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摘要：根据学生职业能力的需求，有针对性地培养学生的职业体能、职业保健能力，以及职业意志力、职业竞争能力等达到终身体育锻炼目的。调查问卷了解学生体育选项教学，在教学中教师渗透体育与职业的关系，促进学生为职业需求而努力达到终身锻炼的目的。高职学校体育教学以“健康第一”为主导思想，作为素质教育组成部分的体育教学有助于学生养成锻炼身体的好习惯，促进学生的终身体育意识的培养。研究了高等职业院校体育教学的教学特点，对高职院校体育教学的改革进行分析，为我院体育课教学改革提供参考。
关键词：职业需求；学生；体育锻炼；方法研究
调查对象：综合运用文献资料法、问卷调查法、数理统计等研究方法，对其体育选项课的开展情况，学生参与体育选项的行为，影响因素以及相关措施进行了研究与分析，发现以下问题及提出相关解决对策。查阅相关文献资料和相关专业教师，了解学生所需的身体素质，从个人情况、学生建议和学院现状等设计问卷。对2014届2年级学生数控专业、信息专业两个专业学生进行问卷调查，收集问卷（男生105人、女生47人），2015年10月对2015届1年级学生城轨专业问卷调查，收集问卷（男生181人、女生26人），整理资料，统计，分析结果，对我院现有开设的选项可能提出新的要求。
选题依据：了解学生职业需求和所需的身体素质，从个人情况、学生建议和学院现状进行分析，如信息专业——将来职业特点是长期伏案，以脑力劳动为主，常低头含胸，精神注意力集中，身体常处于静止状态；具备的能力是能忍受生理及心理的极度疲劳，良好的分析判断能力、思维能力主，具有顽强的意志品质及良好的情绪调控能力等。手的灵活性用的比较多，易得的病是颈部病，发展手指灵活性还要预防颈部的运动是健美操、排球、篮球、羽毛球等，拓宽理论视野。如模具设计与制造、焊接技术、轨道交通控制等，职业特点是长时间站立或躬身操作，手眼不停操作，精神紧张，体力劳动为主；具备的能力是要有良好的分析和解决问题的能力，良好的观察、记忆、思维、注意和想象能力，高度的注意力集中能力、情绪调控能力等。剖析运动技术与职业需求，为学生终身体育锻炼和体育健康课选项提供建议。
数理统计法：一律采取不记名形式，对回收信息应用计算机进行分析、统计，对所得数据进行统计学处理。对所得数据和资料进行相应的统计学分析，得出科学有效的结论。综合运用归纳、演绎、类比、推理、综合等逻辑分析方法，对所收集获取的数据、资料等各种信息进行较深入的研究探讨，归纳出我院校体育选项课的现状、问题，并找出切合我院校体育选项课发展的相应对策及建议。
数据分析：我院两届学生了解学生兴趣、认识和心理动机，从问卷中调查349人中看到，对体育与健康的态度是比较喜欢以上273人，占78.2%，选择各个项目的动机是特长爱好189人51%、掌握锻炼方法126人36 %、终身体育锻炼46人，13%。在学校学习阶段，大多数学生根据自己的特长，还是比较喜欢体育活动的，学生终身体育锻炼意识很薄弱。对职业能力的需求理解——职业体能（一年级51人、二年级42人，合计93人）；职业保健能力（一年级41人、二年级18人，合计59人）；职业意志力（一年级56人、二年级45人，合计101人）；身体素质（一年级41人、二年级35人，合计76人）你对自己的健康状况的认识是怎样的一般101人、良好145人总计246人，占70.5%，说明很多人了解自己健康状况，但认识程度还有不足，二年级学生多于一年级学生。参与体育锻炼的动机是强身健体108人，娱乐消遣 72人，占51.6%，二年级学生多于一年级学生，没有意识到职业与体育锻炼的联系。你觉得自己选用的体育项目与你所学的专业：有关90人占25.8%；无关94人占26.9%；个人爱好139人占39.8%；其他21人占0.6%。说明学生体育锻炼和自己的职业需求不了解，更谈不上终生体育锻炼了。你建议的体育与健康课项目主要有哪些：（限选2个）健美操81人 B篮球139 人 C排球81人 D足球57人 E羽毛球47人 F乒乓球43人 G 武术23人 H其他26人。从数据来看，我们学院选项课内容还比较接近学生想法。说明男生学生还是比较喜欢篮球。
意义与方法：综上分析，我院是高职院，高职教育指一种以技术性为核心的教育。其课程内容和职业需求是针对社会实际，有严格具体的职业区分，主要目的是让学生通过系统学习获得实践操作技能和知识，以满足从事某类职业、行业或某个职业群、行业群的要求，具备进入劳务市场所需的能力和资格。高职院校体育教学以“健康第一”为主导思想，作为素质教育组成部分的体育教学有助于学生养成锻炼身体的好习惯，促进学生的终身体育意识的培养。
学生明确职业能力的需求，有针对性地培养学生的职业体能、职业保健能力，以及职业意志力、职业竞争能力等达到终身体育锻炼目的。调查问卷了解学生体育选项教学，在教学中教师渗透体育与职业的关系，促进学生为职业需求而努力达到终身锻炼的目的。
（1）职业需求树立终身体育教育思想。由于体育已逐步成为现代社会生活中不可缺少的组成部分，成为人们度过余暇时间的重要内容。因此，人们对于掌握体育的基本知识、技术和技能赋予新的意义，提出更高的要求，即不仅在体育课上学习和运用，而且强调进行课余时间的体育活动。这样就要求学生更好的掌握锻炼身体的理论和方法，培养学生具有参加体育运动的能力和正确的态度。（2）职业需求培养学生对运动参与的习惯。我院全国招生，大部分学生来自农村，他们对终身体育锻炼意识淡薄，体育运动项目掌握很少。（3）职业需求培养学生自我锻炼能力，也是养成与掌握终身进行体育锻炼身体的意识、习惯和能力。选择自己喜爱的体育项目，体验锻炼身体的乐趣。（4）职业需求培养学生运动兴趣、参与意识和团队精神。学院体育与健康教育要体现学生的主体地位，充分发挥学生锻炼积极性和潜能，使学生感受到体育的氛围、产生极大的兴趣。
总之，学生终身体育锻炼理念是现代体育教学的内容，而体育教学也要致力于终身体育意识的培养。推进我院体育教学改革，培养学生的终身意识，需要转变体育教学与学习的观念，增大学生体育兴趣的参考与培养，建立以兴趣和职业需求为主导的体育教学与实践模式，贯彻“快乐体育”的理念，推动学生的终身体育的意识建立在“快乐体育”的基础上，自觉进行体育锻炼。
关键词：职业需求；学生；体育锻炼；方法研究
调查对象：综合运用文献资料法、问卷调查法、数理统计等研究方法，对其体育选项课的开展情况，学生参与体育选项的行为，影响因素以及相关措施进行了研究与分析，发现以下问题及提出相关解决对策。查阅相关文献资料和相关专业教师，了解学生所需的身体素质，从个人情况、学生建议和学院现状等设计问卷。对2014届2年级学生数控专业、信息专业两个专业学生进行问卷调查，收集问卷（男生105人、女生47人），2015年10月对2015届1年级学生城轨专业问卷调查，收集问卷（男生181人、女生26人），整理资料，统计，分析结果，对我院现有开设的选项可能提出新的要求。
选题依据：了解学生职业需求和所需的身体素质，从个人情况、学生建议和学院现状进行分析，如信息专业——将来职业特点是长期伏案，以脑力劳动为主，常低头含胸，精神注意力集中，身体常处于静止状态；具备的能力是能忍受生理及心理的极度疲劳，良好的分析判断能力、思维能力主，具有顽强的意志品质及良好的情绪调控能力等。手的灵活性用的比较多，易得的病是颈部病，发展手指灵活性还要预防颈部的运动是健美操、排球、篮球、羽毛球等，拓宽理论视野。如模具设计与制造、焊接技术、轨道交通控制等，职业特点是长时间站立或躬身操作，手眼不停操作，精神紧张，体力劳动为主；具备的能力是要有良好的分析和解决问题的能力，良好的观察、记忆、思维、注意和想象能力，高度的注意力集中能力、情绪调控能力等。剖析运动技术与职业需求，为学生终身体育锻炼和体育健康课选项提供建议。
数理统计法：一律采取不记名形式，对回收信息应用计算机进行分析、统计，对所得数据进行统计学处理。对所得数据和资料进行相应的统计学分析，得出科学有效的结论。综合运用归纳、演绎、类比、推理、综合等逻辑分析方法，对所收集获取的数据、资料等各种信息进行较深入的研究探讨，归纳出我院校体育选项课的现状、问题，并找出切合我院校体育选项课发展的相应对策及建议。
数据分析：我院两届学生了解学生兴趣、认识和心理动机，从问卷中调查349人中看到，对体育与健康的态度是比较喜欢以上273人，占78.2%，选择各个项目的动机是特长爱好189人51%、掌握锻炼方法126人36 %、终身体育锻炼46人，13%。在学校学习阶段，大多数学生根据自己的特长，还是比较喜欢体育活动的，学生终身体育锻炼意识很薄弱。对职业能力的需求理解——职业体能（一年级51人、二年级42人，合计93人）；职业保健能力（一年级41人、二年级18人，合计59人）；职业意志力（一年级56人、二年级45人，合计101人）；身体素质（一年级41人、二年级35人，合计76人）你对自己的健康状况的认识是怎样的一般101人、良好145人总计246人，占70.5%，说明很多人了解自己健康状况，但认识程度还有不足，二年级学生多于一年级学生。参与体育锻炼的动机是强身健体108人，娱乐消遣 72人，占51.6%，二年级学生多于一年级学生，没有意识到职业与体育锻炼的联系。你觉得自己选用的体育项目与你所学的专业：有关90人占25.8%；无关94人占26.9%；个人爱好139人占39.8%；其他21人占0.6%。说明学生体育锻炼和自己的职业需求不了解，更谈不上终生体育锻炼了。你建议的体育与健康课项目主要有哪些：（限选2个）健美操81人 B篮球139 人 C排球81人 D足球57人 E羽毛球47人 F乒乓球43人 G 武术23人 H其他26人。从数据来看，我们学院选项课内容还比较接近学生想法。说明男生学生还是比较喜欢篮球。
意义与方法：综上分析，我院是高职院，高职教育指一种以技术性为核心的教育。其课程内容和职业需求是针对社会实际，有严格具体的职业区分，主要目的是让学生通过系统学习获得实践操作技能和知识，以满足从事某类职业、行业或某个职业群、行业群的要求，具备进入劳务市场所需的能力和资格。高职院校体育教学以“健康第一”为主导思想，作为素质教育组成部分的体育教学有助于学生养成锻炼身体的好习惯，促进学生的终身体育意识的培养。
学生明确职业能力的需求，有针对性地培养学生的职业体能、职业保健能力，以及职业意志力、职业竞争能力等达到终身体育锻炼目的。调查问卷了解学生体育选项教学，在教学中教师渗透体育与职业的关系，促进学生为职业需求而努力达到终身锻炼的目的。
（1）职业需求树立终身体育教育思想。由于体育已逐步成为现代社会生活中不可缺少的组成部分，成为人们度过余暇时间的重要内容。因此，人们对于掌握体育的基本知识、技术和技能赋予新的意义，提出更高的要求，即不仅在体育课上学习和运用，而且强调进行课余时间的体育活动。这样就要求学生更好的掌握锻炼身体的理论和方法，培养学生具有参加体育运动的能力和正确的态度。（2）职业需求培养学生对运动参与的习惯。我院全国招生，大部分学生来自农村，他们对终身体育锻炼意识淡薄，体育运动项目掌握很少。（3）职业需求培养学生自我锻炼能力，也是养成与掌握终身进行体育锻炼身体的意识、习惯和能力。选择自己喜爱的体育项目，体验锻炼身体的乐趣。（4）职业需求培养学生运动兴趣、参与意识和团队精神。学院体育与健康教育要体现学生的主体地位，充分发挥学生锻炼积极性和潜能，使学生感受到体育的氛围、产生极大的兴趣。
总之，学生终身体育锻炼理念是现代体育教学的内容，而体育教学也要致力于终身体育意识的培养。推进我院体育教学改革，培养学生的终身意识，需要转变体育教学与学习的观念，增大学生体育兴趣的参考与培养，建立以兴趣和职业需求为主导的体育教学与实践模式，贯彻“快乐体育”的理念，推动学生的终身体育的意识建立在“快乐体育”的基础上，自觉进行体育锻炼。