论文部分内容阅读
【摘 要】
基于协商的学伴推荐：自适应学习的社会性发展路
【摘 要】
：
【摘 要】 自適应学习承载着个性化教育的梦想，在教育领域的应用日益繁荣。但技术引发的学习时空分离特性弱化了社会互动，而且多数自适应学习只针对学习内容进行拓展，不同程度忽视了学习者的情感互动，缺少对社会性的关切。为了充分发挥学习者的自主性和提升学习者的自我调节能力，在系统控制与学习者控制的博弈之间，基于协商的自适应学习方式被推崇并走进实践，在此基础上学伴支持将成为弥补社会性不足的可行路径。为此，本
【出 处】
：
中国远程教育
【发表日期】
：
2021年8期
其他文献
通过分析世界各国家(地区)和中国国家队(国家集训队)在越野滑雪世界大赛中的比赛结果,揭示2018—2019赛季越野滑雪世界格局;同时,比较中外优秀越野滑雪运动员的比赛表现、生理机能,分析世界顶级越野滑雪运动员的年度训练结构特征。经分析,挪威仍是越野滑雪领域的“超级大国”,其在越野滑雪领域的优势表现有进一步扩大的趋势;中国越野滑雪国家队在2019年世界锦标赛中实现全项目参赛,整体名次稳中有进;我国优秀越野滑雪运动员在比赛中滑行能力和多项反映摄氧能力的关键生理机能指标上落后于世界顶级越野滑雪运动员;年度训练总
【摘 要】开放大学教师作为在线教学的实践者、设计者、监控者、学习支持服务提供者，是教学走入良性运作轨道的关键推动力量。面对体量庞大的学生群体，如何建设好相对匮乏的师资队伍？如何利用教改契机提升教师反思能力？开放大学教师在线教学能力包含哪些关键要素？本研究基于国家开放大学多模态公共英语教学改革实践，以实施在线教学的一线教师为研究对象，基于实践性知识产生的行动—反思路径，采用质性研究范式，利用扎根理
深度学习理念是培养学生地理核心素养的重要途径。在高中地理教学中,教师要结合教学内容中的逻辑关系以及学生的认知发展特点,有目的性地引入或创设具有一定情绪色彩、以形象为主体且生动具体的情境。在教师的引领下,学生应积极参与具有挑战性的学习主题,从中体验成功,获得发展。在深度学习的过程中,学生能够掌握学科核心知识,把握学科本质和思维方法,形成积极的学习动力、丰富的情感体验、端正的学习态度、正确的价值观,能够有效提升地理核心素养。