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摘 要：在新高考的制度模式下，湖南新高考模式是3十1十2形式（语，数，外必考，物理、历史二选一，生物、化学、地理、政治四门选二）进行学习，物理在其中占据着非常重要的位置。学习物理，学好物理在考试中占有非常大的优势。而与城市教学相比，农村的高中物理教学是相对落后的。如何优化农村高中物理教学是现阶段广大教育工作者需要解决的问题之一。本文通过对新高考制度下，优化农村高中物理教学的问题探究，浅谈优化高中物理教学的一些对策。
关键词：新高考;农村;高中物理;优化对策
引言
近几年，高考采取新的模式，主要在于提高学生的综合素质，培养全能型的优秀人才，新高考的主要模式是学生自由选择喜欢的科目进行学习。学生不仅能够自主的学习基本的文理科知识，还能根据自己的兴趣，爱好选择自己喜欢的学科进行学习，而高中物理在在课程中占据了极其重要的地位。新高考方案的实施推进的普通高中课程改革。新高考对传统的高中物理教学模式提出了新的挑战，要尽快改变传统教学模式，探索有效的教学方法和教学模式。
一、教学方法的改变
农村在未开展新高考模式之前，传统的物理教学一般都是通过老师的言传身教。物理课本中提到的知识、概念、物理公式，通常都是由教师在讲台上进行讲解，老师通过分析物理题目，学生跟着老师的思路进行学习，巩固之前所学的物理知识。学生一般提前预习课本知识，提出并记录自己的问题，跟随老师在课堂上学习。对重要的知识以及必考的内容，教师进行讲解，学生在课下自己进行复习，做题进行巩固。这种传统的物理教学方式，容易出现学生上课听不懂，对物理现象的解释不清晰，没概念等情况，非常容易使学生放弃对物理的学习。农村的高中物理教学方法更是注重应试教育。农村的高中生一般能够用所学知识解决物理题目便满足，并不探究其真正的物理内涵[1]。
而新高考模式下，对高中物理的教学模式提出了相关的要求，注重培养学生的探究能力，分析问题的能力。因此，在课堂上老师要根据具体的教学内容设置合理恰当的物理情境，引导学生对物理现象进行分析探究。例如，高中课程中必修的牛顿第一定律即惯性定律，教师可以在上课的时候提问学生“为什么乘公交车的时候，司机一踩刹车，我们就向前倾？”“为什么一个苹果放在火车的桌面上，火车静止，苹果会往前滚动？”等一系列在生活中碰到的物理现象，请同学一起来分享一下是否碰到过类似现象。这个时候，有学生就会开始搜索生活中是否碰到过类似的问题。老师在物理课堂中的提问会极大地引起学生的学习物理的积极性和培养学生的生活观察能力。尤其是农村高中教学，在资源匮乏的情况下，通过提问的教学方法引起学生的学习兴趣是非常值得提倡的。
二、教学内容的改变
在以往的农村高中物理教学过程中，时常出现物理课程比较抽象的问题，未改革的高考对高中学生的考核侧重于深入的研究性题目，如“安培力作用下导体在磁场中运动”“带电粒子在电场中的运动”的问题。这些问题枯燥乏味，非常的抽象，尤其是农村的高中生，本身教育资源有限，接触到课外书本少，要全面的认知和理解高中物理知识这方面来讲，是一项极大的挑战。然而，随着新高考政策的出现，类似研究型的题目将会相应的减少，而更加侧重于考查学生更全面的，向外延伸的学习内容，更加注重考查学生的探究能力，分析能力和动手操作能力。这就要求教师在教授高中物理课程时，要改变原先的教学内容，不再是简单的将知识应用于题目中，囫囵的将知识讲授给学生，没有过程，只有结论。农村的高中物理在新高考政策下，教师更需要运用手边的教学工具，小组的讨论，发现生活中的物理现象的方法把高中期间的物理知识引申出来教给学生[2]。
例如，学习“力的分解”的知识点时，原本老师只是通过用图标的方式将力表示出来，但是那样子不好理解，需要教师进行变通，在教受力的分解这一课时可以采用实验的方法进行教学。教师可以请同学将放在斜坡上的正方形物体，缓慢的拉动至物体运动的瞬间，并记录拉力大小，再请同学分析物体还受到什么力的作用而静止在斜坡上？通过这种抽丝剥茧的提问方式，展示力的分解的具体过程，使同学领会分解力的重要思想。
结语
新高考模式的实施，一方面是为了促进学生的全面发展，保证学生掌握基本的科学知识，另一方面也是培养学生的兴趣和特长，有利于学生选择自己感兴趣的学科进行深入的学习和研究。当前农村高中物理的教学，也是需要适应社会的需要和当前教育的发展。农村高中物理的教学困难重重，需要广大的教育工作者和一线的教师通过解决一个一个的问题，逐渐摸索出适应当前农村环境的培养学生的合理方法，保证农村高中生也能在新高考模式下，发展自己的兴趣，为国家发展建设贡献力量。
参考文献
[1] 杨磊. 新高考形势下高中物理教学模式的转变及对策研究[J]. 数理化解题研究，2017，45（24）：000168-000169.
[2] 新高考模式下高中地理教學面临的问题和解决措施[D]. 辽宁师范大学，2018，56（67）：000123-000124.
关键词：新高考;农村;高中物理;优化对策
引言
近几年，高考采取新的模式，主要在于提高学生的综合素质，培养全能型的优秀人才，新高考的主要模式是学生自由选择喜欢的科目进行学习。学生不仅能够自主的学习基本的文理科知识，还能根据自己的兴趣，爱好选择自己喜欢的学科进行学习，而高中物理在在课程中占据了极其重要的地位。新高考方案的实施推进的普通高中课程改革。新高考对传统的高中物理教学模式提出了新的挑战，要尽快改变传统教学模式，探索有效的教学方法和教学模式。
一、教学方法的改变
农村在未开展新高考模式之前，传统的物理教学一般都是通过老师的言传身教。物理课本中提到的知识、概念、物理公式，通常都是由教师在讲台上进行讲解，老师通过分析物理题目，学生跟着老师的思路进行学习，巩固之前所学的物理知识。学生一般提前预习课本知识，提出并记录自己的问题，跟随老师在课堂上学习。对重要的知识以及必考的内容，教师进行讲解，学生在课下自己进行复习，做题进行巩固。这种传统的物理教学方式，容易出现学生上课听不懂，对物理现象的解释不清晰，没概念等情况，非常容易使学生放弃对物理的学习。农村的高中物理教学方法更是注重应试教育。农村的高中生一般能够用所学知识解决物理题目便满足，并不探究其真正的物理内涵[1]。
而新高考模式下，对高中物理的教学模式提出了相关的要求，注重培养学生的探究能力，分析问题的能力。因此，在课堂上老师要根据具体的教学内容设置合理恰当的物理情境，引导学生对物理现象进行分析探究。例如，高中课程中必修的牛顿第一定律即惯性定律，教师可以在上课的时候提问学生“为什么乘公交车的时候，司机一踩刹车，我们就向前倾？”“为什么一个苹果放在火车的桌面上，火车静止，苹果会往前滚动？”等一系列在生活中碰到的物理现象，请同学一起来分享一下是否碰到过类似现象。这个时候，有学生就会开始搜索生活中是否碰到过类似的问题。老师在物理课堂中的提问会极大地引起学生的学习物理的积极性和培养学生的生活观察能力。尤其是农村高中教学，在资源匮乏的情况下，通过提问的教学方法引起学生的学习兴趣是非常值得提倡的。
二、教学内容的改变
在以往的农村高中物理教学过程中，时常出现物理课程比较抽象的问题，未改革的高考对高中学生的考核侧重于深入的研究性题目，如“安培力作用下导体在磁场中运动”“带电粒子在电场中的运动”的问题。这些问题枯燥乏味，非常的抽象，尤其是农村的高中生，本身教育资源有限，接触到课外书本少，要全面的认知和理解高中物理知识这方面来讲，是一项极大的挑战。然而，随着新高考政策的出现，类似研究型的题目将会相应的减少，而更加侧重于考查学生更全面的，向外延伸的学习内容，更加注重考查学生的探究能力，分析能力和动手操作能力。这就要求教师在教授高中物理课程时，要改变原先的教学内容，不再是简单的将知识应用于题目中，囫囵的将知识讲授给学生，没有过程，只有结论。农村的高中物理在新高考政策下，教师更需要运用手边的教学工具，小组的讨论，发现生活中的物理现象的方法把高中期间的物理知识引申出来教给学生[2]。
例如，学习“力的分解”的知识点时，原本老师只是通过用图标的方式将力表示出来，但是那样子不好理解，需要教师进行变通，在教受力的分解这一课时可以采用实验的方法进行教学。教师可以请同学将放在斜坡上的正方形物体，缓慢的拉动至物体运动的瞬间，并记录拉力大小，再请同学分析物体还受到什么力的作用而静止在斜坡上？通过这种抽丝剥茧的提问方式，展示力的分解的具体过程，使同学领会分解力的重要思想。
结语
新高考模式的实施，一方面是为了促进学生的全面发展，保证学生掌握基本的科学知识，另一方面也是培养学生的兴趣和特长，有利于学生选择自己感兴趣的学科进行深入的学习和研究。当前农村高中物理的教学，也是需要适应社会的需要和当前教育的发展。农村高中物理的教学困难重重，需要广大的教育工作者和一线的教师通过解决一个一个的问题，逐渐摸索出适应当前农村环境的培养学生的合理方法，保证农村高中生也能在新高考模式下，发展自己的兴趣，为国家发展建设贡献力量。
参考文献
[1] 杨磊. 新高考形势下高中物理教学模式的转变及对策研究[J]. 数理化解题研究，2017，45（24）：000168-000169.
[2] 新高考模式下高中地理教學面临的问题和解决措施[D]. 辽宁师范大学，2018，56（67）：000123-000124.