【摘 要】
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课程标准颁布以后,基于标准的教学便成为新课改的一种应然追求。然而在一线教学中,我们有目标意识,但缺乏"标准"意识;只关注"量"的多少,少关注"质"的提升;评价的目的性模糊,
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课程标准颁布以后,基于标准的教学便成为新课改的一种应然追求。然而在一线教学中,我们有目标意识,但缺乏"标准"意识;只关注"量"的多少,少关注"质"的提升;评价的目的性模糊,缺乏诊断功能。针对这些问题,笔者认为教师在日常备课与教学中,应该将"目标—教学—评价"与课标紧密结合,一体化思考,使教学变得更加有效,标准得到真正落实。
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