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【摘 要】信息时代的进步使得多媒体在现代教育事业中占据主导地位，微视频教学应运而生。微视频是什么？微视频在教育中怎样发挥作用？微视频在英语教育中有什么意义？本文将针对以上三个方面展开探讨，分析微视频在初中英语教学中的运用。
【关键词】初中英语 微视频 教学运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.121
信息技术逐步发展，初中英语发生变革，新课标逐步推进。初中英语教师需要将现代信息技术运用到教学当中，这就意味着，微视频教学成为教育改革不可逆的潮流。
一、微视频教学的概念
微视频教学是指通过多媒体介质，以视频形式呈现出来的课堂教学模式，它是初中英语教学课堂教学的主要呈现方式，也是提高教学质量的主要方法。具体来说，微视频教学就是教师在教学之前，通过查询、浏览“国家精品课程教学”、“多媒体网络课程教学”等教学视频平台，找到适合教师教学内容的优质教学视频。通过对视频资源的整合，组合出适合学生的最优教学资源。通过找寻、组合这些优质资源，可以弥补教师在课堂上单人授课的弊端;可以突破教师教学思维的局限性，使得初中英语课堂教学更加全面化。
目前，我国教育部门大力推崇多媒体教学。而微视频教学在多媒体教学中占据了不可替代的位置。微视频教学资源可以根据学生学科需求的不同来改变它的呈现方式。例如：对于初中英语这门学科而言，教师对学生的发音以及听、写能力有一定的要求。通过微视频教学的方式，教师可以下载优质的音频资源，纠正学生的错误发音;还可以通过微视频来反复纠正学生在听、写上的问题。通过这种教学手段，可以在很大程度上弥补初中英语教师在英语口语上的“口音式”局限。由于英语教师接受英语教育的时间不同，有些教师在接受英语教育时被灌输了错误的发音技巧，这导致了部分英语教师在英语发音上有很大的问题。如果这部分教师将他们错误的英语发音运用到初中英语教学中，这对学生的英语学习能力会产生极大的不利影响。因此，需要这部分发音欠佳的英语教师通过微视频教学的方式来弥补他们在发音上的问题。
二、微视频教学的具体运用
（一）充分的课前准备
课前准备是每一位教师在上课之前必须进行的环节。通过课前准备，教师可以熟悉教学内容;可以根据教学内容制定一系列的教学方案。通过有效的课前准备，可以提升教师在课堂上的行课效率，有利于教师实现教学水平的提高。当然，微视频教学也是需要课前准备的。教学内容所涉及的微视频范围、优质的微视频资源等等，都是教师的备课范围。教师可以通过自己在网络上查找优质的视频资源;也可以通过借鉴其他教师的视频资源;还可以通过拷贝自己曾经浏览过的视频资源等方法，来获得优质资源。
微视频教学并不意味着教师可以缩减自己的工作量，相反，微视频教学给教师带来了一定的教学压力。教师通过在课堂上播放视频的方法，会占据一定的课堂教学时间。那么，这就会压缩教师的教学时间。教师需要在更短的时间内完成既定的教学任务。这需要教师在课前做出更加充分的教学时间规划，做到教学内容的精简化。教师在备课时需要对教学内容做出筛选，精华的部分着重讲解;不重要的部分可以一笔带过，做出适当的提示即可。通过微视频教学，教师不但要压缩英语教学资源，还需要对视频资源做出一定的删减。教师寻找到的视频资源中不可能面面俱到，有些部分可能会略显冗杂。教师需要在备课时对视频资源做出筛选，只在课堂上呈现出精华部分即可。通过这种教学方法，教师可以最大限度的利用微视频教学，实现初中英语教学质量的提高。因此，这要求教师在教学之前做好充分的备课工作，对教学内容、资源实现最优筛选;制定即优教学策略，以此实现初中英语教学质量的提升。
（二）把握课堂教学节奏
虽然现阶段不断推崇微视频教学，但是这并不意味着微视频教学可以贯穿初中英语教学的始终。微视频教学是初中英语教学中的一种教学方式，微视频教学方法的存在是为了实现英语教学的更优化。因此，教师在运用微视频教学时应当注重对课堂教学节奏的把握，努力实现知识点教学与微视频教学的融合。在英语课堂上，应当以知识点教学为主，只有学生严格把握这些知识点，才能更好地吸收微视频教学中的精华部分。
例如在“THIS IS ME”相关章节的教学中，首先，教师应当先进行英语单词教学，让学生掌握本单元将要学习到的英语单词。教师在教学过程中，可以通过播放特定音频的形式，纠正学生的英语发音。通过运用微视频中正确的英语发音帮助学生掌握更加正宗的英语口语。其次，在教师的章节内容教学中，教师应当先讲解课本上的内容，让学生明确课本对话中的发音方式，然后再播放微视频中的资源让学生更加深刻的体会这个章节知识点的内容。“THIS IS ME”这个章节主要是为了让学生学会自我介绍，当学生掌握本单元的单词之后，教师通过播放具有代表性的視频资源，可以让学生学会自我介绍的方式，从而完成教师本单元的教学工作。
（三）实战模拟
众所周知，微视频教学最主要的是为了让学生接受更多层面的英语知识，而英语这门学科最终是需要运用到实际生活中的。因此，教师在完成教学任务之后，需要通过播放微视频的方式让学生实现模拟训练。例如教师可以在网络上查找具有对话性的视频资源，在课堂上通过播放相应的资源，让学生在班级上实现模拟对话。通过对学生的模拟训练，教师可以培养起学生的英语实操水平，还可以发挥微视频在初中英语教学中最初的意义。
三、微视频教学在初中英语教学中的意义
微视频教学资源具有全面化、形象化的特点，对初中英语教学具有补充意义，可以弥补教师在教学中的局限性，实现初中英语教学的最优化。微视频资源具有片段性、时间短的特点，有利于教师节约课堂时间，集中发挥学生注意力。初中学生在学习上有个很显著的特点，就是注意力无法长时间高度集中，他们只能在一段时间内保持注意力的高度集中。由于微视频资源具有片段性、时间短的特点，因此教师可以保证学生在教学期间注意力的高度集中，有利于提高教师的教学效率。
总而言之，初中英语教学中多媒体教学已经不可替代，在多媒体教学中，微视频教学占据着举足轻重的地位。想要实现有效地微视频教学运用，需要教师在教学过程中实现充分的课前准备、课堂教学节奏的把握以及实战模拟。通过这些方法不断的完善、改善初中英语教学中的微视频运用方法，努力实现英语教学质量的进步。
【关键词】初中英语 微视频 教学运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.121
信息技术逐步发展，初中英语发生变革，新课标逐步推进。初中英语教师需要将现代信息技术运用到教学当中，这就意味着，微视频教学成为教育改革不可逆的潮流。
一、微视频教学的概念
微视频教学是指通过多媒体介质，以视频形式呈现出来的课堂教学模式，它是初中英语教学课堂教学的主要呈现方式，也是提高教学质量的主要方法。具体来说，微视频教学就是教师在教学之前，通过查询、浏览“国家精品课程教学”、“多媒体网络课程教学”等教学视频平台，找到适合教师教学内容的优质教学视频。通过对视频资源的整合，组合出适合学生的最优教学资源。通过找寻、组合这些优质资源，可以弥补教师在课堂上单人授课的弊端;可以突破教师教学思维的局限性，使得初中英语课堂教学更加全面化。
目前，我国教育部门大力推崇多媒体教学。而微视频教学在多媒体教学中占据了不可替代的位置。微视频教学资源可以根据学生学科需求的不同来改变它的呈现方式。例如：对于初中英语这门学科而言，教师对学生的发音以及听、写能力有一定的要求。通过微视频教学的方式，教师可以下载优质的音频资源，纠正学生的错误发音;还可以通过微视频来反复纠正学生在听、写上的问题。通过这种教学手段，可以在很大程度上弥补初中英语教师在英语口语上的“口音式”局限。由于英语教师接受英语教育的时间不同，有些教师在接受英语教育时被灌输了错误的发音技巧，这导致了部分英语教师在英语发音上有很大的问题。如果这部分教师将他们错误的英语发音运用到初中英语教学中，这对学生的英语学习能力会产生极大的不利影响。因此，需要这部分发音欠佳的英语教师通过微视频教学的方式来弥补他们在发音上的问题。
二、微视频教学的具体运用
（一）充分的课前准备
课前准备是每一位教师在上课之前必须进行的环节。通过课前准备，教师可以熟悉教学内容;可以根据教学内容制定一系列的教学方案。通过有效的课前准备，可以提升教师在课堂上的行课效率，有利于教师实现教学水平的提高。当然，微视频教学也是需要课前准备的。教学内容所涉及的微视频范围、优质的微视频资源等等，都是教师的备课范围。教师可以通过自己在网络上查找优质的视频资源;也可以通过借鉴其他教师的视频资源;还可以通过拷贝自己曾经浏览过的视频资源等方法，来获得优质资源。
微视频教学并不意味着教师可以缩减自己的工作量，相反，微视频教学给教师带来了一定的教学压力。教师通过在课堂上播放视频的方法，会占据一定的课堂教学时间。那么，这就会压缩教师的教学时间。教师需要在更短的时间内完成既定的教学任务。这需要教师在课前做出更加充分的教学时间规划，做到教学内容的精简化。教师在备课时需要对教学内容做出筛选，精华的部分着重讲解;不重要的部分可以一笔带过，做出适当的提示即可。通过微视频教学，教师不但要压缩英语教学资源，还需要对视频资源做出一定的删减。教师寻找到的视频资源中不可能面面俱到，有些部分可能会略显冗杂。教师需要在备课时对视频资源做出筛选，只在课堂上呈现出精华部分即可。通过这种教学方法，教师可以最大限度的利用微视频教学，实现初中英语教学质量的提高。因此，这要求教师在教学之前做好充分的备课工作，对教学内容、资源实现最优筛选;制定即优教学策略，以此实现初中英语教学质量的提升。
（二）把握课堂教学节奏
虽然现阶段不断推崇微视频教学，但是这并不意味着微视频教学可以贯穿初中英语教学的始终。微视频教学是初中英语教学中的一种教学方式，微视频教学方法的存在是为了实现英语教学的更优化。因此，教师在运用微视频教学时应当注重对课堂教学节奏的把握，努力实现知识点教学与微视频教学的融合。在英语课堂上，应当以知识点教学为主，只有学生严格把握这些知识点，才能更好地吸收微视频教学中的精华部分。
例如在“THIS IS ME”相关章节的教学中，首先，教师应当先进行英语单词教学，让学生掌握本单元将要学习到的英语单词。教师在教学过程中，可以通过播放特定音频的形式，纠正学生的英语发音。通过运用微视频中正确的英语发音帮助学生掌握更加正宗的英语口语。其次，在教师的章节内容教学中，教师应当先讲解课本上的内容，让学生明确课本对话中的发音方式，然后再播放微视频中的资源让学生更加深刻的体会这个章节知识点的内容。“THIS IS ME”这个章节主要是为了让学生学会自我介绍，当学生掌握本单元的单词之后，教师通过播放具有代表性的視频资源，可以让学生学会自我介绍的方式，从而完成教师本单元的教学工作。
（三）实战模拟
众所周知，微视频教学最主要的是为了让学生接受更多层面的英语知识，而英语这门学科最终是需要运用到实际生活中的。因此，教师在完成教学任务之后，需要通过播放微视频的方式让学生实现模拟训练。例如教师可以在网络上查找具有对话性的视频资源，在课堂上通过播放相应的资源，让学生在班级上实现模拟对话。通过对学生的模拟训练，教师可以培养起学生的英语实操水平，还可以发挥微视频在初中英语教学中最初的意义。
三、微视频教学在初中英语教学中的意义
微视频教学资源具有全面化、形象化的特点，对初中英语教学具有补充意义，可以弥补教师在教学中的局限性，实现初中英语教学的最优化。微视频资源具有片段性、时间短的特点，有利于教师节约课堂时间，集中发挥学生注意力。初中学生在学习上有个很显著的特点，就是注意力无法长时间高度集中，他们只能在一段时间内保持注意力的高度集中。由于微视频资源具有片段性、时间短的特点，因此教师可以保证学生在教学期间注意力的高度集中，有利于提高教师的教学效率。
总而言之，初中英语教学中多媒体教学已经不可替代，在多媒体教学中，微视频教学占据着举足轻重的地位。想要实现有效地微视频教学运用，需要教师在教学过程中实现充分的课前准备、课堂教学节奏的把握以及实战模拟。通过这些方法不断的完善、改善初中英语教学中的微视频运用方法，努力实现英语教学质量的进步。