需求相联系，最重要的是能够符合核心价值观的要求，以此来指导个体的思想和行为，满足个人、社会、国家的发展需要，通过这样的方式，来获得发展的力量。民族传统体育自身文化的积累、传承以及有效开展相关项目，都为民族传统体育的传承与发展创造了条件。
（二）有利于民族传统体育项目开展
在教育实践中，儿童和青少年都很乐于参与民族传统体育项目，对他们来说，这些都是有利于身心健康发展的运动项目。但是，在让学生能够强身健体的同时，还应该将中华民族的传统道德理念、精髓渗透其中，成为准则。将社会主义核心价值观教育活动于民族传统体育相结合，能够使引起少数民族地区的高职院校的高度重视，将民族传统体育项目作为传播社会主义核心价值观的主要载体和途径，从而带动民族传统体育的发展。
（三）有利于核心价值观內涵提升
充分挖掘并有效利用育人资源，服务社会主义核心价值观教育。民族传统体育蕴含的文化精髓，能通过其多种多样的运动表现形式，渗透到核心价值观的教育中，如良性竞争是“文明”的体现，友谊第一、比赛第二是“友善”的表现，遵守体育运动的相关规则也是诚信的表现，等等。这些对提升核心价值观的内涵提供了不错的方式和载体。
（四）有利于改善教育方法
与实际、具体的体育项目相比，社会主义核心价值观更抽象，也更理论化。在开展全民核心价值观教育的过程中，融入民族传统体育项目自身的娱乐性、趣味性、实践性，能将相对乏味的道德教育变得生动、有趣，吸引更多的个体到社会主义核心价值观的实践中。在实践中，可发现这种社会主义核心价值观教育在教学方法、内容、途径方面的尝试，可得到一定程度的突破。
三、发展策略研究
目前，大部分高职院校特别是少数民族地区的高职院校都已开设若干民族传统体育项目，学生有较高的学习和参与的积极性。虽然这些已开设的体育项目拥有良好的群众基础，但尚未形成系统的体育课程。要建设系统、完善的民族传统体育课程，需要有先进的思想理论为指导，具体来说，就是以社会主义核心价值观为框架和基础，结合民族地区的具体情况，一步一步规划实施。
（一）遴选项目文化内涵，保障投入
少数民族地区的高职院校要理性选民族传统体育运动项目，在搜集整理出项目类别后，开展详细的调研，选取更有文化意义，更能培养学生的团结、互助的品质的运动项目进行推广，如毽球，毽球是从少数民族传统体育项目手毽演变而来的，人们将这种带有社交性质的运动形式改变为团队合作对抗赛的模式，使得这些运动更有竞技性、娱乐性的同时，也能促进学生人际交往，形成友善、互助的氛围。按照这种思路遴选推广体育项目，就能够以社会主义核心价值观为导向，确保体育项目的教学意义能够得到充分的发挥。
（二）强化师资道德修养，灵活教学
教师是教学能否达到目的的关键节点。目前，我国大部分高职院校比较注重对教师专业教学能力的培养和个人道德品质的监督、培训与提升，在结合核心价值观开展体育教学活动方面，能力相对比较欠缺，是必须要突破的教学薄弱环节。
开展民族传统体育项目，首要的便是加强体育师资队伍建设，并加大力度对师资队伍建设进行投资，加强培训，使教师能学习、熟悉并拥有专业的思想政治教学技能。如开展统一的体育思想政治素质培训课、民族传统体育文化赏析与探究，使教师认识到民族传统体育的文化内涵和教学意义，并掌握将在体育教学实践中运用核心价值观理论的能力，在全地区逐渐形成有少数民族特色的教学方法。
（三）规范教材指导思想，明确目标
市面上高质量教材的缺乏，致使大多数学校不能形成具有民族特色的规范化体育教学体系。高职院校应结合当地实际情况明确培养目标，构建合理的教学框架，合理安排教学内容，自主编制相应的教材，确保教材能够引导学生践行社会主义核心价值观。自编校本教材是学校开发教学特色的主动尝试，如贵州省黔南州都匀市第六小学所试用特色体育校本教材虽然是小学的教材，但其编撰思路、收录的选题都可以为广大高职院校借鉴。这本教材从地域文化切入，进而谈到学校体育文化，大体上以年级为划分，收入了各种丰富多彩的民族传统体育项目。这样的教程安排既彰显了体育的魅力，也是对促进民族和谐、开发学生自由的天性的重要举措，使得核心价值观的理念在体育课程上也能得到贯彻与落实。
（四）重视管理，激发学生主观能动性
高职院校除了在教学计划中加入民族传统体育项目，还可以另辟蹊径，大力支持学生自主自发地对民族传统体育项目的拥护，如积极引导和开展学生社团活动，自发成立武术队、舞龙舞狮队、射艺队等。学校可以通过宣传这些民族传统体育项目的意义，提供经费加强社团的建设，选派指导老师支持社团活动。从学生层面来说，各社团的社长、社员都要以自身为契合点，为社团的发展付出，培养对工作、职务负责的敬业感;各个社团在策划活动、举办赛事的过程中，既能自发地坚守公正的原则，也能对民族文化、爱国热情有深刻的体会。这些都是非常实际，非常有效地通过发展民族传统体育项目培育和践行社会主义核心价值观的举措。
（五）完善考核体系，保证效果
所有能够可持续发展的项目都要有完整的考核体系，因而，要根据具体情况，对考核体系进行优化设计。为了促进教学改革，落实素质教育的全面开展，课程考核要尊重学生的个体差异，灵活规定考核标准，让学生可以选择较擅长或较喜欢的，还要注意考核学生对终身体育、体育道德规范等观念上的掌握，适当增加对学生出勤率、学习态度和学习能力的考核，确保学生能够将核心价值观内化于心、外化于行。
对于教师来说，要完善教师考核体系，既要从教学的实际效果出发，努力改进教学、提高教学效果，也要不断提高思想政治觉悟，衡量实际教学中对学生思想道德修养方面的运用、业余时间的政治学习如相关软件学习强国app的使用情况等，不能唯测试达标率论，以促进国民教育的发展，为弘扬社会主义核心价值观贡献自己的力量。
随着国家对传统文化的愈加重视，少数民族文化在社会上广泛传播，民族传统体育文化在践行社会主义核心价值观的大环境下将散发出更持久的魅力。在新时代中国特色社会主义的伟大实践中，在核心价值观的视角下，少数民族地区高职院校的民族传统体育教学应寻“道”求“术”，改革创新，强化理论，注重实践，焕发民族传统体育文化的强大生命力，这不仅能够丰富校园生活，激发学生热情，也能够促进学生综合素质的发展，坚守好价值观领域的阵地。
【参考文献】
[1]高旭，柴娇，孟宇.社会主义核心价值观视角下民族传统体育文化的传承与发展[J].中国学校体育，2015（1）
[2]杜兰杰.高职院校民族传统体育的发展策略研究[J].求知导刊，2016（10）
[3]黎昕，林建峰.优秀传统文化的传承与社会主义核心价值观的凝炼[J].福建论坛（人文社会科学版），2012（9）
[4]为决胜全面小康凝聚强大正能量——2016年宣传思想文化工作综述[EB/OL]（2017-01-0）[2018-01-30].http：//www.xinhuanet.com//politics/2017-01/02/c_1120231745.htm.
（责编 何田田）
【关键词】民族传统体育 社会主义价值观 高职院校 发展策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）07C-0174-03
社会主义核心价值观和民族传统体育文化均以中国传统文化的精髓為思想来源，其间存在一定的逻辑联系。和谐、爱国主义、以人为本是两者共同彰显的价值理念;教育导向、道德提升、文化传承是两者同时拥有的功能。从社会主义核心价值观角度出发，传承与发扬少数民族地区高职院校民族传统体育文化有着非凡的意义，更为民族传统体育的发展策略提供了新的思路。
一、社会主义核心价值观与民族传统体育的逻辑关系
（一）价值理念方面
1.和谐。在社会主义社会中，人与人之间的和气，人与社会之间和睦，人与自然之间相互促进，良好互动，这种状态即为在中国特色社会主义实践的理论语境中的和谐。中国传统体育项目的理念与技术，体现着相似的关系状态。体育文化虽然是强调竞争的文化，但优秀、宝贵的体育文化更蕴含着积极进取、和谐共进的价值内涵，对外是消除对立、公平竞争，对内是分工合作、互帮互助，这种内外结合的文化方式是精神层面和身体层面的呼应，是不可分割的辩证统一的整体。
2.爱国主义。作为社会主义核心价值观的重要特点，“爱国”得以提倡、发扬。民族传统体育从业者，受中国传统文化影响，“修身、齐家、治国、平天下”是其实现自身理想价值的人生准则，爱国是其人生奋斗的最高目标。2008年的北京奥运会，是我国承办的一届非常重大的国际体育盛会。这样的体育运动会，增强了全国各族人民的自信心、归属感以及凝聚力。奥运会的意义也远远超出了单纯体育赛事的意义，更是激发了全民的爱国热情和保家卫国、与世界共创和谐的美好期待。
3.以人为本。体育运动是以人为载体的，体育文化的繁荣发展也体现在人民群众的身心健康水平得到提高上。社会主义的本质属性是以人为本的价值理念，中国特色社会主义核心价值取向也是以人为本，我国民族传统体育价值理念的核心仍是以人为本。民族传统体育凝聚中华民族优秀传统文化的人本主义精神，将基础体育设施建设好，将体育活动开展好，不仅符合人民的意愿，强调人在其中的主体作用，也是弘扬和发展民族传统体育文化，在教育领域践行以人为本，是其本质的体现。
（二）功能方面
1.教育导向。目前，我国的少数民族地区教育事业发展速度很快，但是由于底子薄弱，经济发展较慢，使得少数民族地区的教育质量仍然落后于相对发达的地区。而民族传统体育，一般是少数民族群众结合当地的地理条件、气候特点，利用区域性的优势创造、传承下来的体育活动，对外在的硬件、环境设施的要求相对较低。如草原地区的赛马、射箭，彝族的打磨秋，苗族的爬坡杆，等等。这些体育活动并不需要学校、当地相关部门投入巨额的经费建立足球场、羽毛球场等功能性的场地，只需要充分利用当地的地理环境，就能够很好的开展。
从这个意义上来说，民族传统体育是促进少数民族教育事业发展的一个有力的推手。通过当地少数民族耳熟能详的传统体育入手，既能推动当地教育发展、促进民族学生身体素质的提高，又能更好地贯彻党和国家的教育方针和政策，为社会主流意识的构建、青少年积极全面价值观的形成提供理论导向;践行核心价值观，实施青少年社会主义核心价值观教育，则可依靠民族传统体育的文化内涵和学习形式为实践导向。
2.道德提升。两者都蕴含着丰富的道德教育价值，有助于青少年道德的提升。社会主义核心价值观的提出，是对社会道德风尚在理论层面和时间层面的发展和完善，有助于培养人们自觉地营造良好的道德环境。体育文化的内涵也与社会主义核心价值观相互映照，互为增强。作为社会主义社会的主导价值观，社会主义核心价值观推动经济社会发展，是青少年道德建设的基础与保障。一直以来，人们不断地深入挖掘和认同民族传统体育的德育价值，体现民族传统体育的德育功能。
总的来说，民族传统体育的德育功能体现在以下几个方面：一是潜移默化地增强人们对体育精神理念的理解，增强集体语境下的道德文化认同感;二是培养体育价值取向，培养学生乃至人民道德人格的完善;三是寓教于乐，磨炼意志、锐意进取和规范行为，将在体育运动中学到的品格运用到日常生活中。
3.文化传承。中华民族传统文化有悠久的历史，如上下千年化成的肥沃土壤，孕育了取之不尽用之不竭的宝贵文化紫云，这其中就为民族传统体育和核心价值观提供了丰富的思想资源。
作为中华传统文化的一部分，民族传统体育文化是在大的传统文化环境中孕育、滋生出来的，是中华各族儿女利用智慧、追求强健体魄的重要果实，体现了民族先辈们顽强、勇敢、自信和热情的文化品质和意志。两者在文化传承功能上的一致性由此体现。社会主义核心价值观虽然是现代人们对建设社会主义思想道德体系的认识和深化，但其根本来源于中国最悠久的历史文化积淀，也是对文化传承的发挥。
二、社会主义核心价值观与民族传统体育相互融合的意义
社会主义核心价值观视角下，少数民族地区高职院校民族传统体育要实现健康发展，要实现民族传统体育和社会主义核心价值观的相互融合。学校体育的主体作用，家庭体育、社会体育的拓展作用，政府主导作用，环环相扣，齐抓共管，共同发力，融入核心价值观的教育之中，民族传统体育的发展才能拨云见日，并给九年义务教育和高等教育的体育教学提供新的思路。 （一）有利于民族传统体育文化传承
任何文化，想要传承发展，都必须符合时代发展的潮流和方向，这样的文化才能够得到人民的拥趸，保有源源不断的生命力。因此，民族传统体育要在保持自身传统性、民族性的同时，与时俱进，有效地传承与发展，与现实需求相联系，最重要的是能够符合核心价值观的要求，以此来指导个体的思想和行为，满足个人、社会、国家的发展需要，通过这样的方式，来获得发展的力量。民族传统体育自身文化的积累、传承以及有效开展相关项目，都为民族传统体育的传承与发展创造了条件。
（二）有利于民族传统体育项目开展
在教育实践中，儿童和青少年都很乐于参与民族传统体育项目，对他们来说，这些都是有利于身心健康发展的运动项目。但是，在让学生能够强身健体的同时，还应该将中华民族的传统道德理念、精髓渗透其中，成为准则。将社会主义核心价值观教育活动于民族传统体育相结合，能够使引起少数民族地区的高职院校的高度重视，将民族传统体育项目作为传播社会主义核心价值观的主要载体和途径，从而带动民族传统体育的发展。
（三）有利于核心价值观內涵提升
充分挖掘并有效利用育人资源，服务社会主义核心价值观教育。民族传统体育蕴含的文化精髓，能通过其多种多样的运动表现形式，渗透到核心价值观的教育中，如良性竞争是“文明”的体现，友谊第一、比赛第二是“友善”的表现，遵守体育运动的相关规则也是诚信的表现，等等。这些对提升核心价值观的内涵提供了不错的方式和载体。
（四）有利于改善教育方法
与实际、具体的体育项目相比，社会主义核心价值观更抽象，也更理论化。在开展全民核心价值观教育的过程中，融入民族传统体育项目自身的娱乐性、趣味性、实践性，能将相对乏味的道德教育变得生动、有趣，吸引更多的个体到社会主义核心价值观的实践中。在实践中，可发现这种社会主义核心价值观教育在教学方法、内容、途径方面的尝试，可得到一定程度的突破。
三、发展策略研究
目前，大部分高职院校特别是少数民族地区的高职院校都已开设若干民族传统体育项目，学生有较高的学习和参与的积极性。虽然这些已开设的体育项目拥有良好的群众基础，但尚未形成系统的体育课程。要建设系统、完善的民族传统体育课程，需要有先进的思想理论为指导，具体来说，就是以社会主义核心价值观为框架和基础，结合民族地区的具体情况，一步一步规划实施。
（一）遴选项目文化内涵，保障投入
少数民族地区的高职院校要理性选民族传统体育运动项目，在搜集整理出项目类别后，开展详细的调研，选取更有文化意义，更能培养学生的团结、互助的品质的运动项目进行推广，如毽球，毽球是从少数民族传统体育项目手毽演变而来的，人们将这种带有社交性质的运动形式改变为团队合作对抗赛的模式，使得这些运动更有竞技性、娱乐性的同时，也能促进学生人际交往，形成友善、互助的氛围。按照这种思路遴选推广体育项目，就能够以社会主义核心价值观为导向，确保体育项目的教学意义能够得到充分的发挥。
（二）强化师资道德修养，灵活教学
教师是教学能否达到目的的关键节点。目前，我国大部分高职院校比较注重对教师专业教学能力的培养和个人道德品质的监督、培训与提升，在结合核心价值观开展体育教学活动方面，能力相对比较欠缺，是必须要突破的教学薄弱环节。
开展民族传统体育项目，首要的便是加强体育师资队伍建设，并加大力度对师资队伍建设进行投资，加强培训，使教师能学习、熟悉并拥有专业的思想政治教学技能。如开展统一的体育思想政治素质培训课、民族传统体育文化赏析与探究，使教师认识到民族传统体育的文化内涵和教学意义，并掌握将在体育教学实践中运用核心价值观理论的能力，在全地区逐渐形成有少数民族特色的教学方法。
（三）规范教材指导思想，明确目标
市面上高质量教材的缺乏，致使大多数学校不能形成具有民族特色的规范化体育教学体系。高职院校应结合当地实际情况明确培养目标，构建合理的教学框架，合理安排教学内容，自主编制相应的教材，确保教材能够引导学生践行社会主义核心价值观。自编校本教材是学校开发教学特色的主动尝试，如贵州省黔南州都匀市第六小学所试用特色体育校本教材虽然是小学的教材，但其编撰思路、收录的选题都可以为广大高职院校借鉴。这本教材从地域文化切入，进而谈到学校体育文化，大体上以年级为划分，收入了各种丰富多彩的民族传统体育项目。这样的教程安排既彰显了体育的魅力，也是对促进民族和谐、开发学生自由的天性的重要举措，使得核心价值观的理念在体育课程上也能得到贯彻与落实。
（四）重视管理，激发学生主观能动性
高职院校除了在教学计划中加入民族传统体育项目，还可以另辟蹊径，大力支持学生自主自发地对民族传统体育项目的拥护，如积极引导和开展学生社团活动，自发成立武术队、舞龙舞狮队、射艺队等。学校可以通过宣传这些民族传统体育项目的意义，提供经费加强社团的建设，选派指导老师支持社团活动。从学生层面来说，各社团的社长、社员都要以自身为契合点，为社团的发展付出，培养对工作、职务负责的敬业感;各个社团在策划活动、举办赛事的过程中，既能自发地坚守公正的原则，也能对民族文化、爱国热情有深刻的体会。这些都是非常实际，非常有效地通过发展民族传统体育项目培育和践行社会主义核心价值观的举措。
（五）完善考核体系，保证效果
所有能够可持续发展的项目都要有完整的考核体系，因而，要根据具体情况，对考核体系进行优化设计。为了促进教学改革，落实素质教育的全面开展，课程考核要尊重学生的个体差异，灵活规定考核标准，让学生可以选择较擅长或较喜欢的，还要注意考核学生对终身体育、体育道德规范等观念上的掌握，适当增加对学生出勤率、学习态度和学习能力的考核，确保学生能够将核心价值观内化于心、外化于行。
对于教师来说，要完善教师考核体系，既要从教学的实际效果出发，努力改进教学、提高教学效果，也要不断提高思想政治觉悟，衡量实际教学中对学生思想道德修养方面的运用、业余时间的政治学习如相关软件学习强国app的使用情况等，不能唯测试达标率论，以促进国民教育的发展，为弘扬社会主义核心价值观贡献自己的力量。
随着国家对传统文化的愈加重视，少数民族文化在社会上广泛传播，民族传统体育文化在践行社会主义核心价值观的大环境下将散发出更持久的魅力。在新时代中国特色社会主义的伟大实践中，在核心价值观的视角下，少数民族地区高职院校的民族传统体育教学应寻“道”求“术”，改革创新，强化理论，注重实践，焕发民族传统体育文化的强大生命力，这不仅能够丰富校园生活，激发学生热情，也能够促进学生综合素质的发展，坚守好价值观领域的阵地。
【参考文献】
[1]高旭，柴娇，孟宇.社会主义核心价值观视角下民族传统体育文化的传承与发展[J].中国学校体育，2015（1）
[2]杜兰杰.高职院校民族传统体育的发展策略研究[J].求知导刊，2016（10）
[3]黎昕，林建峰.优秀传统文化的传承与社会主义核心价值观的凝炼[J].福建论坛（人文社会科学版），2012（9）
[4]为决胜全面小康凝聚强大正能量——2016年宣传思想文化工作综述[EB/OL]（2017-01-0）[2018-01-30].http：//www.xinhuanet.com//politics/2017-01/02/c_1120231745.htm.
（责编 何田田）