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摘要：语文作为一门必修课，在学习中占有着重要的地位。语文的学习，不仅仅是学好一方面就可以了，它是一门综合性很强的学科，因此，教师在教学中一定要抓住多方面的教学。面对语文写作这环节，由于传统教学方法的枯燥乏味，教师很难在这一方面有成效，因此，小学语文写作一直是鲜有创新。教师应该创新教学方法，教授学生最有效的写作方法。本文将主要围绕教师如何创新小学语文作文的教学方法进行讨论分析。
关键词：小学语文;作文教学;教学方法;创新
对于刚接触语文写作的学生来说，语文写作是比较困难的。学生的生活经验不足，积累的写作材料也是少之又少，语言组织能力比较弱，写出的文章基本都是大白话，既没有创新点，也不够深入，甚至还有许多的病句。因此，教师应该创新自己的教学方法，为学生写作提供更好的指导，培养学生的创新思维与创新能力，提高学生的写作水平，提高教师的语文写作的教学质量。
一、加强学生课外阅读学习，增强学生的理解能力，积累更多的写作知识
小学生积累的写作素材太少，对生活中的一些事情、现象也是一知半解，缺少丰富的生活经验。而且，对于刚接触语文写作的学生来说，他们最重要的就是阅读大量的文章，为自己的语文写作积累丰富的材料。因此，教师应该重视加强学生的课外阅读学习，增强学生的理解能力，积累更多的写作知识。
首先语文课本可以帮助学生积累写作素材，语文课本中的内容都是通过精挑细选，为刚刚接触语文写作的学生而编成的。因此，教师可以让学生朗读背诵课本中的一些优美、生动、有趣的句子，这样，既可以让学生有效的学好课本知识，同时也积累了丰富的写作材料。另外，学生自愿订购的课外阅读读物，也是一个很好的写作素材。教师可以让订购的学生自己制定阅读计划，积累写作材料，然后让订购的学生课下自己互相分享自己积累的内容，形成良好的学习氛围。同时，教师也应当让全班学生买一本相同的写作读物，然后教师统一进行教授、讲解，这样既可以有效的监督学生完成课外阅读任务，也可以让每一位学生都参与到写作素材的分享与讨论之中，增强学生课外阅读的效果。
例如，教師安排学生写部编版小学三年级《我爱秋天》时，教师可以让学生先自己回忆自己积累的有关描写秋天的好词好句，然后让学生以组的形式分享讨论，让学生积极在讲台上背诵出自己积累的句子，然后教师留给学生写作的时间。学生写作完毕，教师可以让学生同桌之间分享，并且哪位同学生认为自己的同桌写的作文较好的话，让那位学生上讲台带着感情大声朗读，然后让学生们自己进行点评，培养学生的欣赏能力，最后由教师做出更为准确详细的点评与指导。让学生积累更多的新颖的写作知识。
二、创设有趣的教学环境，增强学生对语文写作的热爱
小学语文写作的教学，应该以创新、新颖、有趣为主，这样才能更加容易地让学生对语文写作产生兴趣，增强学生对语文写作的热爱。因此，教师应该积极地树立创新思维，有效地、充分地利用一切有用的条件，创设有趣的教学环境，为学生学习语文写作提供一个活跃、有趣的氛围，增强学生对语文写作的热爱，让学生更加积极主动的学习语文写作的知识，更加主动地探索语文写作的奥秘。
例如，教师在安排学生写部编版小学三年级《可爱的小金鱼》时，教师可以利用多媒体，为学生播放小金鱼的有关视频，激发学生语文写作的兴趣。让学生在观看视频的同时，认真、仔细地观察小金鱼的外貌、动作、神态等，尤其是观察小金鱼是怎样进食、怎样游动的，然后让学生将自己的观察发现在小组间进行讨论、分享，然后让学生积极地、踊跃的举手回答，与全班同学分享自己的细微观察，可以为其他学生提供更多的写作细节。然后让学生自行写作，教师可以在教室四处走动，为学生做出一定的指导，开发学生的写作思路，开拓学生的写作思维，让学生更加有信心的进行写作。
三、欣赏优秀的作品，为学生写作提供更多的创新思路
学生的写作思路不仅可以通过增加课外阅读、背诵好词好句，还可以通过欣赏优秀的写作作品，为学生提供更多的创新的协作思路。通过欣赏优秀的作品，还可以培养学生的鉴赏能力，培养学生的创新意识与创新思维，提高学生的创新能力，提高学生的写作水平。
例如，教师在安排学生写部编版小学三年级《我的同学我的班》时，教师先对本篇写作做出简单的讲解，然后让学生自己进行写作。待学生写作完毕，教师让学生在小组之间交换作文，让学生自己欣赏、点评小组组员的作文，然后教师让学生自行推荐几篇优秀的作文，在多媒体上面展示出来，让全班学生积极地到讲台上面欣赏、点评，然后教师在一旁做出更加详细的点评与指导，找出优秀作品中的好词好句、创新点、有趣点等亮点，分析展示作品的写作思路，为学生提供更加丰富的写作材料，为学生提供更多的创新的写作思路，将所欣赏的内容转化为自己的思想，学会“知识迁移”，为以后的写作奠定坚实的基础。让学生学到更多的写作技巧，提高学生自己的写作技能，提高学生的写作水平。
语文写作是学好语文的关键环节。教师在进行语文写作的教学中，一定要积极地树立创新意识与创新思维，创新自己的教学方法，不断推陈出新，为学生提供更加有效的语文写作方法和更加有益的写作指导。培养学生的写作技能，提高学生的写作水平，激发学生的写作兴趣，提高教师的语文写作的教学质量。
参考文献
[1]杨晓媚.小学语文作文教学方法创新研究[J].考试周刊，2018，（69）：56.
[2]王福冰.小学语文作文教学方法的创新探索[J].发现，2018，（7）：77.
关键词：小学语文;作文教学;教学方法;创新
对于刚接触语文写作的学生来说，语文写作是比较困难的。学生的生活经验不足，积累的写作材料也是少之又少，语言组织能力比较弱，写出的文章基本都是大白话，既没有创新点，也不够深入，甚至还有许多的病句。因此，教师应该创新自己的教学方法，为学生写作提供更好的指导，培养学生的创新思维与创新能力，提高学生的写作水平，提高教师的语文写作的教学质量。
一、加强学生课外阅读学习，增强学生的理解能力，积累更多的写作知识
小学生积累的写作素材太少，对生活中的一些事情、现象也是一知半解，缺少丰富的生活经验。而且，对于刚接触语文写作的学生来说，他们最重要的就是阅读大量的文章，为自己的语文写作积累丰富的材料。因此，教师应该重视加强学生的课外阅读学习，增强学生的理解能力，积累更多的写作知识。
首先语文课本可以帮助学生积累写作素材，语文课本中的内容都是通过精挑细选，为刚刚接触语文写作的学生而编成的。因此，教师可以让学生朗读背诵课本中的一些优美、生动、有趣的句子，这样，既可以让学生有效的学好课本知识，同时也积累了丰富的写作材料。另外，学生自愿订购的课外阅读读物，也是一个很好的写作素材。教师可以让订购的学生自己制定阅读计划，积累写作材料，然后让订购的学生课下自己互相分享自己积累的内容，形成良好的学习氛围。同时，教师也应当让全班学生买一本相同的写作读物，然后教师统一进行教授、讲解，这样既可以有效的监督学生完成课外阅读任务，也可以让每一位学生都参与到写作素材的分享与讨论之中，增强学生课外阅读的效果。
例如，教師安排学生写部编版小学三年级《我爱秋天》时，教师可以让学生先自己回忆自己积累的有关描写秋天的好词好句，然后让学生以组的形式分享讨论，让学生积极在讲台上背诵出自己积累的句子，然后教师留给学生写作的时间。学生写作完毕，教师可以让学生同桌之间分享，并且哪位同学生认为自己的同桌写的作文较好的话，让那位学生上讲台带着感情大声朗读，然后让学生们自己进行点评，培养学生的欣赏能力，最后由教师做出更为准确详细的点评与指导。让学生积累更多的新颖的写作知识。
二、创设有趣的教学环境，增强学生对语文写作的热爱
小学语文写作的教学，应该以创新、新颖、有趣为主，这样才能更加容易地让学生对语文写作产生兴趣，增强学生对语文写作的热爱。因此，教师应该积极地树立创新思维，有效地、充分地利用一切有用的条件，创设有趣的教学环境，为学生学习语文写作提供一个活跃、有趣的氛围，增强学生对语文写作的热爱，让学生更加积极主动的学习语文写作的知识，更加主动地探索语文写作的奥秘。
例如，教师在安排学生写部编版小学三年级《可爱的小金鱼》时，教师可以利用多媒体，为学生播放小金鱼的有关视频，激发学生语文写作的兴趣。让学生在观看视频的同时，认真、仔细地观察小金鱼的外貌、动作、神态等，尤其是观察小金鱼是怎样进食、怎样游动的，然后让学生将自己的观察发现在小组间进行讨论、分享，然后让学生积极地、踊跃的举手回答，与全班同学分享自己的细微观察，可以为其他学生提供更多的写作细节。然后让学生自行写作，教师可以在教室四处走动，为学生做出一定的指导，开发学生的写作思路，开拓学生的写作思维，让学生更加有信心的进行写作。
三、欣赏优秀的作品，为学生写作提供更多的创新思路
学生的写作思路不仅可以通过增加课外阅读、背诵好词好句，还可以通过欣赏优秀的写作作品，为学生提供更多的创新的协作思路。通过欣赏优秀的作品，还可以培养学生的鉴赏能力，培养学生的创新意识与创新思维，提高学生的创新能力，提高学生的写作水平。
例如，教师在安排学生写部编版小学三年级《我的同学我的班》时，教师先对本篇写作做出简单的讲解，然后让学生自己进行写作。待学生写作完毕，教师让学生在小组之间交换作文，让学生自己欣赏、点评小组组员的作文，然后教师让学生自行推荐几篇优秀的作文，在多媒体上面展示出来，让全班学生积极地到讲台上面欣赏、点评，然后教师在一旁做出更加详细的点评与指导，找出优秀作品中的好词好句、创新点、有趣点等亮点，分析展示作品的写作思路，为学生提供更加丰富的写作材料，为学生提供更多的创新的写作思路，将所欣赏的内容转化为自己的思想，学会“知识迁移”，为以后的写作奠定坚实的基础。让学生学到更多的写作技巧，提高学生自己的写作技能，提高学生的写作水平。
语文写作是学好语文的关键环节。教师在进行语文写作的教学中，一定要积极地树立创新意识与创新思维，创新自己的教学方法，不断推陈出新，为学生提供更加有效的语文写作方法和更加有益的写作指导。培养学生的写作技能，提高学生的写作水平，激发学生的写作兴趣，提高教师的语文写作的教学质量。
参考文献
[1]杨晓媚.小学语文作文教学方法创新研究[J].考试周刊，2018，（69）：56.
[2]王福冰.小学语文作文教学方法的创新探索[J].发现，2018，（7）：77.